如何培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng)造力
如何培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng)造力
一個(gè)人只有想象力，沒(méi)有創(chuàng)造力的話，永遠(yuǎn)只能是空想家，因此想象力與創(chuàng)造力同等重要。而繪畫(huà)是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的好方法。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了如何培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng)造力的資料，一起來(lái)看看吧!
培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng)造力
一、為兒童創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境
美術(shù)環(huán)境是向兒童提供自由欣賞和創(chuàng)造的外部體驗(yàn)，是兒童在不知不覺(jué)中受到教育的外部環(huán)境。兒童作用于美術(shù)材料的過(guò)程，就是將自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)重新組合，并賦予新的意義的過(guò)程。而兒童的美術(shù)作品則是學(xué)生自我的一個(gè)部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。然而，還應(yīng)該看到，美術(shù)活動(dòng)除了對(duì)兒童的一般發(fā)展具有教育意義外，還對(duì)他們發(fā)展具有特殊的教育作用。作為一種審美活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)不僅在現(xiàn)實(shí)生活層面上，而且在對(duì)美的追求的層面上，能使兒童感受和理解真 、善、美，引起兒童的情感律動(dòng)，給兒童以美的享受，陶冶其情操。從這個(gè)意義上講，教師有目的、有計(jì)劃的美術(shù)教學(xué)能使兒童不只局限于自身的經(jīng)驗(yàn)，能帶給他們經(jīng)過(guò)修正的、理想化的現(xiàn)實(shí)，使孩子能按照教師給予的形式美原則指導(dǎo)下的技能和方法進(jìn)行作業(yè)。我在給美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值定位時(shí)，更多地注重前者。我認(rèn)為，在幼兒階段，兒童有十分強(qiáng)烈的內(nèi)在表現(xiàn)自己的愿望和動(dòng)機(jī)。滿足兒童美術(shù)活動(dòng)的需要，讓他們自主地進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于培養(yǎng)兒童健康的個(gè)性具有十分重要的意義。我也沒(méi)有放棄后者，我認(rèn)為，美術(shù)的技能學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)活動(dòng)不可缺少的一部分，教師應(yīng)尊重兒童的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確定略高于兒童基礎(chǔ)的教學(xué)要求，而不可機(jī)械地按照教學(xué)進(jìn)度去勉強(qiáng)他們。根據(jù)這一特點(diǎn)，我將繪畫(huà)室的美術(shù)環(huán)境設(shè)成大小兩種。大的環(huán)境是根據(jù)季節(jié)主題的變化，制作的各類不同的壁畫(huà)。這些壁畫(huà)大致可分為春、夏、秋冬四個(gè)季節(jié)。它保持的時(shí)間長(zhǎng)，可供同學(xué)欣賞。