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非智力因素的定義

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非智力因素的定義

  如今不僅智力引起人們的重視,非智力因素也引起了我國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)界的重視。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了非智力因素的定義,一起來(lái)看看吧!

  非智力因素的定義

  非智力因素指人在智慧活動(dòng)中,不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素,包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。

  非智力因素概念的提出

  孔子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”(《論語(yǔ)·子罕篇》)、 “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也篇》),很明顯地涉及到動(dòng)機(jī)、意志、興趣、情感等非智力因素。在西方,夸美紐斯強(qiáng)調(diào)“對(duì)于兒童說(shuō)來(lái),對(duì)于使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和其他感官偷快的那種東西產(chǎn)生了某種興趣,那么,它將能促進(jìn)身體健康和智力的發(fā)展”。

  美國(guó)心理學(xué)家亞歷山大(W.P. Alexander)在1935年發(fā)表的《具體智力和抽象智力》一文中首次提“非智力因素”。1950年,韋克斯勒(D. Wechsler)又在《美國(guó)心理學(xué)家》雜志上發(fā)表了《認(rèn)知的,欲求的和非智力的智力》一文,專(zhuān)門(mén)就非智力因素問(wèn)題進(jìn)行了較深入的探討,是非智力因素概念正式誕生和科學(xué)研究開(kāi)始的標(biāo)志。1983年2月11日,我國(guó)《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》一文,“非智力因素”及其相關(guān)問(wèn)題引起了我國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)界的重視。

  非智力因素原因分析

  在現(xiàn)實(shí)生活中,有些學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)時(shí),曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生,畢業(yè)后卻沒(méi)有什么作為。這一事實(shí)證明,智力高的未必一定能成才,隱藏在事實(shí)后面的一條真理是:人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外,還取決于一些非智力因素。

  簡(jiǎn)介

  顧名思義,非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的,一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面:注意力,觀察力,想象力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力。非智力因素,指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素,在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中,有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人,如果他的非智力因素沒(méi)有得到很好的發(fā)展,往往不會(huì)有太多的成就。相反,一個(gè)智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展,就可能取得事業(yè)上的成功,做出較大的貢獻(xiàn)。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書(shū)時(shí)智力水平并不出眾,他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說(shuō):“搞數(shù)學(xué)不需太聰明,中等天分就可以,主要是毅力和鉆勁。”達(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò):“我之所以能在科學(xué)上成功,最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌,對(duì)觀察的搜索,加上對(duì)事業(yè)的勤奮。”從心理學(xué)上講,感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等,是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展,還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之,如果人缺乏意志,貪圖安逸,勢(shì)必影響其智力的發(fā)展。

  興趣是兒童成才的動(dòng)力

  興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度,是在需要的基礎(chǔ)上形成的,需要有生理方面的和心理方面的,當(dāng)需要得到滿(mǎn)足時(shí),就產(chǎn)生情緒的快感,這種選擇性態(tài)度,稱(chēng)作為興趣,興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所變化。

  要使兒童適應(yīng)環(huán)境,對(duì)生活充滿(mǎn)熱情,就要善于培養(yǎng)兒童的興趣。廣泛的興趣,使人精神生活充實(shí),并能應(yīng)付多變的環(huán)境,興趣使人充滿(mǎn)歡樂(lè)。積極的興趣能豐富人的知識(shí),開(kāi)發(fā)智力,廣泛而穩(wěn)定的興趣,能開(kāi)闊眼界,使人知識(shí)豐富。長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣,能促使人勇于探索,深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。興趣對(duì)孩的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。孩子的理想、信念尚未形成,因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力,多靠已形成的興趣左右。主要是直接興趣(具體形象事物本身引起的),如看電影后學(xué)習(xí)英雄的美德,也模仿反面人物的言行,分辨力差。發(fā)展積極興趣,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分重要,教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開(kāi)始,有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素,其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。無(wú)論是誰(shuí),持久地從事一項(xiàng)無(wú)興趣的活動(dòng),不僅難以成功,而且有損身心健康。

  利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣,是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑。如孩子喜歡玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲,我們可利用他們的對(duì)奇心理,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)有關(guān)汽車(chē)方面的知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)汽車(chē)的興趣,從而引導(dǎo)他們多方的興趣。培養(yǎng)廣泛的興趣,讓孩子掌握多方面的知識(shí),才能有效地發(fā)展智力。接著孩子興趣的持久性,是掌握知識(shí),開(kāi)發(fā)智力的必要條件,培養(yǎng)孩子具有的學(xué)習(xí)興趣,才能不斷積累知識(shí),才能促使智力發(fā)展。興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學(xué)習(xí)的障礙,能腐蝕孩子的心靈的意志。積極興趣才是促進(jìn)孩子勤奮向上,健康成長(zhǎng)的有利因素。

