開發(fā)寶寶智力的音樂
開發(fā)寶寶智力的音樂
寶寶的模擬能力強(qiáng)，聽音樂不僅可以培養(yǎng)寶寶的音樂細(xì)胞，同時(shí)有助于寶寶智力發(fā)育。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的開發(fā)寶寶智力的音樂相關(guān)資料，一起來看看吧!
開發(fā)寶寶智力的音樂
1、巴赫：第二號(hào)布蘭登保協(xié)奏曲
2、巴赫：平均律第一卷C大調(diào)
3、貝多芬：給愛麗斯
4、海頓：第101號(hào)交響曲《時(shí)鐘》
5、莫扎特：A大調(diào)單黃管協(xié)奏曲
6、莫扎特：《小夜曲》
7、莫扎特：第二號(hào)法國協(xié)奏曲
8、莫扎特：鋼琴奏鳴曲
開發(fā)寶寶智力的兒歌
1.指甲長了指甲長了不剪掉，又象小狗又象貓，小手伸給奶奶瞧，嚇了奶奶一大跳。
2.手指歌兩個(gè)拇指彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)食指變公雞，斗一斗。兩個(gè)小指鉤一鉤，做朋友。兩個(gè)手掌碰一碰，拍拍手。
3.堆雪人北風(fēng)吹，雪花飄，堆雪人，真熱鬧。兩個(gè)胡桃當(dāng)眼珠，辣椒鼻子朝上翹。太陽不出它微笑。太陽出來它沒了。
4.笑小雞怎么笑："嘰嘰嘰!"鴨子怎么笑："呷呷呷!"青蛙怎么笑："呱呱呱!"娃娃怎么笑："哈哈哈!"
5.洗手歌排好隊(duì)，向前走，做什么?去洗手。小肥皂，給我擦擦手;自來水，給我沖沖手;小毛巾，給我揩揩手。小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。
6.長一歲雪花、冰花、臘梅花，喜鵲飛來叫喳喳，叫弟弟，叫妹妹，都是爸爸的小寶貝，過了新年長一歲。
7.一只小鳥叫嚓嚓一只小鳥叫嚓嚓，兩只青蛙叫呱呱，三只小豬哼哼哼，四匹小馬呱達(dá)達(dá)，五個(gè)娃娃笑哈哈，分吃一個(gè)大西瓜。
8.南南和蘭蘭東家南南，有個(gè)習(xí)慣。糖紙剝不開，小嘴一噘："媽媽來!"鞋帶解不開，小腳一跺："媽媽來!""媽媽來，媽媽來!"急得媽媽手腳亂。西家蘭蘭，有個(gè)習(xí)慣。媽媽給她盛飯，小手一擺："自己來。"媽媽給她洗臉，小嘴一笑："自己來。""自己來，自己來!"喜得媽媽樂開懷。小朋友，你象南南，還是象蘭蘭?
9.弟弟摔倒我扶起弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子，互相幫助記心里。
10.哪個(gè)看書好小珍和小寶，捧著圖書瞧。小狗和小貓，也來湊熱鬧。小珍看圖書，邊看邊動(dòng)腦，小貓看見了，喵喵叫聲好。小寶看圖書，一下翻完了。小狗汪汪叫："看你懂多少?"我們小朋友，大家瞧一瞧，小珍和小寶，哪個(gè)看書好?
利用圖書開發(fā)孩子的智力
?、僖奶暨x圖書。要注意選擇那些適合孩子閱讀和理解、有教育意義、有故事情節(jié)、詞句優(yōu)美的圖書。這樣的圖書能夠調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，對提高孩子的智力有益，對孩子養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣有益。
?、诮虝?huì)孩子正確的閱讀方法。教孩子一頁一頁地按J頓序看，看書的時(shí)候要仔細(xì)，要注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們在做什么，從而理解畫面上所表達(dá)的意思，逐步養(yǎng)成看完后能知道其完整的故事情節(jié)和內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
?、艽龠M(jìn)孩子理解?？磿哪康脑谟诶斫?，從中獲得知識(shí)營養(yǎng)。在看書的時(shí)候，成人可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，幫助他們更好地理解故事。可在看書前提出問題，讓孩子帶著問題去看，然后從書中找出答案;也可在看書中間制造懸念，提出問題，讓孩子通過思考來解答;還可在看完后提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，從而促進(jìn)孩子的思維能力的發(fā)展，幫助孩子消化書中的知識(shí)。
?、苡?xùn)練復(fù)述能力?？赐陼竽苤v出來，是衡量孩子把所看內(nèi)容“吃”進(jìn)腦子的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對年齡稍大一些的孩子，還可讓其在看完圖書后，復(fù)述故事的內(nèi)容。在復(fù)述的過程中，成人要認(rèn)真地聽，對個(gè)別問題還可以提醒或糾正。復(fù)述不僅能促進(jìn)孩子看書認(rèn)真，還能鍛煉孩子的理解力、記憶力和口語表達(dá)能力，是一項(xiàng)綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。
⑤幫助孩子解惑。作為一本書，總會(huì)有不少內(nèi)容是孩子所不知道和不懂的，這些內(nèi)容才是孩子獲取新知識(shí)新信息的重要方面。對孩子不能理解的或比較難理解的字詞或內(nèi)容，成人應(yīng)耐心地解釋，使他們易于理解，并有意識(shí)地讓孩子用字組詞，用詞造句，提高孩子舉一反三的能力。
⑥巧用舊書拼圖。孩子看過的一些舊圖書，隨便扔掉很可惜，家長可引導(dǎo)孩子通過剪、粘貼、重新組成新的畫面，從而創(chuàng)編成一個(gè)新的故事，利用舊圖書的“剩余價(jià)值”進(jìn)一步開發(fā)孩子的智力。
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