另外還有根據(jù)學(xué)生喜歡的人物、故事、具有知識(shí)性、教育性設(shè)計(jì)的壁畫(huà)：“民族風(fēng)情”、“情節(jié)兒童畫(huà)”等，這些壁畫(huà)都能得到孩子的喜歡;另一種小的環(huán)境指活動(dòng)區(qū)或美工活動(dòng)區(qū)，在美工活動(dòng)區(qū)的布置特點(diǎn)是盡量利用空間，圍繞主題豐富內(nèi)容，如：主題活動(dòng)“ 美麗的城市”中，在美工活動(dòng)區(qū)為兒童提供各種大大小小的盒子，啟發(fā)他們制作各種樓房、別墅，并對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)保教育，讓兒童了解和知道環(huán)境的重要性，孩子用各種盒子建的房子多種多樣，有的還設(shè)計(jì)成了多功能的房子，不但能住人還能建成多功能的游樂(lè)設(shè)施，這些出自他們辛勤勞動(dòng)和智慧的作品不能輕易拆掉，讓家長(zhǎng)和孩子一起分享，因此，我為孩子們提供了展出作品的展臺(tái)，兒童可以將自己的作品擺在展臺(tái)上，供小朋友，爸爸媽媽們欣賞、評(píng)價(jià)，這不但可以提高他們的自信心，還可以提高他們創(chuàng)作熱情。
除了這些，我還為孩子們提供了瓷磚、橡皮泥，各種生活中的半成品，如：蛋托、面包袋、錫紙、乒乓球等，他們可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇，按自己的方式構(gòu)思、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)一番努力的作品會(huì)得到大家的贊賞，于是，兒童在促動(dòng)中有意識(shí)的去想象、去創(chuàng)造，在這樣一種氛圍下培養(yǎng)、發(fā)展了兒童的想象力、創(chuàng)造力。搞好美術(shù)活動(dòng)，為兒童提供良好的美術(shù)環(huán)境氛圍是必不可少的一步。
二、擴(kuò)大視野，開(kāi)闊兒童的眼界
(一)在寫(xiě)生中培養(yǎng)創(chuàng)造力
陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。”兒童的想象也是如此，沒(méi)有豐富的感性知識(shí)，憑空設(shè)想是無(wú)法畫(huà)出豐富的畫(huà)面的。為了讓兒童便于觀察，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)植物，發(fā)動(dòng)學(xué)生在植物區(qū)種植了黃瓜、香菜、生菜、豆角等植物，學(xué)生的積極性很高，爭(zhēng)著為這些植物澆水，堅(jiān)持不懈地做生長(zhǎng)記錄。時(shí)間一長(zhǎng)，什么時(shí)間澆水、什么時(shí)候松土，那朵花開(kāi)了，他們都十分清楚，當(dāng)生菜長(zhǎng)出綠綠的葉子，手指大的黃瓜長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，他們比誰(shuí)都高興，這一切都是大家辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。我們還設(shè)置了飼養(yǎng)角，有小烏龜、小魚(yú)，小鸚鵡等，這些動(dòng)植物不但為學(xué)生提供了繪畫(huà)的素材，而且還為我們的生活帶來(lái)了生機(jī)。
實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然的一草、一木引發(fā)出孩子們的無(wú)窮遐想，會(huì)使他們產(chǎn)生不盡的靈感。一有機(jī)會(huì)，我就帶孩子們出外參觀。一次，我們帶領(lǐng)學(xué)生到海底世界，一走進(jìn)那里，孩子們就被這里多姿多彩的景色吸引住了，我們走進(jìn)鯊魚(yú)館，一走進(jìn)玻璃通道，就有一條大鯊魚(yú)張牙舞爪地迎面向我們沖來(lái)，嚇得孩子們都躲到了我的身后。原來(lái)，鯊魚(yú)是來(lái)歡迎我們的。鯊魚(yú)有流線型的身體，鋒利的牙齒，肥大有力的尾鰭。還有很多小型魚(yú)類在游戲：紅色的美人衫、綠色的帶魚(yú)、白色的獅子魚(yú)......企鵝也在冰水里展示它們的游泳才華，海豚們有的在跳舞，有的在放聲歌唱，很是開(kāi)心，而海獅也表演了深受大家歡迎的鉆圈、頂球等節(jié)目，海洋館里不時(shí)的傳來(lái)孩子們的笑聲?；氐桨嗉?jí)里后，趁著他們喜悅的心情還未消失，我和孩子們說(shuō)：“孩子們，能不能把你們自己心中的海底世界畫(huà)出來(lái)呀”孩子們的反應(yīng)很強(qiáng)烈，將自己看到的、想到的，全部?jī)A注到畫(huà)上，一張張熱鬧的圖畫(huà)映在眼簾，平日里同小雞一樣大的魚(yú)不見(jiàn)了，只見(jiàn)形狀各異的海洋動(dòng)物出現(xiàn)在眼前。一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)王子住在海底城堡，有大而兇猛的鯊魚(yú)、胖胖的藍(lán)鯨、殼大大的烏龜做伴，還有許多的小魚(yú)、小蝦和水草。另一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一些不同樣子的小魚(yú)和珊瑚，小海馬還有小龍蝦，螃蟹和章魚(yú)，然后畫(huà)一個(gè)黑洞，里面的鯊魚(yú)看著外面的小魚(yú)，心里面正打著吃小魚(yú)的如意算盤(pán)呢。孩子們的想象力讓我感動(dòng)極了。
