世界腦力錦標賽和最強大腦

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。當考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　一直困擾我的一個問題是，煉成所謂的“最強大腦”，到底有何意義?大腦真正的價值在于，我們掌握知識，認識客觀事物，并運用知識解決現實問題的能力。記憶是這一切的基礎，但純粹的記憶并不構成價值。”在談及大腦的創(chuàng)造性問題時，華東師范大學心理與認知學院的郝寧教授，也強調了這一點，“衡量創(chuàng)造性思維的兩個標準，不僅看原創(chuàng)性，還要看其價值何在”。

　　專門研究神童現象的美國心理學家泰倫鮑姆(Tannenbaum)提出過一個理論，他依據社會的需求區(qū)分出四種類型的才能：

　　第一種是罕見的才能

　　指人類社會總是需要但卻一直短缺的才能，他們能使人類日常生活變得更加舒適、安全、便利及進步，比如愛迪生、富蘭克林、愛因斯坦等具備的才能;

　　第二種是過剩的才能

　　指能夠將人類精神文明帶入新的高度，但對日常生活的延續(xù)并非必要的才能，比如藝術家、文學家，缺了不行，多了也無太大必要;

　　第三種叫定額的才能

　　專門指具有專精技藝以產出社會所需產品與服務的才能，比如工程師、會計、律師的才能，他們占據了大多數;

　　最后一種叫異常的才能

　　例如，有些人具有超常的心算能力或奇特的記憶能力，但這些才能對社會發(fā)展，并不具有特別的價值。從這個角度來看，對最強大腦的崇拜，更像一種大眾文化的流行符號，與科學無關。

　　培訓是最近幾年才興起的其中一個分支。出生于倫敦的托尼?伯贊有著令人眼花繚亂的身份，他自稱擁有心理學、語言學、數學等多個學位，喜歡玩皮劃艇，甚至還寫過4000多首詩歌。這其中，最“閃閃發(fā)光”的頭銜是??“世界大腦先生”，他發(fā)明了一套名為“”的方法，并為此出版了80多本暢銷書，到全世界各地去演講。

　　畫一張思維導圖并不難，你只需要拿一張大點兒的白紙，準備十幾只各種顏色的彩筆，把你看到的關鍵詞在紙的中央寫下，由此再派生出零零散散的枝丫。之所以要用彩筆，是因為伯贊先生說，色彩更利于對大腦皮層的刺激，讓人記得更牢。雖然他多次強調，這種方式是為了讓人更好地思考，但不可否認，其更根本的意義還是為了便于記憶。

　　記憶，當然也無可指責。它是我們學習知識的基礎，是我們日常生活的基礎，但是，把記憶放在一個什么樣的位置去考量，卻值得討論。1990年，伯贊結識了國際象棋大師雷蒙?基恩，兩人一拍即合，決定創(chuàng)辦一項考驗人們記憶力的比賽，世界腦力錦標賽由此誕生。

　　這項比賽最大的意義是，創(chuàng)造了一些不知所云的紀錄。比如一個人對數字和撲克牌的短期快速記憶，由此誕生了很多所謂的“記憶大師”。如果把它當作一項自娛自樂的腦力極限運動，也就罷了，但問題是，這種記憶術，很快就和成功學以及應試教育走在了一起。各種培訓學校隨之而來，他們宣稱可以讓你的孩子在1小時內背誦《赤壁賦》，以便可以在期末考試的時候得個好成績。

　　另一種對記憶的崇拜，則來自我們對自己大腦的好奇，為什么有的人比我聰明?為什么有的人能夠成為科學家、成功人士，而我不能?讓自己的大腦變得更強大，這是大眾的普遍期待，也是江蘇衛(wèi)視“最強大腦”節(jié)目創(chuàng)造高收視率的群眾基礎。我們?yōu)殡娨暽夏切┛焖俦嬲J指紋、斑點狗乃至雞蛋的記憶達人發(fā)出驚嘆，那是因為，潛意識里我們也想成為那樣的人。只是，記憶真的與智慧有關嗎?實際上我們對大腦的認識，被明顯夸大了。