利用早教引爆3歲兒童智力

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　1. 讓孩子的右腦動(dòng)起來

　　人的大腦分為左右兩半球，他們既相互獨(dú)立，又相互影響。

　　左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;

　　右腦具有音樂、繪畫、空間、幾何、想象等功能，具體體現(xiàn)直覺、節(jié)奏、形象、想象、空間間感、整體性等方面的能力。他們相互分工，又相互合作。

　　研究表明：人腦在孩子3歲前發(fā)育60%，在6歲前發(fā)育90%。但這期間左右腦的發(fā)育速度并不一樣。一般情況下，孩子的右腦在3歲前就已經(jīng)開始發(fā)展，而左腦要在4~5歲才開始發(fā)展?？赏ㄟ^以下幾點(diǎn)來鍛煉右腦：

　　·鼓勵(lì)孩子左側(cè)肢體和右側(cè)同樣多運(yùn)動(dòng)，左右交替活動(dòng)。比如：拿東西、扔沙袋、日常取物、拼圖、踢左右腳等左右交替多鍛煉。

　　·和孩子一起參加音樂活動(dòng)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子感受音樂、感受自然界的聲音，鼓勵(lì)孩子邊聽邊說出自己的感受、發(fā)揮孩子的想象力。

　　·和孩子玩拼圖、折紙和積木等圖形變化的游戲?？梢試@主題——如房子讓孩子隨意組合;也可以隨意拼圖，拼好后看一看、說一說自己拼的是什么。

　　·鼓勵(lì)孩子參與畫畫活動(dòng)。隨便涂鴉都可以，并鼓勵(lì)孩子“講解”自己的畫。

　　2. 孩子認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)世界一樣重要

　　·引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的身體。

　　·引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己。三四歲孩子自己還不能獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要來自外界對(duì)他的影響。所以父母家人應(yīng)該注意公正地評(píng)價(jià)孩子，特別要注意鼓勵(lì)孩子，多用褒義詞，如“你真能干!”“你很棒!”等等，讓孩子在成長的過程中擁有足夠的自信。

　　3. 讓孩子經(jīng)常動(dòng)動(dòng)手指

　　·嘗試讓孩子用雙手做力所能及的“家務(wù)”。比如：建議孩子用左右手交替為大家分發(fā)果、碗筷等;父母借用孩子喜歡的動(dòng)畫角色中的語言或者動(dòng)作來提醒和暗示孩子試著換用不經(jīng)常用的另一只手，比如“孫悟空說你很能干，他說想看看你換一只手會(huì)不會(huì)做”。

　　·鼓勵(lì)孩子在玩的過程中多動(dòng)手。

　　·鍛煉孩子雙手的皮膚感覺。比如把手交替伸進(jìn)溫度適宜的冷水和熱水里，并說出感覺;或者多接觸不同物體，如不同的木板(光滑的、粗糙的)、不同質(zhì)地的紙張(軟的、硬的，厚的、薄的)等。從而鍛煉孩子手的感受性和神經(jīng)反射的能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育。

　　·和孩子玩一些有針對(duì)性的游戲?？梢杂脙焊璧男问揭龑?dǎo)孩子常做一些伸屈手指的動(dòng)作。在手指上畫上各種小動(dòng)的形象(如小豬、小白兔等)，邊說邊玩：“小豬點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰······”，這樣一方面增加動(dòng)手游戲的趣味性，同時(shí)增強(qiáng)了大腦和手指間的信息傳遞。

　　4. 鼓勵(lì)孩子的奇思妙想

　　·四歲的孩子，其無意想象站主要地位，有意想象開始萌發(fā)。這時(shí)父母一方面要滿足并肯定孩子天馬行空的“奇思妙想”，另一方面，也可以問問孩子“樹葉像什么?圓形像什么?”等來促使孩子進(jìn)行有意識(shí)的穩(wěn)定的想象。

　　·容易將想象與現(xiàn)實(shí)混淆。三四歲的孩子容易把很希望得到的東西說成已經(jīng)得到的東西;把希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事情來描述。這是孩子想象發(fā)展過程中的一個(gè)明顯的年齡特點(diǎn)，并不涉及孩子道德方面的說謊問題，父母要注意分辨。

