人類對(duì)自己大腦的了解有多少
人類對(duì)自己大腦的了解有多少
大腦是人體的主要核心器官，其影響著我們的思考、行為和記憶，要想提高腦力、開發(fā)智力，就必須對(duì)大腦有一個(gè)深層次的了解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人類對(duì)自己大腦的了解，供大家參考和學(xué)習(xí)。
人類大腦的了解
人們?cè)谶@一領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得了突破性的新進(jìn)展，有了很多令人激動(dòng)的新發(fā)現(xiàn)。以前，我說過，“只是在過去的150年當(dāng)中，這個(gè)領(lǐng)域的研究才有了長足的發(fā)展。”現(xiàn)在，我應(yīng)該說，只是在最近的30年間，關(guān)于這方面的知識(shí)才驟然增多。相對(duì)于地球上出現(xiàn)生命已有350萬年的歷史，這個(gè)時(shí)間可真是太晚了?？墒牵覀兊糜涀?，人類知道自己大腦的位置不過才500年時(shí)間。
從某種程度上說，這一點(diǎn)也不令人吃驚。我們可以假設(shè)，你絲毫也不知道到哪里去找自己的大腦，而一個(gè)朋友問你說：“你的感情、情緒、思想、記憶、需求和欲望的中心在什么位置?”你可能會(huì)跟其他人(包括亞里士多德在內(nèi))一樣有理由推斷說，你的大腦在心臟和胃部，因?yàn)槟愠３＞褪窃谶@些地方直接體驗(yàn)到精神活動(dòng)的生理表現(xiàn)的，而且非常明顯。
即使現(xiàn)在，我們?nèi)祟惪梢岳糜?jì)算機(jī)和電子顯微鏡，探索曾經(jīng)追尋過的最難以把握的跟蹤目標(biāo)，我們還是得承認(rèn)，我們今天已經(jīng)獲取的有關(guān)大腦的全部知識(shí)，可能還不到必須掌握的知識(shí)的l%。正當(dāng)某些試驗(yàn)似乎要向我們證明，大腦是按既定的方式工作時(shí)，另一種試驗(yàn)，或者出現(xiàn)了另外一些人，卻可以推翻上述結(jié)論，以至于我們不得不重新修訂整個(gè)理論的框架。
人類目前努力工作獲得的成果就是：我們已經(jīng)知道，我們的大腦遠(yuǎn)比以前想象的精妙得多。任何人的所謂“正常”的大腦，其能力和潛力遠(yuǎn)比以前我們所認(rèn)識(shí)到的要強(qiáng)大得多。
舉幾個(gè)例子將有助于我們把這一點(diǎn)弄清楚。
大部分更具科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，盡管其研究方向明顯不同，現(xiàn)在都被一個(gè)旋渦深深吸引，而旋渦的中心就是大腦。化學(xué)家們的研究現(xiàn)在已經(jīng)涉及存在于大腦中并相互作用的一些復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu);生物學(xué)家試圖揭示大腦的生物功能;物理學(xué)家們正試圖在遙遠(yuǎn)太空的最深處找到一些與大腦類似的物質(zhì);心理學(xué)家們想徹底把大腦搞清楚，可發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這種想法就像把一滴水銀放在手指上一樣困難;為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)甚至這個(gè)宇宙本身建立了模型的數(shù)學(xué)家們，面對(duì)每天在我們的大腦中有條不紊地進(jìn)行著的運(yùn)算卻束手無策。
下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下右腦記憶法的內(nèi)容，有不懂的朋友可以看一下哦。
臺(tái)灣著名的超腦力訓(xùn)練創(chuàng)始人謝華將這套國際最為盛行的記憶力訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行徹底的漢化，充分開發(fā)左右腦的能力，以適應(yīng)中國人的記憶方式進(jìn)行教學(xué)。12年的教學(xué)實(shí)踐，取得了卓著的成果，充分證明了這套記憶方法行之有效!
源自美國FBI訓(xùn)練情報(bào)人員的超強(qiáng)記憶術(shù)&mdash ;—無論智商高低，年齡大小，對(duì)此方法都適用。學(xué)習(xí)者中創(chuàng)出了兩個(gè)月之中強(qiáng)記，考上研究生的先例，更有許多成績平平的學(xué)生，在掌握了這套行之有效的記憶方法和學(xué)習(xí)方法之后，成績迅速提升，名列前茅。這套記憶方法的最終目的，是讓我們學(xué)過不忘，可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率。12年中國教學(xué)實(shí)踐證明：考前記憶強(qiáng)效提升，快速提高你的學(xué)習(xí)力和工作效率三位以上!
