非智力因素的培養(yǎng)方法有哪些
非智力因素的培養(yǎng)方法有哪些
非智力因素影響著學(xué)習(xí)的能力，倘若忽視了對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，就難以誘發(fā)優(yōu)秀潛能的發(fā)揮。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹朔侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)方法有哪些相關(guān)資料，一起來看看吧!
非智力因素的培養(yǎng)方法有哪些
基于非智力因素培養(yǎng)的主要途徑在于社會(huì)、學(xué)校、家庭和自身四個(gè)方面，因此認(rèn)為非智力因素培養(yǎng)的方法主要有以下幾種：
1?心理輔導(dǎo)法
通過開設(shè)心理健康教育課，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們了解自己的心理品質(zhì)，包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，使他們掌握其智力因素中的觀察力、記憶力、想象力和思維能力以及非智力因素中的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)和性格的特點(diǎn)和影響它們形成的因素。尤其要教會(huì)他們心理自我調(diào)節(jié)的方法，以便使他們能夠自覺地優(yōu)化自己的智力因素和非智力因素，使其不斷地朝著理想的方向發(fā)展。
2?說服教育法
說服教育工作是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，無論哪一種非智力因素的培養(yǎng)都離不開說服教育工作。說服教育的方法很多，可以采用主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、講演會(huì)、報(bào)告會(huì)和教師耐心地談?wù)f等等，與此同時(shí)也要考慮所培養(yǎng)的非智力因素的性質(zhì)和學(xué)生的年齡特征，做到具體問題具體對(duì)待。
3?實(shí)踐鍛煉法
通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。一般說來，學(xué)校主要通過以下三種實(shí)踐活動(dòng)：
(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦復(fù)雜的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)形成學(xué)生的堅(jiān)持性、自制力和果斷性等非智力因素。
(2)課外活動(dòng)。它包括活動(dòng)課和興趣小組活動(dòng)等，這些活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的非智力因素有著十分重要的作用。
(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括社會(huì)調(diào)查、參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。
讓學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐，一方面能使他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)，另一方面在社會(huì)實(shí)踐中能豐富他們的情感，磨練他們的意志，使他們的非智力因素得到全面的發(fā)展。
4?自我教育法
學(xué)生通過自我教育，也是培養(yǎng)其非智力因素的一種好方法。
(1)自我反省?？鬃釉v過：“見賢思齊;見不賢，而內(nèi)自省也。”意思是說，看到人有好的行為要立刻學(xué)習(xí);看到別人有不好的行為，要立刻反省自己是否有同樣的問題或不足。學(xué)生通過經(jīng)常的反省，就能發(fā)揚(yáng)自己優(yōu)良的非智力因素，克服不良的非智力因素。
(2)自我評(píng)價(jià)。一個(gè)人應(yīng)學(xué)會(huì)客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，也要敢于承認(rèn)自己的短處。要不斷地認(rèn)識(shí)自己有哪些優(yōu)良的非智力因素，還有哪些不良的非智力因素，并自覺地制定出揚(yáng)長避短的計(jì)劃。
(3)自我調(diào)節(jié)。在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要執(zhí)行既定的計(jì)劃，在實(shí)踐中不斷鞏固和發(fā)展自己優(yōu)良的非智力因素，對(duì)那些不利的非智力因素要慢慢地克服，不要操之過急，只要持之以恒，總有一天會(huì)克服掉的。
(4)自我獎(jiǎng)勵(lì)。在日常生活中，要有信心克服不良的非智力因素，有一點(diǎn)進(jìn)步就要進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的積極性，使自己在新的基礎(chǔ)上不斷地提高。
寶寶非智力因素的培養(yǎng)方法
1、絕對(duì)不要溺愛寶寶
有些寶寶缺乏集中力、意志力、耐性，且依賴性過強(qiáng)，這不是天生的，而是由于父母的溺愛而導(dǎo)致的，而且，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女或老大身上最明顯。如果父母把應(yīng)該寶寶自己做的事情都攬到了自己身上，這并不是愛孩子的表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣做使寶寶喪失了自己動(dòng)手做并在做的過程中思考的機(jī)會(huì)。所以，想要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，第一要素就是不要過分寵愛寶寶，讓寶寶按自己的能力做力所能及的事。
2、培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)意志
如果寶寶學(xué)什么、玩什么都抱著一種無所謂的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，那么就會(huì)限制他的智能發(fā)展。寶寶對(duì)自己喜歡的事情會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，并能集中精神去做，因此父母必須了解寶寶感興趣的方面，用興趣帶動(dòng)寶寶學(xué)習(xí)的熱情。父母可以在實(shí)際生活中觀察寶寶的興趣，但不要勉強(qiáng)寶寶去學(xué)習(xí)各種東西。在未發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣之前，要盡量培養(yǎng)寶寶玩游戲的熱情，而且在寶寶玩耍的過程中，不要打斷他或加以干涉，而應(yīng)該多夸獎(jiǎng)他。興趣長時(shí)間的維持就是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生意志并集中精神去完成學(xué)習(xí)。
非智力因素有哪些
一個(gè)成功的人勢必要具備一定的智慧，但往往決定他們成功與否的是非智力因素。興趣、情感、意志和性格等非智力因素不能直接反映客觀事物的某種屬性，但它對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)卻有著非常重要的影響。我們?yōu)槟偨Y(jié)了非智力因素有哪些，讓您對(duì)您的人生進(jìn)行一次全新審判。
我們常說的非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理的因素，如情感、興趣、意志和性格等。非智力因素也可以稱作對(duì)心理過程有著起動(dòng)、導(dǎo)向、維持與強(qiáng)化作用，又不屬于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛、復(fù)雜的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。
在生活中，有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，高抱負(fù)，愉快的情緒、對(duì)事業(yè)的熱情，興趣與愛好，活潑的性格、寬闊的胸懷，對(duì)挫折的忍受性與意志力，自信心與好強(qiáng)心，都屬于非智力因素的內(nèi)容，若將其仔細(xì)劃分，可以根據(jù)非智力因素對(duì)心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)范圍以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)直接作用的程度，總結(jié)出三個(gè)不同層次，第一層次，指學(xué)生的信念、理想、世界觀。它屬于高層次水平，對(duì)學(xué)習(xí)具有廣泛的制約作用，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有持久的影響。第二層次，主要是指個(gè)性心理品質(zhì)，如動(dòng)機(jī)、意志、需要、興趣、情緒情感、性格與氣質(zhì)等，這些屬于中間層次。它們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著直接的影響。第三層次，指學(xué)生的榮譽(yù)感、自制力、頑強(qiáng)性、學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)等等，它們是與學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接聯(lián)系的非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生具體的影響。這些因素充滿活力，對(duì)學(xué)習(xí)的作用十分明顯。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對(duì)于真理的追求。”一個(gè)人在探索的道路上總會(huì)遇到各種各樣的麻煩，只有能堅(jiān)定信心，最終跨越鴻溝，才能得到成功，這也是非智力因素較為重要的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生正是需要培養(yǎng)自己良好的個(gè)性品質(zhì)，充分利用和調(diào)動(dòng)非智力因素，才能獲得好成績。
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