參觀植物園時(shí)，我先帶孩子們看了仙人掌、菠蘿、松樹(shù)等等，他們都長(zhǎng)在大棚里。仙人掌大的大約有兩米高，綠綠的莖上帶一點(diǎn)雪白雪白的小刺，很好看;小的則有10厘米高，綠綠的莖上有紅、黃、藍(lán)、綠、白色的小刺，尖上大部分是白色，好看極了;還有一種不大也不小，上面帶有一些紅刺，也很可愛(ài)。接下來(lái)，我們?nèi)チ怂蒺^，看到了各種各樣的水草。有些水草密密麻麻地纏在一起，有的松松散散地長(zhǎng)著。我們又去了花館，那里有花瓣很小的紅花，上面帶一點(diǎn)白色;還有一種花像樹(shù)一樣，只開(kāi)幾朵花。最后，我們?nèi)チ藰?shù)館。樹(shù)館很大，里面有許許多多千奇百怪的樹(shù)。除了冬青樹(shù)我認(rèn)識(shí)以外，其他的我以前都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。許多樹(shù)被修剪成漂亮的形狀。冬青樹(shù)被修剪成皮球一樣，有的樹(shù)被修剪成蝴蝶的形狀。通過(guò)參觀植物園，學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多新植物，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。原來(lái)植物世界竟是如此豐富多彩。我讓學(xué)生進(jìn)行了一次“綠色家園”的主題繪畫(huà)，孩子們運(yùn)用手中的彩筆，畫(huà)出了多姿多彩的綠色植物，還將粗壯的大樹(shù)作為自己的家，畫(huà)上藤編的窗戶，打開(kāi)窗探出頭，呼吸大自然新鮮的空氣，睜開(kāi)眼，看到五彩斑斕的鮮花，表達(dá)了孩子心中美好的愿望。
我還帶孩子們參觀了恐龍展、動(dòng)物園、電視塔等地方，為他們想象盡可能的提供信息，使他們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，更有效的展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于多彩的美術(shù)天空。
(二)廣泛接觸各種美術(shù)作品形式
兒童接觸美術(shù)作品形式單一，除了課本上的插圖，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)也很少有機(jī)會(huì)去欣賞不同形式、不同種類和風(fēng)格的美術(shù)作品。據(jù)說(shuō)在英國(guó)，教師就常帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^美術(shù)館、博物館等場(chǎng)所，而且英國(guó)的這些場(chǎng)所是對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放的。在國(guó)內(nèi)這不大可能，特別是在農(nóng)村。我們平時(shí)應(yīng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，多給孩子欣賞一些不同形式、不同種類和風(fēng)格的美術(shù)作品的圖片。比如欣賞羅馬雕刻，感受那種不加任何美化、強(qiáng)調(diào)、概括的自然主義的逼真;非洲的圖騰柱，感受原始藝術(shù)稚拙、古樸、粗獷之美;有針對(duì)性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)，從野獸主義到立體主義、達(dá)達(dá)主義和超現(xiàn)實(shí)主義等。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，有條件的學(xué)校完全可以利用多媒體教學(xué)，多媒體畫(huà)面色彩豐富、清晰，優(yōu)美的音樂(lè)，再加上動(dòng)畫(huà)效果，兒童的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。從而開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，拓展思維，啟發(fā)創(chuàng)造。
