開發(fā)想象力的書籍
開發(fā)想象力的書籍
書籍里有一個(gè)豐富的多彩的世界,充滿想象力的書籍有很多,開發(fā)想象力的書籍也有。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹碎_發(fā)想象力的書籍,一起來看看吧!
開發(fā)想象力的書籍
《凍僵的王子》
作者:(奧)涅斯特林格
譯者:任慶莉
出版社:浙江少年兒童出版社
很久以前,有個(gè)小國家的國王和王后感情不合,終日吵架,最后決定離婚。他們只有一個(gè)兒子,兩人誰都不肯放棄,小王子也左右為難。后來小王子想出一個(gè)辦法:他把自己的床橫架在一條大河的最窄處,他每天就睡在父親和母親的領(lǐng)地中間。國王和王后從河的兩岸爭奪王子,結(jié)果,河岸坍塌,王子掉進(jìn)了河里,順流而下……
怎樣訓(xùn)練孩子的想象力
鼓勵(lì)孩子大膽想象。
創(chuàng)造想象是孩子創(chuàng)造才能的重要部分,但現(xiàn)實(shí)生活中,孩子的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富,大膽,一邊又有意無意的要孩子適應(yīng)大人的條條框框,對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象力加以糾正,殊不知,這種做法,往往過早地扼殺了孩子的想象。
豐富孩子的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
想象是有一定目的性的,其次它是在一定的豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
豐富的想象力是建立在大量的知識(shí)基礎(chǔ)上的,而且知識(shí)的廣度越大,深度越強(qiáng),想象的能力也越強(qiáng),家長要讓孩子們學(xué)習(xí)他們所能遇到的各種知識(shí),千萬不要對(duì)他說“這個(gè)你不懂”“長大后你就知道了”等問題,應(yīng)讓他們了解科學(xué)發(fā)展的趨勢。
結(jié)合孩子的好奇心,培養(yǎng)想象的生動(dòng)性。
孩子有強(qiáng)烈的好奇心,這是發(fā)展想象的起點(diǎn),但如果沒有一點(diǎn)的想象的目的,想象就會(huì)變成胡思亂想的空想。當(dāng)孩子問你問題時(shí),你不但要給予完善的回答,而且要反問“你為什么問這個(gè)問題啊?你是怎么想的?”然后比較他的想法和你的回答,告訴孩子,要針對(duì)一個(gè)問題去想象,不能空想。
在觀察大自然過程中,引導(dǎo)孩子想象。
大自然的一切都可以引發(fā)孩子無窮的遐想。在孩子觀察大自然同時(shí),如果家長有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去想象,這些事物就會(huì)在孩子頭腦中,變成無數(shù)美好而新奇的童話。在孩子想象同時(shí),家長要引導(dǎo)孩子把心里想的用語言描述出來,或用圖畫表達(dá)出來。
只要家長持之以恒地這樣做,就一定能夠培養(yǎng)出具有豐富想象力的孩子。
在講故事的活動(dòng)里激發(fā)孩子想象。
講故事,猜謎語是激發(fā)孩子想象力的重要形式和途徑。孩子酷愛聽故事,尤其能促使他們想象的童話,神話故事,聽故事同時(shí),孩子也進(jìn)行著想象。
激發(fā)孩子想象力的方法有很多種,如:用沒有結(jié)尾的故事,讓孩子自編結(jié)尾;用謎語故事猜謎底;讓孩子添加故事情節(jié)和細(xì)節(jié);讓孩子為故事主人公畫像......
