如何開發(fā)寶寶大腦的潛能
很多的爸爸媽媽十分關(guān)注寶寶的大腦開發(fā)，經(jīng)常會問，哪兒有全腦開發(fā)的玩具或教具?其實(shí)在我們生活中到處是開發(fā)寶寶大腦的教具，不必非要買什么教具，關(guān)鍵是家長需要做一個有心人。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何開發(fā)寶寶大腦的潛能，一起來看看吧!
開發(fā)寶寶大腦潛能的方法
1培養(yǎng)對事物感興趣與喜愛的能力
想要充分刺激大腦的功能，必須抱著對所有事情都感興趣的積極態(tài)度，培養(yǎng)出凡事都想嘗試的主動性和樂觀、開朗的個性，這樣一來，接觸新信息時就會產(chǎn)生「好像很有趣，我可能會喜歡」的想法。
另一個重點(diǎn)就是：去喜歡學(xué)校老師這類指導(dǎo)者。每個人都一樣，面對自己討厭的人，我們通常提不起勁聽他說話，不管對方講了什么都聽不進(jìn)去。一旦討厭某位老師，就會連帶討厭他所教的科目，由于對討厭的內(nèi)容不易理解、不易思考也不易記憶，討厭的老師所教的科目也不可能有好成績。
因此，當(dāng)孩子回家抱怨被老師罵了、說老師的壞話時，父母親千萬不能跟著回應(yīng)：「對呀!」反而應(yīng)該開導(dǎo)孩子：「不過老師也有這些優(yōu)點(diǎn)哦!」幫助孩子漸漸喜歡上老師。
2聆聽他人說話并真心感動
大腦中中有掌管感情的尾狀核，在情緒活動下會提高判斷力和理解力。當(dāng)我們聽別人說話或接觸到新知識而有所感動，覺得「好厲害哦」，就能促使大腦的能力充分發(fā)揮。
凡事都不屑一顧的輕蔑態(tài)度對于大腦是非常糟糕的。所以要告訴孩子：「說不定會聽到有趣的事情哦!」、「也許能學(xué)到還不會的新知識?！箮椭⒆羽B(yǎng)成對每一件事情都認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
跟孩子一起聽其他人說話時，就算是我們早就知道的事，也要對孩子說：「好棒哦!」、「很有意思耶!」讓孩子培養(yǎng)感動的能力。
3培養(yǎng)拋開得失、全力以赴的率真?zhèn)€性
這里所說的率真，指的是拋開得失、全力以赴的態(tài)度。主動決定要做，并且設(shè)法完成──如果沒有這種態(tài)度，自我酬償系統(tǒng)就不會產(chǎn)生作用。倘若只是計較得失，老想著不用太拚也沒關(guān)系，大腦就無法充分發(fā)揮潛能。不偷懶、全力以赴地面對任何事情，這才是讓大腦能力發(fā)揮到極致的好習(xí)慣。
4絕口不說否定字眼
做事遇上困難或是覺得很辛苦時，我們總會脫口而出一些否定字眼，象是「沒辦法吧」、「太辛苦了啦」、「辦不到耶」。說出這些否定的話或是有這類否定的想法，都是大腦在表現(xiàn)自我保護(hù)的本能。
一旦想著「沒辦法」、「做不到」，大腦就會為信息貼上負(fù)面標(biāo)簽，思考力與記憶力都會降低。如果老是負(fù)面思考，就算原本做得到的事情也會變成做不到，或是得花上更多時間。
重視大腦潛能發(fā)展的父母不該讓孩子聽到否定字眼。此外，要經(jīng)常鼓勵孩子，對孩子認(rèn)真的付出表示贊美，別讓孩子陷入負(fù)面思考。
5一口氣朝著目標(biāo)前進(jìn)
想讓自我酬償系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，很重要的一點(diǎn)是處理事情時要迅速下判斷、執(zhí)行，并且一口氣朝著目標(biāo)前進(jìn)。這么一來可以避免「這樣真的好嗎?」、「搞不好會失敗」等想法進(jìn)入大腦，帶來不好的影響。