　　·正確對(duì)待孩子的奇思妙想。父母應(yīng)該更多地肯定孩子的想象，以微笑、稱贊來與孩子一同享受想象的過程和快樂。如果發(fā)現(xiàn)孩子說出一些與現(xiàn)實(shí)不符的話，要尊重孩子的想象的特點(diǎn)，不要簡單的斥責(zé)孩子“說謊”，要耐心指導(dǎo)孩子分清想象和事實(shí)。有時(shí)，父母不需要明確指出，淡化它就可以了。

　　·豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。父母應(yīng)該和孩子一起多走進(jìn)大自然，多觀察周圍的事物，幫助孩子積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。多問“看看想什么”等問題來鼓勵(lì)孩子喜歡想象、會(huì)想象，養(yǎng)成想象的習(xí)慣，發(fā)展孩子的想象力。孩子只有看過彎彎曲曲的頭發(fā)才能說出“菊花的花瓣像燙過的頭發(fā)”。

　　5. 正確對(duì)待孩子的好奇心

　　·重視孩子的好奇心。好問的孩子往往既聰明可愛，又羅嗦煩人，對(duì)他沒完沒了的問題不要表示推脫敷衍，應(yīng)盡己所能給孩子有益的答案。

　　·為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)良好的環(huán)境?？梢院秃⒆右黄鹩^察動(dòng)物或植物的特征和生長變化的過程?？梢院秃⒆右黄鹨岳L畫的方式記錄動(dòng)植物的生長日記。定期進(jìn)行觀察，說說、畫畫它們的變化，以滿足孩子的好奇心和求知欲。

　　·和孩子一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。比如“磁鐵吸物”的實(shí)驗(yàn)，提供各種不同的材料讓孩子做嘗試;“水的浮力”實(shí)驗(yàn)，將不同的材料放入水中，讓孩子觀察材料的沉浮現(xiàn)象。

　　·正確處理孩子的“破壞”行為。由于好奇心強(qiáng)，孩子會(huì)做出破壞東西的習(xí)慣。父母不要只是簡單的大聲訓(xùn)斥，如果孩子的探索行為沒有危險(xiǎn)，父母可以和孩子一起修理東西，讓孩子親眼看到修理的過程;如果孩子的探索行為有危險(xiǎn)，父母應(yīng)實(shí)事求是地講清楚危害，不能一味地嚇唬孩子，避免泯滅孩子的好奇心，形成孩子遇事畏縮的不良情緒和習(xí)性。

　　6. 在玩耍中鍛煉孩子的思維

　　·讓孩子多動(dòng)手。多給孩子提供一些具體的玩具或安全衛(wèi)生的廢舊材料，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子玩一玩、拆一拆、裝一裝、敲敲打打、貼貼拼拼等。在玩耍的樂趣中讓孩子的手腦并用。

　　·調(diào)動(dòng)孩子的感官與大自然接觸。通過“你看到了什么?”“摸上去有什么感覺?”“聞聞它有什么氣味?”“想想它像什么?”等問題調(diào)動(dòng)孩子的感官與實(shí)物相互作用，促進(jìn)孩子的思維發(fā)展。

　　·和孩子一起玩游戲。

　　7. 讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)

　　三四歲的孩子常常在點(diǎn)數(shù)5以外的物體時(shí)容易出現(xiàn)手口不一致的現(xiàn)象。父母不用著急，其實(shí)這是孩子數(shù)字能力發(fā)展的一個(gè)階段?？梢月鲆恍┮龑?dǎo)：

　　·教會(huì)孩子數(shù)數(shù)的方法。利用孩子喜歡的玩具排成一排，可以手把手地按自然數(shù)的順序不重復(fù)、不漏數(shù)地教孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)物。

　　·鼓勵(lì)孩子數(shù)一切可以數(shù)的東西。采用循序漸進(jìn)法。

　　·運(yùn)用孩子的各種感官練習(xí)數(shù)數(shù)。比如：讓孩子扮演小白兔，“小兔子跳三下”，鼓勵(lì)孩子跳一下、數(shù)一下，數(shù)到三表示跳了三下;還可以請(qǐng)孩子仔細(xì)聽聽媽媽拍了幾下手，摸摸口袋里有幾個(gè)玩具。

　　·對(duì)孩子數(shù)數(shù)活動(dòng)給予即時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　8. 讓孩子自由自在的涂涂畫畫