三、有的放矢，因材施教
注重兒童在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)作，這并不意味著教師不用去教，而是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)孩子在指導(dǎo)中都有所得。我認(rèn)為，在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，美術(shù)技能技巧不可缺少，它是兒童將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，沒(méi)有它，這種轉(zhuǎn)變就不可能發(fā)生。這就同語(yǔ)言一樣，人不可能不用語(yǔ)言或運(yùn)用自己不懂的語(yǔ)言去表述自己的思想。教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)和幫助他們探索和駕御美術(shù)材料。但是，由于每個(gè)兒童的發(fā)展水平各異，興趣亦不相同，在教學(xué)中，我改變了以往“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的做法，對(duì)不同的兒童提出不同的要求，進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。例如，為了讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)垂直線和水平線，我們?cè)O(shè)計(jì)了“為小動(dòng)物造籠子”的美術(shù)活動(dòng)。以往的教學(xué)，要求全體學(xué)生在一個(gè)小動(dòng)物前各畫(huà)6條橫線和垂線，形成一個(gè)封閉的籠子。這種做法，使已會(huì)畫(huà)的孩子興趣索然，依樣畫(huà)葫蘆般地再畫(huà)一遍;而對(duì)那些還沒(méi)有很好掌握畫(huà)水平線的兒童，常常把線畫(huà)斜了，或者不是畫(huà)不到邊 ，就是畫(huà)出了頭，幾次挫折就使其失去了信心?，F(xiàn)在我們因材施教，對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生提出了不同的教學(xué)要求。對(duì)已會(huì)畫(huà)籠子的兒童，我們啟發(fā)他們畫(huà)更漂亮的籠子，對(duì)能力差的兒童，教師先幫助他們“ 釘”個(gè)框架，讓他們用連接短線條的方式去替代用長(zhǎng)線條畫(huà)籠子，使他們?cè)诰毩?xí)中獲取成功，求得經(jīng)驗(yàn)。
四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)
良好的美術(shù)環(huán)境及提供功實(shí)踐的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。作為教師，萬(wàn)不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，去要求兒童模仿，這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他們“自己想，自己做”，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造新異的作品，勇于探索與嘗試。盡可能的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。就是說(shuō)由兒童決定自己畫(huà)什么，不受成人的控制。
如：炎熱的夏天，特別的熱，于是我讓孩子動(dòng)腦筋想一想，怎樣才能把天氣變的涼爽些呢?有的說(shuō)：“天上有云彩，就能變涼快”;有的說(shuō)：“天上下雨就涼快”等等，于是我就請(qǐng)他們將自己的想法畫(huà)出來(lái)，有的孩子畫(huà)了許多的雨，有的孩子花了特大的風(fēng)扇，還有的孩子畫(huà)了一家灑水的飛機(jī)說(shuō)：“街上有灑水車，那飛機(jī)裝多多的水往下撒，不就成了灑水飛機(jī)了嗎?”還有的孩子自己畫(huà)了神州五號(hào)說(shuō)：“神州五號(hào)降水，讓我們地球熱的地方都涼快涼快，沒(méi)有沙漠。”孩子們的想象是五彩繽分的，許多發(fā)明都是想象后才實(shí)現(xiàn)的，如果想都不敢想，那怎么去試呢?孩子們這樣的想法還有很多很多…….