激發(fā)大腦能力所需要的全力以赴和埋頭苦干是不一樣的。我們不該教孩子只知認(rèn)真地埋頭苦干，而是要教他們訂立目標(biāo)、全力以赴，然后一口氣達(dá)成。
6不要有「大概懂了」的半調(diào)子態(tài)度
自我酬償系統(tǒng)會受到自己作決定、希望由自己達(dá)成的情緒所驅(qū)動。換句話說，一旦認(rèn)為已經(jīng)完成目標(biāo)了，自我酬償系統(tǒng)的功能就不再充分運(yùn)作，思考力等大腦功能也會隨之降低。
比方說：跑步時要是想著「就快到終點(diǎn)了」，會讓速度變慢;念書時若覺得「大概都懂了吧」，思考力就會降低;一想到「看來這件工作就快結(jié)束咯」，效率會突然變差，結(jié)果拖很久都沒做完。
只要腦中一浮現(xiàn)「大致好了」、「差一點(diǎn)」的想法，就要馬上命令大腦別再想了!養(yǎng)成以完美為目標(biāo)的態(tài)度，加上越到最后越有「接下來才是關(guān)鍵」的想法，在鍛鏈大腦潛能上是非常重要的一環(huán)。
7對于重要的事一再復(fù)習(xí)并反覆思考
大腦有個特性，就是會在瞬間對新信息產(chǎn)生反應(yīng)，因此，無關(guān)緊要的記憶或只有部分、殘缺不全的記憶，會因為接收新信息而被抹去，之后就被漸漸淡忘。這也就是為什么我們記得今晚吃什么，卻記不起來四天前的晚飯吃了什么，或者想事情出了神而忘了原本要做的事。
想要在學(xué)習(xí)時牢牢記住內(nèi)容，必須當(dāng)大腦一開始接收信息時就貼上正面標(biāo)簽，然后仔細(xì)思考。此外，為了不讓記憶只留下一部分，反覆地復(fù)習(xí)是很重要的。如果只想著「大概記住了」，大腦的功能就無法完全運(yùn)作，所以必須持續(xù)復(fù)習(xí)到完全記住才行。
8承認(rèn)自己的錯誤和失敗
在大腦自我保護(hù)的本能過度作用下，人會有防止自己受傷或被人責(zé)備的強(qiáng)烈念頭，這么一來就會變得無法承認(rèn)自己的失敗，或者無法面對未能達(dá)成的目標(biāo)。不承認(rèn)失敗會讓大腦功能的運(yùn)作產(chǎn)生大問題，因為大腦原本就需要想達(dá)成的明確而具體的目標(biāo)，才能夠發(fā)揮作用，要是沒有決定何時完成、什么事、怎么做，大腦就沒辦法努力。
在鍛煉大腦潛能的過程中，大人除了要對孩子的成就不吝贊美，同時也要正視孩子做不到的事，并且引導(dǎo)孩子一起加以克服。
9培養(yǎng)尊重別人的能力
想在社會上占有一席之地，讓人生過得充實(shí)，就得了解其他人的想法，彼此心意相通。從鍛煉大腦潛能的角度來說，就是培養(yǎng)出能和他人的大腦「同步發(fā)火」的頭腦。
同步發(fā)火的能力是以真誠的對話、站在對方立場著想、尊重等幾個條件為基礎(chǔ)，其中，「尊重」是從小就必須養(yǎng)成的習(xí)慣，而重點(diǎn)在于父母親本身也要培養(yǎng)尊重他人的能力。
要是身邊的大人老是瞧不起人或嘲笑人，孩子自然也不會懂得如何尊重。父母親不妨這么做，盡可能地留意旁人的優(yōu)點(diǎn)，并且跟孩子一起討論：「他很厲害吧!」、「那個人真了不起耶!」幫助孩子學(xué)習(xí)如何欣賞別人，進(jìn)而尊重別人。
10以「類似問題」來訓(xùn)練判斷力
反覆思考有助于逐漸提升思考的深度，意思就是經(jīng)過一再的思考，可以仔細(xì)體會「說不定看來相同，其實(shí)卻有微妙差異」、「搞不好是一樣的」等感受。換句話說，如果沒有辨別微妙差異的能力，就無法產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)或獨(dú)特思想。
例如：眼前有兩件紅色的物品時，不要只用一句「這是紅色的」簡單帶過，不妨問問孩子：「你喜歡哪種紅色呢?」如果有兩顆蘋果，可以問：「你想吃哪顆蘋果?為什么呢?」
