思維的靈敏性：即一介人思維迅速而靈活的特點(diǎn)。也就是說思維活躍，能夠見機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變。這一特點(diǎn)以思維的廣度、深度、獨(dú)立性和批判性為基礎(chǔ)，是這些特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。具有這一特點(diǎn)的人常被別人評論為“腦子快”“有靈氣兒”。

　　  司馬光砸缸的故事可謂家喻戶曉。在危急時(shí)刻，司馬光能想到用石頭砸破大缸救出小伙伴，不愧為見機(jī)行事的典范。

　　  思維的靈敏性對幼兒教師同樣非常重要。《綱要》要求教師要靈活地執(zhí)行工作計(jì)劃;靈活地運(yùn)用教育活動的組織形式;善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo);關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答……這些要求的實(shí)現(xiàn)都需要教師的思維具有靈敏性。

　　  戶外體育活動時(shí)，張老師根據(jù)這一階段的教育目標(biāo)組織幼兒玩“跳過小水溝”的游戲。她將兩根繩子擺成一條“溝”，請幼兒分為三組活動。忽然，她發(fā)現(xiàn)一些小朋友把兩根繩子分開，擺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他們在中間跑著、跳著，嘴里不時(shí)發(fā)出“呱呱”的叫聲。原來幼兒把“小溝”變成了“大河”，他們在比賽小青蛙“游泳”呢!經(jīng)過迅速思考，張老師認(rèn)為，幼兒想出的“游泳”動作對上下肢協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)跑的能力都很有價(jià)值，于是在和小朋友商量后對原來的活動馬上進(jìn)行了調(diào)整：孩子們先學(xué)小青蛙雙腳立定跳遠(yuǎn)跳過小水溝，再到河里“游泳”游到對岸。對于這個(gè)加入了幼兒自主創(chuàng)意成分的游戲，孩子們玩得十分投入，十分開心，各種動作也做得格外認(rèn)真。

　　  張老師的這一舉動集中反映了她思維的靈敏性特點(diǎn)：她能透過幼兒的表現(xiàn)看到其中可以挖掘的教育價(jià)值，反映出她思維的廣度和深度;能當(dāng)機(jī)立斷，馬上改變原有計(jì)劃，反映出她思維的獨(dú)立性和批判性。