其實(shí),只要我們有心,訓(xùn)練孩子想象力的方法就會(huì)有很多很多。
培養(yǎng)孩子好看書的5個(gè)方法
一、帶孩子進(jìn)書店
俗話說得好:“常在河邊走,哪有不濕鞋”,那么“常在書店逛,哪有不沾書香”。帶孩子進(jìn)書店,讓孩子徜佯在書的海洋中,通過書店的環(huán)境感受讀書 的氣氛。在書店里看書的孩子也很多,或坐或趴,都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個(gè)“氣場”,孩子去的次數(shù)多了,也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。
書店里各種各樣的圖書齊全,有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里,不用教他們,他們自己就會(huì)翻開來讀,這對(duì)吸引孩子對(duì)書產(chǎn)生興趣非常有幫助。 孩子在書店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書,這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書,體驗(yàn)到購書帶給他們的樂趣,從而對(duì)書產(chǎn)生興趣。
最初去書店,可跟著孩子,觀察孩子在看哪些書,必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。以后,家長和孩子—進(jìn)書店就“分道揚(yáng)鑣”各看各的書去了。 對(duì)于孩子選擇的書籍,給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時(shí)候,首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣,而不是用應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書讀了要沒收,這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。
凡是書店里的書,只要孩子樂意看,就讓他盡情地看,基本上不干涉。至于買書,則可給孩子立一條規(guī)矩:漫畫書可以在書店看,但不買。理由是漫畫書字少,一本書有時(shí)不到半小時(shí)就看完了,買了劃不來。其余的書,只要孩子喜歡就買。
二、與孩子同讀書
無論自己的工作有多忙碌,每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀,分享名家經(jīng)典,這對(duì)家長自身來說,是一種情操的陶冶,對(duì)孩子來說,更是一種無聲的教育,有利于學(xué)生在品書的過程中心靈得到滋潤,得到凈化,更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。
讓書香彌漫家庭,讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時(shí)刻也是家庭生活中很幸福的時(shí)刻,父母親和孩子一起讀各種各樣的書,增強(qiáng)了彼此的交流,加深了彼此的感情,對(duì)父母,對(duì)孩子,對(duì)家庭都是一種陜樂。書滋潤著兩代人的心田,也必然能提升了兩代人的素質(zhì)。
因此,每天需有固定的讀書時(shí)間。在這一段時(shí)間內(nèi),大家都在讀書,雷打不動(dòng),如果有事情錯(cuò)過了,也一定要補(bǔ)上。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化和訓(xùn)練,固定時(shí)間內(nèi)讀書,就成了一種習(xí)慣,和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣,成為一種需要后,想不讓孩子讀書,都難了。
三、讀書給孩子聽
閱讀從傾聽開始,孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話或寓言,讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。“為 孩子大聲地讀書”是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音的意思,而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清 楚。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí),就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中,甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”,而朗讀故事是一種令人愉 悅的推銷方式。
為孩子大聲讀書,本身并不困難,難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段,每天堅(jiān)持至少讀20分鐘,和孩子一起快樂地享受這個(gè)過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽,并且一直堅(jiān)持下去,可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的,以及有趣的語言環(huán)境中。
四、和孩子聊書
在與孩子一起讀完書后,許多大人喜歡向孩子提問,或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法,但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩,而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。
我們都曾有過這樣的經(jīng)歷:人們共同經(jīng)歷過一件事情后,這件事情就有許多可以交流的話題,也更加容易在交流中相互認(rèn)同。親子共讀中大人與孩子的關(guān) 系就類似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解,并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對(duì)”,而是通過交流使雙方獲得認(rèn)同,大人對(duì)虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生 活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子。“聊書”主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西,好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式,可能起不到好的效果,但大人通過自己讀, 與孩子開心地聊一聊,孩子可能就會(huì)去重讀。在與孩子聊書的過程中,大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn),自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直,沒有那么多思維定式,而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上,大人并不總比孩子高明。因此在聊書時(shí),大人需要蹲下來,不 要高高在上。讓書中的營養(yǎng)滋潤著孩子幼小的心靈,伴隨著孩子成長。
五、為孩子做讀書記錄
不少家長喜歡為孩子做成長記錄,這是非常好的習(xí)慣,孩子的成長大事,日?;顒?dòng),童言稚語,都可以記錄下來。大人時(shí)常翻看和回味,感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經(jīng)歷記錄下來,不但會(huì)非常有趣,而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。
最簡單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過的書。僅僅列出時(shí)間段和書名,就已經(jīng)很有價(jià)值了。不過,一起參與,而且以有趣直觀的形式來記錄。
更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng),如對(duì)某些書的好惡,讀某些書時(shí)提到的有趣問題,對(duì)某些書的評(píng)語,讀完后的感想等等。大人 可以時(shí)常翻出這些記錄,來分析孩子的閱讀發(fā)展情況,孩子也可以用來重溫當(dāng)時(shí)閱讀的快樂情景,從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。