如何通過繪畫激發(fā)想象力

　　想象力是孩子思維的翅膀，能給孩子帶來好奇心和學習的動力。繪畫需要想象力，同時也能夠激發(fā)想象力。今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾卧诶L畫中激發(fā)想象力，一起來看看吧!

　　如何在繪畫活動中激發(fā)想象力

　　一、培養(yǎng)繪畫興趣，激發(fā)幼兒的繪畫表現欲望

　　在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。興趣是幼兒學習和發(fā)展的動機，我們要在一日生活的各個環(huán)節(jié)，進行教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，理解孩子的特點，了解孩子的需要，體會孩子的喜好，從幼兒的興趣出發(fā)，采用有趣的形式新奇特別的材料，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，更有效地開展繪畫活動，并從中培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　二、引導幼兒關心周圍事物

　　豐富的經驗是進行藝術創(chuàng)造的前提，生活中，在日常生活中，要讓孩子接近生活，走進大自然，一些在成人看來再平常不過的東西，如一片云，一棵樹，一只鳥，在孩子們的眼里，是朋友，是伙伴，它們有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經驗，這樣，他們才能在創(chuàng)作時，便會想到別人想不到的，畫出別人沒有畫過的。除了豐富生活經驗以外，還要引導孩子欣賞一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優(yōu)秀作品，以及一些色彩鮮艷的、不同風格的圖書上的作品，那種大膽的富有創(chuàng)意的聯想給視覺、心靈帶來的不同感受有助于促進孩子們的藝術創(chuàng)作。

　　三、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境

　　幼兒都喜歡聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒的興趣，從富有情趣的故事之中，豐富幼兒的想象。如：在畫《神奇的手》活動中，我便講了一個故事：“一天，有個小姑娘做了一個奇怪的夢，夢見自己的手忽然變成了一座座小山，和一些樹林，還有瀑布從山上流下來，過了一會，她的手又變成了許多小動物，有小貓呀、蝴蝶呀，還有小鳥呀，非?？蓯?，它們在一起嬉戲、玩耍……”接下來，她的手還會變成什么?幼兒紛紛舉起小手“小手變成了我喜歡的布娃娃，小手變成了大樹媽媽，鳥兒在大樹上避雨……”通過故事啟迪，教師一步步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的想象思維，幼兒表現的欲望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，有的幼兒畫出了“手”汽車，有的畫出“手”大樹……

　　四、鼓勵幼兒不同的色彩表現方式

　　孩子們經常會關注同伴的作品，有些新奇的想法可能會讓別的幼兒意外，甚至反對和排斥。如，一幼兒在紙上畫了一片藍顏色的草，旁邊的小朋友看到大聲說：“錯了錯了，草是綠色的，你畫的難看死了!”那個孩子立即把畫紙藏到桌下，再也不愿給別人看。這樣的現象對于那些內向而敏感的幼兒會造成很大的影響，也許他們今后再也不敢大膽表現自己的意愿，一直循規(guī)蹈矩地制作，而非創(chuàng)作了。此時，教師輕輕走過去，用好奇而欣賞的語氣說：“藍顏色的草真美啊，我覺得你的顏色好特別，你肯定有非常有趣的想法，繼續(xù)畫吧!一會講給老師聽一聽，好嗎?”教師用自己的言，行，肯定了該幼兒獨到的想到，幫助他建立了自信。同時，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構思。

　　每個人對色彩的感覺基本上是一致的，但也有人對色彩的感覺有某些偏愛。在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，他們的繪畫作品體現出淋漓盡致的色彩。孩子們對色彩富有強烈的感受力和大膽的表現力，他們表現在畫面上的色彩效果，時常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙。但是每個孩子對顏色的感覺是不一樣的，老師不能用現成的繪畫對孩子進行灌輸。埋沒幼兒對繪畫的創(chuàng)造性。

　　五、正面評價，增強幼兒信心

　　幼兒作品，我們要從兒童的角度去欣賞，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，體驗成功的喜悅。對幼兒活動中的表現，我們應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。因此，教師要善于發(fā)現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。

　　如何激發(fā)孩子的想象力

　　一、要豐富孩子的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎。因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒有預先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。要有計劃的經常帶幼兒進行參觀、旅游等活動，啟發(fā)他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯系起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎。

　　四、充分利用文學等藝術，激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想象力的主要途徑。充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。

　　音樂和美術活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可供孩子一些展開豐富想象有益于表現的音樂，讓孩子根據音樂編動作，通過語言表現對音樂的理解，讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試，別出心裁。

　　五、在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質基礎。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的游戲，產生相應的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。

　　激發(fā)孩子繪畫想象力的3個小技巧

　　一、把握時機，發(fā)現切入點。

　　一般的孩子到兩歲左右，已開始能握筆畫杠，橫的、豎的、斜的，無意識地自己去畫，到兩歲半左右，便開始畫圈，這是孩子普遍都有的最早的“美術作品”，最初級的繪畫意識的萌芽。你注意到了嗎?

　　如果到了兩歲半，家長沒有發(fā)現孩子繪畫才能的顯露，或許您的孩子亂畫一段時間之后，興趣會轉移到別的方面去，但一般情況下，過一段時期后，孩子會自覺不自覺地去畫他經常接觸到的小東西，孩子的繪畫興趣會時強時弱地伴隨他成長的過程。

　　二、仔細觀察，找準立足點。

　　孩子亂抹亂畫的時期過去之后，便開始對他周圍的比較簡單的事物產生要畫下來的興趣，這時候家長只要教給孩子仔細觀察，找準自己的立足點去用畫筆表現物體。要做到不示范、不臨摹、不替孩子動手畫，給處于智力啟蒙階段的兒童安排一處寬松、自由的創(chuàng)作空間。利用美術的手段，教他們觀察，幫他們分析，大膽地表現在紙上，這樣就避免了三筆畫個鴨、五筆畫個人的方法留給孩子的被動印象，培養(yǎng)他們大膽、果斷的自信心和主動性。

　　三、發(fā)揮想象，捕捉閃光點。

　　想象力是創(chuàng)造力的基礎，作為家長，要強調尊重孩子豐富的想象力和自身感受，鼓勵他們大膽落筆，大膽表現，隨心所欲地選用他們的作畫工具、顏色、方式，來表達孩子內心的感受和思想的閃光點，讓他們的感受自然地表現在紙上，流露在畫中。