國(guó)外那些玩出來的創(chuàng)造力

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　創(chuàng)造力是可以玩出來的哦!一項(xiàng)針對(duì)全球80多個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力的評(píng)比顯示，瑞典名列第一，超過美國(guó)、德國(guó)等眾多發(fā)達(dá)國(guó)家。下面我就看看國(guó)外是怎么進(jìn)行創(chuàng)造力教育的吧。

　　班級(jí)用小動(dòng)物命名

　　早晨7點(diǎn)多，位于瑞典首都斯德哥爾摩市的尼博斯克蘭小學(xué)校園就熱鬧起來。孩子們有的在操場(chǎng)上踢球，有的給花草澆水，還有的坐在休息區(qū)吃早餐……8點(diǎn)一過，孩子們紛紛走進(jìn)教室，一天的學(xué)習(xí)生活正式開始。

　　學(xué)校每個(gè)班級(jí)都是以瑞典森林里的動(dòng)植物或童話人物來命名，比如云杉、鈴蘭、麋鹿、大雁、長(zhǎng)襪子皮皮等。教室里除了根據(jù)人體學(xué)制作的桌椅外，還有各種書柜、玩具柜、電腦桌、生物角。在走廊上，每個(gè)學(xué)生還有一個(gè)柜子，可以放自己的物品。

　　瑞典小學(xué)都是小班教學(xué)，每個(gè)班只有十幾名學(xué)生。出人意料的是，除校長(zhǎng)外，老師都沒有自己的辦公室。他們與孩子們一樣，只有寬敞教室里的一張課桌。講完課后，老師就坐在課桌旁備課，批改作業(yè)，或到學(xué)生跟前進(jìn)行個(gè)別講解。老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)老師都是直呼其名，完全是一種平等關(guān)系。老師工作累了，可到咖啡屋喝一杯咖啡，休息一下。

　　尼博斯克蘭小學(xué)校長(zhǎng)麗塔海玫琳告訴記者，瑞典小學(xué)生入學(xué)主要原則是“就近”。無論公立還是私立小學(xué)，學(xué)生在校的一切費(fèi)用，包括午餐、文具、交通等都免費(fèi)。國(guó)家還按月給每個(gè)孩子發(fā)放生活補(bǔ)貼。

　　上課沒有統(tǒng)一教材

　　小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式靈活多樣。沒有全國(guó)統(tǒng)一教材，老師可按照學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材。語文老師安雅在教了新詞后，會(huì)讓學(xué)生用這些詞匯組句，說一段話，每周還會(huì)復(fù)習(xí)鞏固一次。她還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況分別布置作業(yè)、推薦閱讀書、組織排練短劇。

　　瑞典小學(xué)數(shù)學(xué)課相對(duì)簡(jiǎn)單。在這所小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)的華人學(xué)生陳晨對(duì)記者說，四年級(jí)的水平與中國(guó)小學(xué)二年級(jí)的差不多。為照顧特長(zhǎng)生，學(xué)校設(shè)有“學(xué)習(xí)工場(chǎng)”的課堂。在這個(gè)課堂，學(xué)生可選擇自己喜歡的科目和進(jìn)度，老師則提供一對(duì)一輔導(dǎo)。

　　許多課程教學(xué)中，老師常常布置專題研究?jī)?nèi)容。孩子們以小組為單位，去圖書館或在網(wǎng)上查詢、下載資料，去工廠調(diào)查，寫出一個(gè)報(bào)告，然后在課堂上給全體學(xué)生講解。孩子們還輪流策劃組織各種班級(jí)活動(dòng)。

　　學(xué)校借給每個(gè)學(xué)生一臺(tái)iPad或手提電腦。學(xué)生們可用來看課本內(nèi)容，做作業(yè)，查資料等，還可以上校園網(wǎng)，與老師、同學(xué)實(shí)時(shí)溝通。

　　值得一提的是，瑞典小學(xué)特別重視從小灌輸給孩子男女平等的價(jià)值觀，并將知識(shí)融入各門課程中。比如在數(shù)學(xué)課中，孩子們要學(xué)會(huì)計(jì)算女性育兒假的天數(shù)。

　　下課不準(zhǔn)待在教室

　　課間，孩子們都去戶外活動(dòng)，冬季也不例外。校長(zhǎng)麗塔海玫琳說：“到戶外呼吸新鮮空氣，有利于健康。”

　　上課時(shí)間，老師也常組織去戶外學(xué)習(xí)，比如去滑雪場(chǎng)學(xué)習(xí)滑雪，到游泳館練習(xí)游泳，到山野訓(xùn)練攀巖，或參觀博物館，拜訪市長(zhǎng)等等。學(xué)校認(rèn)為，這不僅能讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，也鍛煉了生存能力。

　　小學(xué)生索菲告訴記者，一年級(jí)開學(xué)的第一天，老師就帶他們?nèi)ス浣?，借機(jī)會(huì)教他們各種有用的生活技巧。比如怎么買東西、穿過馬路、警察局怎么走、怎么回家等。

　　此外，尼博斯克蘭小學(xué)每學(xué)期還安排兩個(gè)“新鮮空氣日”。老師帶學(xué)生到森林里學(xué)習(xí)各種知識(shí)，包括采野菇、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、看地圖，以及戶外游戲。