聽到這樣的問題，孩子就會注意到其中的微妙差異，提高大腦的分辨能力。父母親不妨試著在各種不同的情境下這么問孩子：「你要選哪一個?為什么呢?」
開發(fā)寶寶右腦潛能的方法
1.手指練習(xí)法：
用拇指去挨個碰從食指到小指的指尖。
2.左書左畫：
左腦主管著書寫過程。為了開發(fā)右腦，腦科學(xué)家們主張多用左手寫字。左畫，就是用左手作畫，不僅具有一般作畫時的培養(yǎng)審美情趣、提高手眼協(xié)調(diào)能力等益處，還練習(xí)左手的靈活性，同時，激發(fā)右腦在形象思維、綜合思維和創(chuàng)造思維方面的潛力。
3.左側(cè)體操強(qiáng)右腦：
左側(cè)體操是開發(fā)右腦功能的一種好辦法。由于右腦負(fù)責(zé)左側(cè)身體，因此，左側(cè)體操會反過來促進(jìn)右腦的活動，有利于右腦能力的提高。左側(cè)體操包括一些基本的動作和游戲——
基本動作：
Ⅰ. 左上肢側(cè)舉運(yùn)動。
?、? 左上左上肢側(cè)舉運(yùn)動。
Ⅲ. 左手指運(yùn)動。
?、? 左腿側(cè)舉運(yùn)動。
?、? 左腿前舉運(yùn)動。
基本游戲：
?、? 用左手進(jìn)行猜拳游戲。
?、? 每天早上學(xué)習(xí)用左手使用牙刷。
4.腳部活動法：活動腳趾的右腦刺激法。這是一種宜于洗澡時或洗完澡后進(jìn)行的。
Ⅰ. 不用手，將腳趾全部伸展開，并稍稍保持一段時間。
Ⅱ. 腳拇指和其余四趾交叉活動。一開始活動不了的時候，可以用手指幫助拉開。
Ⅲ. 將腳趾繞到第二趾上，再相反進(jìn)行。
?、? 以抓東西的感覺收攏腳趾。
Ⅴ. 用手一個一個擰轉(zhuǎn)腳趾，并握緊拳頭捶擊腳心。
5.潛游：在練習(xí)時，要量力而行，循序漸進(jìn)，時間長度不要超過2分鐘。
6.懸掛倒立：這種訓(xùn)練能夠治療前庭疾病，發(fā)展平衡感覺，同時還能改善整個頭腦的循環(huán)功能，使更多的腦細(xì)胞得到更充分的氧分供應(yīng)。
7.音樂吹開智慧花：
音樂被稱為“智慧的催化劑”。在動聽的音樂環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長。音樂是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂訓(xùn)練，對于右腦功能的開發(fā)，具有很大的作用。同時，音樂還能促進(jìn)左右腦的平衡。
具體做法：讓孩子在充分感受音樂的同時，要求他們?yōu)楦枨鋭幼鳌＜议L鼓勵孩子表達(dá)出內(nèi)心的情感，多選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂。
開發(fā)寶寶大腦的方法
1.訓(xùn)練類別能力
我們每當(dāng)吃一種食品時，都要告訴孩子這是什么東西，是蔬菜、水果、糖果、點(diǎn)心等等，告訴他們的各種食品的特點(diǎn)，到時候你可以將幾種食品混合起來，讓孩子根據(jù)物品的種類、顏色、口味，用途、形狀來進(jìn)行分類。還可以通過分類多問孩子幾個：“還有什么食品?”“什么食品可以替代它?”“什么食品與它有一樣的用途?”“它們除了吃還有什么用途?”這樣做是為了訓(xùn)練孩子的發(fā)散性思維。也可以將孩子的玩具，按用途，顏色，形狀，讓孩子分門歸類放好。然后讓孩子說說：你見過什么汽車呀?孩子可能說出：消防車，救護(hù)車，工程救險車，吊車……。咱們的玩具里有這些汽車嗎?讓孩子背誦著說，練習(xí)孩子的記憶力。也可以讓孩子蒙上眼睛，用手摸給你、通過孩子雙手的感知覺，練習(xí)孩子的具體形象認(rèn)識能力，開發(fā)孩子的右腦。