　　·涂涂畫畫是孩子的需要。

　　·涂涂畫畫有利于孩子的心理調(diào)整。對(duì)涂鴉階段的孩子來講，它是一種能夠把內(nèi)心的高興、生氣、喜愛等心理感受和心理變化很自然地通過畫筆抒發(fā)出來的一種輕松、愉快的游戲。

　　·涂涂畫畫可以增強(qiáng)孩子的感知能力。

　　·涂涂畫畫是孩子的另一種語言。

　　·父母要給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)屬于自己的繪畫天地。一方面讓孩子多接觸可以涂畫的各種工具材料，一方面告訴孩子要在固定的紙張上涂畫，對(duì)他在紙張上的“作品”給予肯定和贊揚(yáng)，在家里不適宜的地方則表示不喜歡。久而久之，孩子會(huì)知道在合適的地方作畫。

　　·尊重孩子自己的涂畫意愿。父母不要孩子畫亂，就找來范本讓他照著畫，或手把手地替他畫。在涂鴉期，千萬不要給孩子任何繪畫的壓力，要接受理解孩子的作品，讓他感到自己很“能干”，為他創(chuàng)造性地自我表現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　9. 聽聽孩子畫畫時(shí)自己的想法

　　·了解孩子畫畫的發(fā)展階段。2到4歲的孩子畫畫的發(fā)展是這樣的：

　　第一階段，孩子拿起畫筆來涂鴉，父母問“你在畫什么?”他說“不知道”，畫完后，畫完后，父母問“你畫的是什么?”這時(shí)孩子看看自己的畫，他認(rèn)為像飛機(jī)，就會(huì)說：“飛機(jī)。”

　　第二階段，父母問“你在畫什么?”他說“畫飛機(jī)。”畫完后孩子看看自己的畫會(huì)說：“媽媽我畫了汽車。”

　　第三階段。孩子告訴您“媽媽，我想畫一架飛機(jī)。”畫好后他會(huì)告訴您：“媽媽，我畫了一架飛機(jī)。”這是孩子畫畫從無意識(shí)向有意識(shí)發(fā)展的過程。

　　·要傾聽孩子在畫畫中的想法。三四歲的孩子畫畫的隨意性很大。父母要鼓勵(lì)孩子邊畫邊說或畫后解說，以此來了解孩子繪畫過程中的想法。父母不要用成人所謂“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，對(duì)孩子“怪異”的想法應(yīng)該給予高度評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并保護(hù)好孩子在繪畫作品中反映出來的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓孩子畫出來的每一副作品都閃爍著個(gè)性的魅力。

　　·技巧只代表了繪畫能力的一個(gè)方面，不能以技巧取代能力。

　　10. 孩子識(shí)字要有趣味性

　　·如果孩子還未主動(dòng)對(duì)文字表現(xiàn)出興趣，千萬不要強(qiáng)求他認(rèn)字?？梢韵扔幸鉄o意地讀出馬路上或報(bào)紙上的一些常見字等方法，來引起孩子對(duì)文字的關(guān)注。

　　·提供有趣的象形字。如畫三座高矮不同的山峰，在旁邊寫上“山”字，鼓勵(lì)孩子觀察感受，說說像什么，讓孩子感受識(shí)字的樂趣，萌發(fā)識(shí)字的愿望。

　　·當(dāng)孩子對(duì)文字產(chǎn)生了興趣，父母就要抓住契機(jī)，耐心地給孩子講解。

　　·對(duì)年幼的孩子來說，游戲是最能吸引他的活動(dòng)。父母在教孩子漢字時(shí)可以加一些有趣味的游戲。

　　·孩子的接受水平和興趣，決定了他的識(shí)字?jǐn)?shù)量。在孩子的識(shí)字初期，一定要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，讓他愉快地認(rèn)識(shí)人生中的最初幾個(gè)字。

　　·一定記住：小學(xué)前識(shí)字就是為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，不是一定要會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫。

　　11. 愛問“為什么”的孩子更聰明

　　·要肯定孩子愛動(dòng)腦筋。父母可以用“孩子真能干，這個(gè)問題爸爸媽媽都沒發(fā)現(xiàn)，被你發(fā)現(xiàn)了”等言語表揚(yáng)孩子愛動(dòng)腦筋。讓孩子知道愛提問是對(duì)的，鞏固孩子愛提問的好習(xí)慣。