另一次的美術(shù)活動(dòng)中，我為孩子們?nèi)?zhǔn)備各種盒子，大小不等的車輪，啟發(fā)他們?nèi)绾沃谱餍∑?，并?duì)他們說(shuō)：“如果這輛車是你的，你會(huì)開(kāi)著他干什么?”許多孩子都爭(zhēng)著回答，說(shuō)：“我要拉一車水果去臺(tái)灣，讓臺(tái)灣小朋友也嘗嘗我們的水果”。“我要到美國(guó)去，告訴美國(guó)的總統(tǒng)布什，讓世界和平吧”、“我要到日本去，讓他們承認(rèn)自己的罪行，不要再欺負(fù)人了”。孩子們是和平的、友善的……另外，我看到有一個(gè)小朋友的車輪涂滿了紅顏色，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)他的車輪是風(fēng)火輪做的，踩著它可以到火星上去，同外星小朋友一起玩。他這么一說(shuō)，小朋友都想到火星上去了。于是，我拿了一張很大的紙，讓孩子們畫(huà)衛(wèi)星、火箭、飛碟、流星……畫(huà)好后，我們還玩了“到火星上去”的游戲。孩子們很感興趣，因?yàn)樗械沫h(huán)境是他們自己創(chuàng)設(shè)的，所有的辦法是他們自己的，我并未干涉，這樣他們的內(nèi)心會(huì)得到很大的滿足。通過(guò)這種活動(dòng)，擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面，使教育與游戲有機(jī)結(jié)合，提高了兒童的興趣，豐富了他們的想象和創(chuàng)造能力。
除此之外，為了激發(fā)兒童的興趣，我還經(jīng)常利用棉簽畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、印染畫(huà)、吹畫(huà)、聽(tīng)故事繪畫(huà)等兒童喜歡的形式啟發(fā)他們?nèi)ハ胂螅?chuàng)造。因此，他們?cè)?ldquo;小鳥(niǎo)找家”、“我的太陽(yáng)”、“繁華的大街”、“尋找美麗”……等許多活動(dòng)中表現(xiàn)的積極，并能愉快地、自由的發(fā)揮想象。
五、抓住日常生活中的每一環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的想象力
兒童想象力的培養(yǎng)不是單單憑幾次活動(dòng)就能得到發(fā)展的，還要在日常生活中重視一點(diǎn)一滴的積累，為兒童提供盡可能多的想象機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子們發(fā)表與他人不同或他人沒(méi)有發(fā)表的意見(jiàn)。如：一次我?guī)е鴮W(xué)生散步，一名孩子指著天上說(shuō)：“老師，你看天上有一只小兔子。”我順著他指的方向一看，那是一多漂亮的云彩。我便決定帶他們觀察云彩，我啟發(fā)孩子們：“你看到的云像什么?”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“一匹大馬”、“雄獅”、“海上的浪花”……
如何在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
1、命題畫(huà)在繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是通過(guò)命題畫(huà)來(lái)教幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，對(duì)幼兒的繪畫(huà)，不能只滿足于畫(huà)出物體的外形特征，更重要的是畫(huà)出他們對(duì)這件事物的認(rèn)識(shí)和情感。通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽地構(gòu)思情節(jié)。如教幼兒畫(huà)“城堡”，先從童話故事引出“城堡”的主題，引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣;然后引導(dǎo)幼兒觀察城堡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);再示范講解“城堡”的作畫(huà)步驟;接著讓幼兒討論，誰(shuí)是城堡的主人?城堡里住著誰(shuí)?這一下小朋友的思維就活躍起來(lái)了，他們編出了許多故事情節(jié)，這就給幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)提供了很好的材料。有的小朋友在城上畫(huà)了兩個(gè)士兵，說(shuō)是保衛(wèi)城堡的衛(wèi)士;有的在草地上畫(huà)美麗的公主，就是城堡的主人;還有的小朋友在窗戶上畫(huà)上許多腦袋，說(shuō)是動(dòng)物王國(guó)。……每個(gè)幼兒想的內(nèi)容都不一樣，構(gòu)思也各不相同，畫(huà)出的畫(huà)面比較生動(dòng)，既掌握了基本知識(shí)，又發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)作故事畫(huà)孩子們都很愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事的理解能力也隨年齡的增大而增強(qiáng)。所以通過(guò)故事描述，結(jié)合記憶表象、進(jìn)行再造想象，進(jìn)而創(chuàng)作故事畫(huà)這一形式，有助于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。選的故事情節(jié)不要復(fù)雜，最好角色形象生動(dòng)鮮明，情節(jié)變化明顯。以“小蝸牛做客”的故事為例，講一只小蝸牛受到邀請(qǐng)去小白兔家過(guò)生日。可是小蝸牛爬得太慢了，竟然爬過(guò)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。