2.訓(xùn)練空間認(rèn)識能力
當(dāng)孩子早晨起床時，可以問孩子，你的左手在哪里?你的右腳在哪里?左腳應(yīng)該穿左鞋還是穿右鞋?幫我找出左鞋來!毛背心是穿在里面還是穿在外面?襯衣應(yīng)該穿在背心的里面還是外面?請寶寶幫助媽媽把杯子放在桌子上!放在柜子里!等等。站隊買東西，可以問3歲左右的孩子：媽媽前面還有幾個人?從前面數(shù)媽媽是站在第幾位?從后面往前數(shù)第幾個人是媽媽?這樣孩子清楚了媽媽所在空間的位置，而且也學(xué)會了按數(shù)點(diǎn)物和排序的概念。也可以讓孩子說說排隊的人里有幾個奶奶、幾個爺爺、幾個叔叔、幾個阿姨、幾個姐姐、幾個哥哥?通過區(qū)別不同年齡段的人，讓孩子學(xué)會類別認(rèn)識能力。同時也讓讓孩子學(xué)會等待，懂得遵守社會公德。
平常用過的小塑料瓶不要扔掉，清洗干凈，可以作為孩子的玩具：1歲之內(nèi)的孩子可以練習(xí)將小瓶放在大瓶里，或?qū)⑻敲谆ǚ旁谛∑孔永铮毩?xí)孩子手的精細(xì)動作，手眼腦結(jié)合的能力。1~2歲可以讓孩子將小瓶子按大小搭成寶塔。看看你的孩子可以搭幾個瓶子。不妨趁這時教教孩子認(rèn)“數(shù)”。洗澡時將它們放在水里，將一個瓶子里放入石子，讓其沉入水里。讓孩子通過漂浮的瓶子將浮力的信息提前儲存在右腦里。這樣孩子一定玩得很開心，也學(xué)到知識了。不過玩后一定要告訴孩子，瓶子要一起回家休息，寶寶要幫助它們。讓孩子養(yǎng)成玩具用后收拾好的習(xí)慣。(一定要注意小瓶蓋，不要讓孩子吞咽了。)
3.訓(xùn)練圖形認(rèn)識能力
帶著2~3歲的孩子走在街上，看見大廣告牌，可以告訴孩子這是長方形，這是正方形。那么，我們家的什么東西也是這個形狀 的?孩子可能說：桌子面是長方形，電視的熒光屏是正方形?？匆姾⒆油娴钠で?，可以問孩子：什么東西和它形狀一樣?孩子可能答：蘋果、足球、橙子、月亮、氣 球、寶寶的胖臉蛋等。如果孩子不費(fèi)力氣說的很多，就說明你的孩子思維的流暢性好。不妨你可以采用我的方法，教給你的孩子認(rèn)識五角形，圓柱體，圓錐體，梯 形，六面體等等。
4.訓(xùn)練形象擴(kuò)展能力
家長可以和孩子一起過“家家”。如果孩子去醫(yī)院看過病，不妨讓孩子做“醫(yī)生”，媽媽做“孩 子”。通過“醫(yī)生”給“孩子”看病的過程，讓孩子在聯(lián)想或表演中，認(rèn)識了“醫(yī)生”和“孩子”的形象。你也可以裝成看病就哭哭啼啼的“孩子”或不愿打針的 “孩子”，和“醫(yī)生”對話。說不定你的孩子還能說出讓你感到驚奇的話來。孩子通過游戲，提高孩子形象認(rèn)識能力，練習(xí)了語言表達(dá)能力，還能減輕或克服了對醫(yī)生的恐懼心理。
5.訓(xùn)練觀察力
帶著孩子外出，例如坐公共汽車時，不妨事前給孩子布置任務(wù)：“今天去外婆家，你仔細(xì)記住我們要經(jīng)過 幾個車站?外婆家的車站有什么特殊的標(biāo)記使你一眼就能很快認(rèn)出它?我們經(jīng)常帶著孩子到大自然中去，使得孩子認(rèn)識植物的，動物的，有生命的，無生命的的形 象，讓孩子多認(rèn)識，多識別。例如讓孩子尋找他沒有見過的野草和野花，這就需要孩子進(jìn)行比較，仔細(xì)觀察，增加了孩子的見識。另外可以通過孩子見到的支離破碎 的樹葉，讓孩子說這是什么樹的葉子，使得孩子能從局部認(rèn)識整體，進(jìn)一步區(qū)分各種不同形象物體的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)。
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