故事聯(lián)想法
我們?nèi)粘Ｉ疃加辛鞒蹋浩鸫?、刷牙、吃早餐、上學(xué)上班等，這種日常生活的固定模式讓我們很容易從起床聯(lián)想到刷牙，聯(lián)想到吃早餐，聯(lián)想到上學(xué)上班。所以，若是記憶的事物有流程可循，或是我們可以創(chuàng)造出類似流程的聯(lián)想，就能產(chǎn)生牢而不破的記憶鏈，可以從頭記到尾，自然也能從尾記到頭。
第一種聯(lián)想是很多人都知道的“故事聯(lián)想”。故事聯(lián)想是最簡單的聯(lián)想，為什么簡單呢?就像看電影一樣，只要看過電影的劇情，就能回憶電影的細(xì)節(jié)。的確，電影的情節(jié)應(yīng)該比書本的知識(shí)容易記，除了電影有聲光畫面外(聽覺記憶+視覺記憶)，豐富的故事更是快速記憶的關(guān)鍵。所以如果有一些資料要記住，不妨運(yùn)用故事聯(lián)想的方法，可以讓我們的記憶更詳細(xì)、更豐富、更有層次。
比方說今天你要記得買CD，記住買白菜回家請(qǐng)?zhí)螅涀∠挛?點(diǎn)鐘去蛋糕店取定好的蛋糕，送給朋友當(dāng)做生日禮物。面對(duì)這些待辦事項(xiàng)，除了拿紙筆寫下外，你可以編故事來記憶這些事情。例如你可以想像你有個(gè)朋友出了一張CD，今天要特別請(qǐng)他到家吃蛋糕，還要請(qǐng)?zhí)鲆坏篮贸缘陌撞耍瑧c祝他的生日。這樣一來，經(jīng)由自編自導(dǎo)的故事劇情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比較容易記住這些原本獨(dú)立無關(guān)的事物。故事聯(lián)想的好處是只要有情節(jié)，就可以記住所有要記的資料。
右腦記憶法包括兩個(gè)方面：
一是：右腦的圖像記憶 ，也就是通常所說的腦圖像的開啟!古時(shí)候到現(xiàn)代，就有很多具有右腦圖像記憶的人，像拿破侖 安迪生 祖沖之 茅以升 居里夫人等都具有過目不忘的本領(lǐng)!她們的記憶可以說本身就很好，經(jīng)過后天的努力，成為了記憶奇人 ，擁有了照相記憶的能力!在中國的古書中，也有許多過目不忘的奇人，像能夠看過一遍就能默寫原文的黃蓉的母親，默寫的《九陰真經(jīng)》，還有李尋歡能夠看過一面的人，幾十年后還記得等!但每個(gè)人都具備右腦找像記憶的能力，關(guān)鍵是不是經(jīng)常去回想，去在腦中形成空間感，比如經(jīng)常想某一個(gè)場景，想一天發(fā)生的事情，想今天老師在黑板上寫的字和內(nèi)容等!
二是：記憶術(shù) 包括數(shù)字 字母 單詞 詞語 成語 撲克牌 古詩 單詞 句子 圖形 人名頭像 聲音等的記憶方法!
但如果兩者結(jié)合，則對(duì)人會(huì)形成意想不到的收獲!而快速記憶則正是兩者的結(jié)合，既能在靜態(tài)上鍛煉孩子的腦圖像 又能讓孩子掌握神奇有趣的記憶術(shù)!
大腦成長發(fā)育的關(guān)鍵期
1. 嬰幼兒出生6個(gè)月后的大腦是學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期，所謂的贏在起跑線上的嬰幼兒早教純屬扯淡。
2. 兩歲半到六歲的大腦是秩序規(guī)范關(guān)鍵期，是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣受父母的影響最大，做父母的如果把這個(gè)關(guān)鍵期全部交給幼兒園或?qū)W校，后果那就不可想象了。
3. 三到六歲的大腦也是語言發(fā)展關(guān)鍵期，切忌囫圇吞棗的背誦經(jīng)史，要用孩子能夠理解的語言詞匯培養(yǎng)孩子的語言能力。
4. 六到十歲的大腦是文化敏感期，也是想象力發(fā)展關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的許多孩子非常好奇，愛動(dòng)腦筋，問題特別多，應(yīng)該滿足孩子的求知欲望。
5. 八到十四歲的大腦是黃金閱讀期，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長造成難以彌補(bǔ)的缺憾。
6. 十二到十五歲的大腦是意識(shí)形態(tài)形成或獨(dú)立關(guān)鍵期，這一段抓不好，孩子將永遠(yuǎn)長不大!
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