要讓大腦左右開弓

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　右腦開發(fā) 讓大腦左右開弓

　　6歲前多輸入信息理解是以后的事

　　在教育方法上，0~6歲兒童應(yīng)該是“不求甚解”。印象記憶是嬰幼兒最重要、最特殊的一種記憶方式。成年人往往要理解后才能記得住，而們則是把記憶的對象囫圇吞棗地印在腦子里。

　　“0~6歲是輸入信息的時期，理解是以后的事。”楊健說。其實，隨著時間的推移，有的孩子慢慢就理解了。有個三四歲的孩子讀了四書五經(jīng)，有一天，爸爸本來答應(yīng)給他買個玩具，因故食言了，孩子就說了一句‘人而無信，不知其可也’?？墒?，教他讀《論語》時根本沒有給他解釋是什么意思。”

　　“這個時候認字，輕而易舉，易如反掌。呢?白紙黑字，反差分明。我認為，漢字是象形文字，孩子們可以憑借印象記憶。當(dāng)然，拼音文字就不行了，因為它是符號。兩歲孩子認5000個漢字，比比皆是。人生最初3年的教育功能，比以后教育的功能強50倍以上。”楊健教授說。

　　孩子可以學(xué)彈琴但別規(guī)定過幾級

　　現(xiàn)在，三四歲的孩子學(xué)彈鋼琴、學(xué)跳拉丁舞蔚然成風(fēng)，不堪培訓(xùn)班之累。很多家長也以孩子鋼琴過八級、跳拉丁舞上過電視而自豪。

　　楊健教授說，我們認為早期教育非常重要，但不是把重點放在對孩子技能、技巧的特色培訓(xùn)上，不要過早“定向”，而應(yīng)該充分發(fā)掘孩子各方面的潛能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)有個“先入為主”的說法。如果你不讓他(她)聽高雅音樂，他(她)就會去聽汽車的噪音、鄰居的吵架聲，這些聲音同樣會進入孩子的大腦，產(chǎn)生痕跡。

　　雖然有“先入為主”的說法，但不要強求孩子去學(xué)習(xí)。比如孩子愛彈鋼琴，你就創(chuàng)造條件讓他去學(xué)，但別規(guī)定過幾級。如果孩子不愛彈鋼琴，就別強求。