智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、判斷、解決問(wèn)題，抽象思維，表達(dá)意念以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過(guò)改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來(lái)表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　我們常常驚嘆：美國(guó)在科技創(chuàng)新方面總走在世界前列!然而許多人卻不知道或不愿意接受美國(guó)的《公民權(quán)法》中的兩項(xiàng)規(guī)定：幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)利：1.玩的權(quán)利;2.問(wèn)為什么的權(quán)利。正是這兩項(xiàng)權(quán)利保護(hù)了孩子們想象力的翅膀。

　　年齡、學(xué)識(shí)并非扼殺想象力的兇手，那些偉人、奇人不但知識(shí)淵博，也同樣想象力驚人，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)知識(shí)，卻保留著對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑，相信一定有更多超越已有知識(shí)的空間，于是想象力因?yàn)橹R(shí)而變得更加有力、有方向;而我們的孩子卻可能被“知識(shí)”綁住了想象力，因?yàn)槌扇俗屗麄冞^(guò)于相信知識(shí)，因?yàn)槲覀兒鲆暳撕⒆拥南胂笏查g，于是原本想象豐富的孩子變得不會(huì)去想象了，所謂“用進(jìn)廢退”，想象力就是這樣在“不用中退化”了。

　　今天，如果父母還相信“想象力比知識(shí)更為重要”，那么就請(qǐng)留意孩子的想象瞬間，并用智慧加以引導(dǎo)。

　　允許孩子“奇思妙想”

　　孩子雖然沒(méi)有成人那么多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但卻可能更富有想象力，因?yàn)樗麄兏俟潭ǖ?ldquo;答案”與“思維模式”。想象力成長(zhǎng)所需要的土壤是寬容的、放松的、自由的與多樣的。因此，如果孩子對(duì)一個(gè)你早已認(rèn)為不是問(wèn)題的問(wèn)題思考時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S他的“奇思妙想”。例如：

　　媽媽正在做包子，5歲的女兒看著，忽然提了一個(gè)問(wèn)題：“星星是從哪兒來(lái)的?”媽媽沒(méi)有急于回答，而是說(shuō)：“你想想看”。女兒出神地注視著母親揉面的動(dòng)作。母親揉面，揪面團(tuán)，搟面餅，包包子……看了好一陣子，女兒突然說(shuō)：“我知道星星是怎么做出來(lái)的了，是用做月亮剩下的東西做的。”媽媽聽(tīng)了先是楞了一下，然后特別激動(dòng)地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特。”

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的“奇思妙想”常常會(huì)遭到成人的打擊——“星星本來(lái)就有的，有什么好想的，快點(diǎn)背書吧!”、“你去看看書上怎么寫的!”

　　成人在不知不覺(jué)中將孩子引入一個(gè)不需要想象，只需要記憶的世界，最終，這些孩子也變得和我們大多數(shù)人一樣，只會(huì)重復(fù)前人的知識(shí)與技能，不會(huì)突破與創(chuàng)造。所以，如果你認(rèn)為想象力是非常重要的，那么就留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留意你對(duì)孩子“奇思妙想”的反應(yīng)。

　　留給孩子想象的“空間”

　　現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，周圍有太多相對(duì)孩子而“博學(xué)”的成人，很多時(shí)候，只要孩子問(wèn)，成人就會(huì)趕快回答，生怕破壞了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，結(jié)果孩子習(xí)慣于得到一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而懶得去思考，更不要說(shuō)去想象了。

　　一個(gè)折紙游戲中，孩子學(xué)會(huì)折小兔子后，把小兔子貼在了紙上。這時(shí)媽媽問(wèn)：“小兔子生活在哪里啊?”

　　孩子就給小兔子畫了一個(gè)漂亮的房子，還有綠草地、美麗的小花。接著媽媽又問(wèn)：“你知道小兔子吃什么東西嗎?”

　　“它最喜歡吃蘿卜，我得給它畫些蘿卜!”孩子高興地繼續(xù)做著。

　　“你覺(jué)得小兔子還需要什么呢?”

　　“還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……”

　　孩子開(kāi)始設(shè)計(jì)出越來(lái)越多的東西。原本只貼了一只小兔的白紙，現(xiàn)在不但有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的蘿卜，還有在跑步的小烏龜，另一只穿著裙子的小兔，大大的蘑菇，飛翔的小鳥(niǎo)，高高的太陽(yáng)，彎彎的小溪，別提有多熱鬧了。

　　這不正是訓(xùn)練孩子想象力的好辦法嗎?爸爸媽媽和孩子一起玩，一定要克制自己的“聰明”，盡可能保證孩子是游戲的“主人”，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。

　　向孩子提出“想象”的問(wèn)題

　　“1+1=?”“‘樹(shù)’的英文怎么讀?”“今天老師講了一個(gè)什么故事?”……生活中充滿了問(wèn)題，可很多的時(shí)候，我們只是一味地提著“封閉式”的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題答案幾乎只有一個(gè)，孩子只會(huì)給出一種回答。孩子不過(guò)是重復(fù)知識(shí)的工具，問(wèn)題也不過(guò)是我們檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的手段，哪里允許孩子去想象呢?

　　而激發(fā)孩子想象力的問(wèn)題，恰恰是那些“開(kāi)放式”的問(wèn)題，是允許孩子自由發(fā)揮的問(wèn)題，比如，爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機(jī)的圖書時(shí)，這樣問(wèn)孩子：“你能想象未來(lái)的飛機(jī)是什么樣的嗎?如果讓你造一架飛機(jī)，你會(huì)怎么造呢?會(huì)造出怎樣的飛機(jī)呢?”孩子在思考和回答的過(guò)程中，定然會(huì)充分地發(fā)揮其想象力。

　　父母經(jīng)常給孩子提一些“開(kāi)放式”的問(wèn)題，讓孩子用多種答案來(lái)回答問(wèn)題，不但可以啟發(fā)孩子的想象力，更能激發(fā)孩子的求知欲。關(guān)鍵是，當(dāng)孩子對(duì)“開(kāi)放式”的問(wèn)題作出回答的時(shí)候，千萬(wàn)不要操之過(guò)急地去打斷或者“更正”。

　　以上這些只是發(fā)展孩子想象力的幾個(gè)方法，父母?jìng)兛梢猿浞珠_(kāi)動(dòng)“想象力”來(lái)發(fā)現(xiàn)適合自己孩子的辦法。總之，孩子的想象力無(wú)處不在，父母只要開(kāi)放自己的思維，放開(kāi)孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。