  良好的情感是兒童成才的催化劑

  情感總是與認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián)。消極情感阻礙智力發(fā)展,積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展,特別是理智感,能使人不斷地探索新的知識(shí),保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,努力克服困難。情緒是情感的具體形式的直接體現(xiàn),美好的心境是兒童智力活動(dòng)的條件,能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。良好心境能使注意力集中,記憶效果好,想象力豐富。情感有調(diào)節(jié)作用,能引起和維持人的行動(dòng),有排除障礙的功能。情感直接影響身體健康,有心理健康的重要方面。情感有信號(hào)功能,情感具有豐富的表現(xiàn)力,即表達(dá)情感的方式——表情,表情是人類(lèi)十分重要的交際工具,有人稱(chēng)為“情感語(yǔ)言”,這種“語(yǔ)言”對(duì)兒童是最有效的教育手段。

  情感建立在需要的基礎(chǔ)上,需要得到滿(mǎn)足,會(huì)產(chǎn)生愉快情感,情感消極壓抑會(huì)造成精神疾病。和諧、歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境的健康情感的重要條件,將愛(ài)與合理要求相結(jié)合,不僅使兒童充分得到愛(ài),而且也能制止不合理的要求。增長(zhǎng)知識(shí),提高認(rèn)識(shí),有培養(yǎng)深厚情感的基礎(chǔ)。情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生,只有對(duì)某種事物的了解和認(rèn)識(shí)比較深刻,產(chǎn)生的情感才會(huì)深刻。如:對(duì)祖國(guó)的愛(ài),是建立在對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)上,對(duì)父母、老師的愛(ài)更是是如此。沒(méi)有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的情感,就會(huì)失去理智,從而會(huì)干出愚蠢的事情來(lái)。孩子知識(shí)貧乏,經(jīng)驗(yàn)少,辨別是非能力差,容易感情用事。在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛(ài)、憎、好、惡的情感,消除消極情感及其反作用。成人的情感對(duì)兒童影響極大,成人要用健康積極的情感去影響兒童,要消除消極情感對(duì)孩子的腐蝕。培養(yǎng)和保護(hù)孩子的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?,去理智地思考,促進(jìn)智力發(fā)展。如:高位速算法的創(chuàng)建者史豐收,他從小對(duì)自然科學(xué)充滿(mǎn)好奇心,在其祖父,父親的關(guān)懷下,引導(dǎo)他去探索發(fā)現(xiàn),終于成為我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家。通過(guò)賞心悅目的藝術(shù)作品,陶冶孩子的情操,為孩子智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的背景。

  意志力有兒童成才的柱石

  如果把成功比作大廈,那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力,就是人成才成功的柱石。原子說(shuō)的創(chuàng)造者道爾頓說(shuō):“如果我有什么成績(jī)的話(huà),那不是我有才能的結(jié)果,而是勤奮和毅力的結(jié)果。”意志對(duì)人來(lái)講,這比天資聰明更重要得多。因?yàn)?,一切?chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功,絕不是一帆風(fēng)順的,要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,克服重重困難,才能實(shí)現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō):寶劍鋒利,從磨礪出,梅花清香,自苦寒來(lái)。

  為達(dá)到一定目的,必須克服不利于達(dá)到目的的情感和行為,俗話(huà)說(shuō):“不要意氣用事”,要用理智戰(zhàn)勝情感,就是此理。另外,意志也是反常行為,要求克制自己的欲望,愛(ài)好。去做自己不喜歡,但又必須要做的事,即我們常說(shuō)的,要戰(zhàn)勝自己。高爾基說(shuō):“哪怕對(duì)自己的一點(diǎn)小小克制,也會(huì)使人變得強(qiáng)有力。”古語(yǔ)說(shuō)的好,“幸福的人不是隨意支配金錢(qián)的人,而是能隨意支配自己的人。”孩子的精力與蒸氣一樣,若能控制,就能成為輪船、火車(chē)的動(dòng)力,若任其發(fā)展就會(huì)造成危害。意志使人的行動(dòng)更為自覺(jué),能在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)。

  樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),才有不斷的進(jìn)取精神。人干任何事情都有一定的目的,也就是起因,為達(dá)到目的,去選擇方法和手段,積極活動(dòng)稱(chēng)為動(dòng)機(jī),這就是人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。目標(biāo)的長(zhǎng)短,對(duì)孩子起作用的大小不一樣。目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)則動(dòng)力作用大,目標(biāo)短小,產(chǎn)生動(dòng)力則小,像人走路一樣,預(yù)定走十里,走到七八里時(shí)就會(huì)感到累,預(yù)定走100里,走了幾十里覺(jué)得累。當(dāng)然孩子小,一下達(dá)不到更高的目標(biāo),做家長(zhǎng)的眼光要放遠(yuǎn)些,破除過(guò)去“養(yǎng)兒防老”,光宗耀祖的陳舊傳統(tǒng)觀。長(zhǎng)遠(yuǎn),崇高的目標(biāo),從近處著手,逐步培養(yǎng),引導(dǎo)孩向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。家長(zhǎng)要想將學(xué)習(xí)目標(biāo)變成孩子的志向,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際,不要定得過(guò)高或過(guò)低,一旦目標(biāo)制定,要嚴(yán)加督促,嚴(yán)格執(zhí)行,決不要妥協(xié)。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志,將活動(dòng)堅(jiān)持到底,鼓勵(lì)孩子克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教會(huì)孩子善于掌握自我鍛煉意志方法,并為孩子樹(shù)立榜樣。如:向孩子講述居里夫人在級(jí)艱辛的條件下學(xué)習(xí)和研究的事跡,張海迪與疾病作斗爭(zhēng)和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡,都有利于增強(qiáng)孩子的意志。讓孩子參與檢查和評(píng)價(jià)自己的行為和意志。如:家長(zhǎng)與孩子共同制定意志訓(xùn)練十項(xiàng)計(jì)劃,每完成一項(xiàng),都讓孩子自己打上五角星促使孩子意志品質(zhì)的發(fā)展。

  重視孩子性格的培養(yǎng)

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志,比智慧和博學(xué)更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”因?yàn)樾愿裼绊憹B透?jìng)€(gè)性的其他部分,改變氣質(zhì)的消極部分,鞏固發(fā)展積極成分。俗話(huà)說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”。說(shuō)勤奮能彌祉智力的不足。性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品質(zhì)。良好的性格對(duì)社會(huì)有積極意義,使人上進(jìn),奮發(fā)圖強(qiáng)。那么,孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢?

  1、做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。

  2、誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開(kāi)朗的性格。

  3、善于獨(dú)立思考,善于觀察,勤奮好學(xué),具有自信心和獨(dú)立性。

  性格是怎樣形成的呢?是受父母性格的影響,因?yàn)楹⒆訌膩?lái)到人世界以后,首先接觸的就是父母和家庭環(huán)境。一般來(lái)說(shuō),從出生到學(xué)齡前這個(gè)階段,孩子和父母接觸的時(shí)間比較多,他們對(duì)父母的行為耳濡目染。父母不僅是孩子的長(zhǎng)者,也是他們?cè)趯?shí)際生活中模仿的榜樣,父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾告誡做父母的:“你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話(huà),怎樣談?wù)搫e人,怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁,怎樣對(duì)待朋友或敵人,怎樣笑,怎樣讀報(bào)……這切的一切對(duì)兒童都有著重要的意義。”同樣,這一切對(duì)兒童的性格發(fā)展也有著重要的意義。常言道,孩子是父母的影子。母親愛(ài)打扮,虛榮心較強(qiáng),女兒也往往喜歡打扮,虛榮心也較強(qiáng);父親不拘小節(jié),淡吐粗魯,兒子也往往油嘴滑舌,口出臟言。因此,要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格,父母首先要以身作則,要以自己良好的個(gè)性,情操去感染孩子,影響孩子。而對(duì)自己不良的性格要善于控制和糾正,千萬(wàn)不要讓孩子從自己的壞脾氣,壞習(xí)慣中受到感染。如果有的父母動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,甚至吵架,那么孩子的性格就變得急躁,易怒。如果家長(zhǎng)在困難面前常常顯得膽小懦怯,那么孩子就不易形成堅(jiān)強(qiáng)的性格。有的心理工作者經(jīng)過(guò)調(diào)查,還發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子的管教態(tài)度和教育方法不同,也會(huì)直接影響孩子的性格特征和心理品,例如:父母對(duì)孩子過(guò)分地照顧和保護(hù),不放手讓孩子自己去獨(dú)立活動(dòng)。孩子的性格多半消極,依賴(lài),缺乏獨(dú)立性和忍耐力,不適應(yīng)集體生活,遇事膽小,優(yōu)柔寡斷。父母對(duì)孩子缺乏撫愛(ài),對(duì)孩子冷淡,置之不理。孩子的性格會(huì)變得冷淡,缺乏熱情,甚至形成壓抑,怪僻的性格。父母對(duì)孩子過(guò)于遷就,過(guò)于溺愛(ài),孩子的性格特征大多表現(xiàn)為驕傲、放肆、任性、懶惰、有時(shí)表現(xiàn)為自私,不關(guān)心別人。父母對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲,孩子一般缺乏自尊心,性格容易變態(tài),甚至還會(huì)形成當(dāng)面一套,背后一套的虛偽性格。父母對(duì)孩子采取家而不嬌,嚴(yán)格而又民主的態(tài)度,孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信、即不屈服權(quán)威、又尊重別人。

  可見(jiàn),家庭環(huán)境是熏陶孩子性格特征的熔爐,良好的性格特征,要靠父母熏陶和培養(yǎng)。


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