智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。當考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　原來，小玲把自己照著說明書圖案擺好的積木城堡給丁丁看，丁丁覺得不好看，二話不說就拆了小玲的城堡，按自己的設計重新蓋了一座。結果小玲怪丁丁破壞了自己的玩具，吵著要他對照說明書蓋回一模一樣的城堡?？蓮碗s的說明書步驟圖讓丁丁頭暈眼花，怎么也拼不出原來的圖案，他索性不耐煩地將積木一推，“嘩啦”一聲，城堡消失了……

　　均衡開發(fā)孩子左右腦

　　解析：

　　丁丁和小玲分別是右腦寶寶和左腦寶寶的典型。丁丁有創(chuàng)意，喜歡自己設計開發(fā)游戲，勇于嘗試，但同時缺乏耐性，對平面的、程式化的信息不易理解;左腦型的小玲則能細心地按照說明書擺出一模一樣的城堡，有很好的理解能力和思維能力，但缺乏創(chuàng)意及冒險精神，不易接受他人的意見。

　　學習：關于大腦，家長需要知道這些。

　　人的大腦可分為左半球和右半球，右腦又稱為藝術腦(偏向藝術思維)，生活中的感性體驗主要與右腦有關，它掌管音樂、聲音、繪畫、圖形、色彩、感情、空間認識、想像、創(chuàng)造等等;而左腦則是知性腦(偏向科學思維)，負責理性思維和分析，主要掌管言語、文字、符號、分析、計算、理解、推理、判斷等，左右腦各司其職。

　　針對腦部分工的不同，身體也有相應的配合。右腦直接指揮身體左半部的運動機能，如左眼、左耳、左手、左腳等的運作。左腦則控制身體右半部的運動機能，如右眼、右耳、右手、右腳等的運作。同時，身體左右半部分的運動機能也促進相應腦半球的發(fā)展。

　　檢查：有的行為，家長誤導孩子。

　　在現(xiàn)實生活中，許多大人都會有意無意地對孩子進行右側肢體活動能力的培養(yǎng)：讓孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡時用右腳作支撐……無形中強化著“右優(yōu)勢”。家長對左側肢體開發(fā)的忽略，使右腦得不到相應的鍛煉，與右腦相關的潛能也得不到更充分的開發(fā)，造成了“左右腦發(fā)展不均衡”。

　　實際上，嬰幼兒的大腦發(fā)育正處在一個自我均衡期，有時家長的教育和對孩子大腦開發(fā)的不均衡反而阻礙了孩子的大腦發(fā)育。

　　年輕的家長都會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，孩子在嬰幼兒期對電視里的各種廣告情有獨鐘，一聽到電視廣告的聲音，就會放下手中的玩具、奶瓶，靜靜地關注電視，直到廣告結束。這種現(xiàn)象就是嬰幼兒左右腦協(xié)調，自我同步發(fā)展的最好解釋。因為廣告的最大特點是聲音、圖像、色彩、音樂、動作的快速聯(lián)動，可以在一定程度上將人的左右腦同時調動在一個和諧和相對興奮的狀態(tài)。

　　進入幼兒園之后，很多孩子開始聽故事、讀書、寫字，左腦受到刺激開始活躍，而幼兒期喜歡的娛樂、玩耍、運動、對大自然充滿好奇的天性受到有意無意的限制，右腦發(fā)育變緩甚至關閉。當然，也有一部分孩子較早地接觸音樂、學彈琴、學畫畫，那樣是不是就能開發(fā)右腦思維呢?從理論上講好像是，但處在嬰幼兒期的孩子，對于音樂、繪畫的理解是自發(fā)的，如果成人對他的彈琴、繪畫帶有強制性，孩子右腦在接受中就會表現(xiàn)出抵抗。因此，如果家長為孩子選擇的興趣班、圖書和其他對大腦思維有益的活動是孩子不樂意接受的，將難以獲到良好效果。

　　操作：訓練+營養(yǎng)，雙管齊下打造聰明寶寶。

　　兒童心理學家和教育專家經(jīng)過長期研究和觀察，發(fā)現(xiàn)并通過實踐證明嬰幼兒期是人一生中腦部及智力發(fā)育最寶貴的時期，在這個時期充分開發(fā)嬰幼兒的智能，使左右腦協(xié)調并用，充分整合，對孩子今后的整體發(fā)育，包括智力心理及學習生活能力等，都有非常重要的意義。

　　要使孩子的左右腦得到充分開發(fā)，均衡發(fā)展，必須從小開始培養(yǎng)，家長應該有意識地對孩子的腦部發(fā)育進行多方面增強訓練，同時輔以合適的營養(yǎng)食物，對不同階段的孩子采取不同的激發(fā)方法。

　　訓練1--激發(fā)孩子左右腦潛能

　　0～1歲(啟蒙期)

　　腦部特征：以右腦形象思維為主，最明顯的特征是“腦映像”，孩子能在瞬間記住看到的事物。嬰幼兒時期進入大腦的信息，有83%是通過視覺圖像獲得的，因此，通過良好刺激促進視覺發(fā)展，有助于孩子的右腦開發(fā)。

　　家長錦囊：

　　左腦開發(fā)：每天抽20分鐘，進行“母子共讀”。從小讓孩子聽或讀兒歌和故事，雖然他還不太懂，但這些語言信息會在他腦海中留下印象，為日后的語言發(fā)展打好基礎。

　　右腦開發(fā)：家長可在孩子面前先把東西藏起來，再讓他去找。捉迷藏是開發(fā)右腦最立竿見影的游戲。同時，還可以用“音樂浴”熏陶孩子，訓練他的聽覺。

　　1～3歲(活躍期)

　　腦部特征：語言邏輯能力迅速提升，左腦作用顯現(xiàn)，右腦也處于活躍期，開始用畫表現(xiàn)看到的東西，逐漸能判斷多少和分辨方位。

　　家長錦囊：

　　左腦開發(fā)：可利用益智圖卡，教孩子看圖識字，同時教他分類、排序，鍛煉他的邏輯思維;提問孩子時，可多出現(xiàn)名稱、動態(tài)等詞匯，如“小鴨子是不是在水里睡著了?”培養(yǎng)他的語言思維。

　　右腦開發(fā)：鼓勵孩子繪畫及多用左半身，如用左手拿東西，用左耳聽音樂，增加左視野游戲等;并用和諧悠揚的樂曲激發(fā)他的右腦;用右腦記憶法訓練他的記憶，培養(yǎng)他對圖形的認知。

　　3～6歲(學前期)

　　腦部特征：左腦有更好發(fā)揮，詞類范圍擴大，能說較復雜的句子，數(shù)學邏輯能力提升;右腦形象及創(chuàng)造性思維起作用，語言中有明顯感情色彩，對音樂很敏感，手能做出更多精細動作。

　　家長錦囊：

　　左腦開發(fā)：培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，家長可以一面教他背成語，一面鍛煉他用自己的語言講故事;還要加強他對數(shù)的應用。

　　右腦開發(fā)：拓展孩子視野，多帶孩子到大自然去，培養(yǎng)孩子的觀察能力;有意識地訓練孩子的左手左腳，如左手寫字、左腳踢毽子等;還可鼓勵孩子唱歌、跳舞、學樂器;配合圍棋、象棋等棋類活動，活化右腦。