　　·用孩子易于接受的方式解答問題。

　　·可以承認(rèn)自己不會(huì)回答的問題?？梢哉f“這個(gè)問題爸爸(媽媽)也不會(huì)，我們一起上網(wǎng)(看書)找答案吧。”“明天可以去問問老師。”等等。不要含糊其辭，不懂裝懂。

　　12. 大自然是孩子成長的搖籃

　　·能夠促進(jìn)親子間的感情。

　　·可以培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

　　·可以培養(yǎng)孩子的觀察力?？梢砸龑?dǎo)孩子觀察，如“看看花蕊在哪里?”“花的葉子是什么樣的?”“有幾個(gè)花瓣?”“什么顏色?”等等提問孩子觀察。

　　·能夠培養(yǎng)孩子的交往能力。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與小伙伴打招呼，在沒有危險(xiǎn)或其他特殊的情況下，可以讓他們自由游戲。

　　·培養(yǎng)孩子的語言能力。回家后，父母和孩子一起交流，鼓勵(lì)孩子說說一天的見聞和感受。

　　13. 要為孩子準(zhǔn)備合適的讀物

　　·為孩子準(zhǔn)備一些色彩鮮艷的圖畫書。

　　·可以為孩子訂一些“幼兒雜志”送給孩子。讓孩子感受到等待閱讀的樂趣。

　　·和孩子一起愛惜書。在房間里專設(shè)一塊“圖書小天地”，教孩子正確翻書看書的方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子愛惜圖書，鼓勵(lì)孩子自己整理管理圖書。

　　·和孩子一起看書。

　　·和孩子一起討論圖書的內(nèi)容。

　　·耐心解答孩子提出的問題。

　　·當(dāng)好孩子的小聽眾，鼓勵(lì)孩子講解圖書的內(nèi)容。

　　·不要把讀書作為一種威脅。“如果不好好吃飯，晚上就不給你講故事!”這樣他對(duì)書的態(tài)度會(huì)從積極變成消極。

　　14. 和孩子一起玩猜謎游戲

　　·選擇孩子生活中常見的較熟悉的事物進(jìn)行猜謎活動(dòng)。

　　·用恰當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)孩子思考。

　　·鼓勵(lì)孩子自己嘗試編謎語。

　　15. 和孩子一起玩游戲

　　·做孩子的好朋友。首先，父母采用蹲、坐等姿勢降低自己的身高，與孩子保持平視，讓他可以與您輕松地游戲交流。其次，尊重孩子的想法。

　　·要能容忍孩子的行為。孩子是通過動(dòng)作，通過觸摸，擺弄玩具材料，通過不斷地嘗試來發(fā)展自己的各種能力。所以，父母和孩子一起游戲的過程中，看到孩子不斷地重復(fù)和嘗試同一個(gè)動(dòng)作，不要著急，也不要急于把您的生活經(jīng)驗(yàn)馬上告訴您的孩子，給孩子探索嘗試的自由和時(shí)間，讓孩子先嘗試自己的想法，然后再提出你的想法，鼓勵(lì)孩子再去嘗試，這樣孩子會(huì)玩的感覺比較盡興，又樂于嘗試和游戲。

　　·要注意游戲的趣味性。

　　16. 讓音樂伴隨孩子一起健康成長

　　·和孩子一起欣賞音樂。

　　·嘗試教孩子唱歌。

　　17. 訓(xùn)練孩子的記憶力

　　·鼓勵(lì)孩子記些直觀、形象的東西。

　　·給孩子提出簡單的記憶任務(wù)。

　　·和孩子一起玩記憶游戲。如：把兔子、小熊、小狗等玩具排成一排，讓孩子仔細(xì)地看看有哪些玩具，然后從中間拿走一個(gè)，請(qǐng)孩子回憶判斷“哪個(gè)小動(dòng)物不見了?”

　　·肯定表揚(yáng)孩子的記憶能力。

　　18. 重視對(duì)孩子進(jìn)行感覺綜合訓(xùn)練

　　·訓(xùn)練孩子的平衡能力。如：走平衡木、過索橋、嘗試學(xué)滑旱冰、玩滑板車等。

　　·發(fā)展孩子的觸覺能力。如：教孩子玩橡皮泥捏各種物體;蒙上孩子的眼睛，讓他在紙盒中摸出一種玩具，讓孩子說出玩具的形狀、名稱、質(zhì)地等。

　　·發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)能力。如：讓孩子穿小珠子;投球到籃子;和他到安全空曠的地上踢球、拍球、傳球等。