學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的難點(diǎn)
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的難點(diǎn)
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很多人都感嘆自己的記憶力不好,什么都背不出。其實(shí)那是因?yàn)槟銢](méi)有找到正確的方法。
在公開(kāi)課講課的時(shí)候,我經(jīng)常會(huì)問(wèn)到:“在座的各位聽(tīng)說(shuō)過(guò)思維導(dǎo)圖的請(qǐng)舉手”,一般偶爾也會(huì)有人舉手,隨后我會(huì)問(wèn)“你為什么學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖呢”?舉手的朋友會(huì)語(yǔ)塞。
首先分析一個(gè)問(wèn)題:記憶難在哪里?
可能有多少人就有多少種答案。我以為記憶難在以下幾個(gè)方面:
A、多
B、亂
C、抽象
D、陌生
解決第一個(gè)問(wèn)題:多。
信息的多與少是一個(gè)相對(duì)概念,多與少其實(shí)不能從本質(zhì)上決定記憶的效果,比如看一本文字的書(shū)和,看一場(chǎng)生動(dòng)電影,也許傳遞的信息內(nèi)容是一樣多,但是電影信息接受并記憶是容易和輕松的。關(guān)鍵在于信息的傳遞方式。順應(yīng)人腦信息的接受方式信息即使多一些也是可以高效記憶的。
怎樣的信息傳遞才是人腦最容易接受的,縮短信息的傳遞寬度,比如控制在5個(gè)以?xún)?nèi)。這是人在同時(shí)接受信息的時(shí)候超過(guò)5個(gè)就會(huì)感覺(jué)吃力,5個(gè)以?xún)?nèi)就會(huì)簡(jiǎn)單輕松,比如記憶簡(jiǎn)單詞語(yǔ),5個(gè)以?xún)?nèi),看一遍基本就能記住,超過(guò)5個(gè)就會(huì)苦難,這里有個(gè)人腦接受信息的7(+-2)原理。而很多時(shí)候信息記憶的時(shí)候很多啊,肯定超過(guò)5個(gè)啊?也許有人會(huì)這么問(wèn)。所以這也是我在我的思維導(dǎo)圖課強(qiáng)調(diào)信息三五原則的道理。
層狀信息結(jié)構(gòu)!比如20個(gè)信息單位,可以4個(gè)部分,每個(gè)部分再包含5個(gè)信息。當(dāng)然層級(jí)可以更多。這就是思維導(dǎo)圖最基本的層級(jí)信息的模式,這樣的話,其實(shí)看起來(lái)信息量沒(méi)有改變,而改變了信息的寬度,適應(yīng)了人腦信息的接受度。
解決第二個(gè)問(wèn)題:亂。
亂的本質(zhì)是信息之間的關(guān)系和練習(xí)不清晰。這是違反人腦信息接收的本質(zhì)的,人腦在記憶信息的時(shí)候必須將信息之間,新舊信息之間進(jìn)行關(guān)聯(lián),只有這樣在需要的時(shí)候才能順藤摸瓜把信息調(diào)取出來(lái)。(記和憶的關(guān)系)。
其實(shí)信息本質(zhì)是有聯(lián)系的,或者說(shuō)這個(gè)世界萬(wàn)事萬(wàn)物都是有聯(lián)系的(哲學(xué)觀點(diǎn))。思維導(dǎo)圖強(qiáng)化了信息的聯(lián)系性,沒(méi)有聯(lián)系的信息在思維導(dǎo)圖上是沒(méi)法表達(dá)的。依據(jù)信息之間的關(guān)系,并按照層的關(guān)系進(jìn)行梳理表達(dá),即是思維導(dǎo)圖展現(xiàn)形式和本質(zhì)。
解決第三個(gè)問(wèn)題:抽象。
抽象信息是一種自然界的衍生信息,正是由于抽象信息的出現(xiàn)人類(lèi)邏輯世界才能高效傳遞,但是抽象信息不好記,因?yàn)槿四X是擅長(zhǎng)記憶具象信息,抽象信息很難在人腦建立起關(guān)聯(lián)。所以思維導(dǎo)圖最大化具象化,或者說(shuō)能圖表達(dá)的不用符號(hào)(詞語(yǔ))。同時(shí)符號(hào)信息要進(jìn)行精簡(jiǎn),采取關(guān)鍵詞表達(dá)法。
解決第四個(gè)問(wèn)題:陌生。
其實(shí)和上一個(gè)問(wèn)題有很大關(guān)聯(lián),人一般對(duì)于抽象信息難于理解,不容易建立起和熟悉信息的聯(lián)系,陌生自然產(chǎn)生。解決陌生需要兩方面人手,具象化信息,聯(lián)系化信息,具象信息就是上一條提到的,聯(lián)系化信息讓信息直接連接清晰的邏輯關(guān)系這就是思維導(dǎo)圖的線條圖。
所以說(shuō),無(wú)論你的先天記憶如何,你都可以通過(guò)后天的訓(xùn)練,利用思維導(dǎo)圖改變你的記憶習(xí)慣??傆幸惶?,你會(huì)擁有令人驚嘆的記憶力。