第二年的春天才到小白兔家。這個(gè)故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單、形象突出。首先和幼兒一起討論;可以分為幾個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)這個(gè)故事;然后教給幼兒小蝸牛和小兔子的形象以及不同的動(dòng)態(tài);讓幼兒說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋、冬四季都有些什么不同的特征。啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，如山坡上、小河邊、樹(shù)林里、草地上等。這樣，畫(huà)面就富有變化、情節(jié)生動(dòng)。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，出示一些幼兒作品引導(dǎo)幼兒分析畫(huà)面內(nèi)容與主題是否貼切;角色神態(tài)是否生動(dòng);以及整個(gè)畫(huà)面的布局和色彩的運(yùn)用是否恰當(dāng)，幫助幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造。也可以以續(xù)編故事的形式，讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
3、意愿畫(huà)意愿畫(huà)是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由地把所想到的、所看到的、聽(tīng)到的或經(jīng)歷的事物畫(huà)出來(lái)。在幼兒作畫(huà)之前，先讓幼兒想一想，打算畫(huà)什么，選自己喜歡的事物來(lái)畫(huà)。培養(yǎng)幼兒的有意想象。這一過(guò)程也是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程。如教幼兒畫(huà)圖畫(huà)日記，讓幼兒觀察周圍的一些事物留意周圍發(fā)生的每件事，把它們作為創(chuàng)造的素材，以繪畫(huà)的形式記下來(lái)。幼兒創(chuàng)作的范圍廣了，不僅僅局限在教師教給的內(nèi)容。有的畫(huà)星期天去少年宮玩蹦蹦床;有的畫(huà)和爸爸媽媽爬山;有的小朋友畫(huà)在家里和鄰居的小朋友一起玩……，一開(kāi)始，幼兒畫(huà)面的形象比較單一，隨著觀察能力以及表現(xiàn)力的增強(qiáng)，畫(huà)面內(nèi)容漸漸豐富、形象生動(dòng)。有個(gè)小朋友還編了一本《動(dòng)物童話集》。以自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，編了許多動(dòng)物的故事，還讓媽媽在旁邊寫(xiě)上故事內(nèi)容。這些都是幼兒憑自己的興趣和感受，主動(dòng)作畫(huà)。
4、裝飾畫(huà)裝飾畫(huà)就是讓幼兒用簡(jiǎn)單的花紋、圖案對(duì)一些日常生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行美化和裝飾。如盤(pán)子、雨傘、手帕、花瓶、郵票等。為了使幼兒具有創(chuàng)造性，平時(shí)多引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中用品的造型與裝飾，注意收集一些包裝紙、商標(biāo)等，既豐富了幼兒的知識(shí)又培養(yǎng)了他們的審美能力。在裝飾畫(huà)中，除了教給幼兒一些基本的知識(shí)和技巧外，還讓幼兒通過(guò)比較，知道怎樣裝飾效果好。啟發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造，裝飾的圖案盡量和別人的不一樣。鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿大膽設(shè)計(jì)，以自己的喜好去選配顏色。
5、利用感官的感知進(jìn)行繪畫(huà)啟發(fā)幼兒利用各種感官，如嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和所感知到的事物以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)欣賞，教師有目的的引導(dǎo)幼兒利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知音樂(lè)的旋律，并且發(fā)揮聯(lián)想，從而進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。一首優(yōu)美的曲子，能給孩子帶來(lái)愉悅的享受，使他們聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西：美麗的鮮花;和爸爸媽媽在一起;擁有許多好玩具;到大自然中去玩耍等。激發(fā)幼兒欣賞與表現(xiàn)的激情。同樣，通過(guò)其他各種感官的感知起到意想不到的效果，開(kāi)拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
如何培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣
(一)示范法在活動(dòng)中充分發(fā)揮父母的示范作用，潑墨揮毫，勾畫(huà)出一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)，從直觀上引導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣與激情，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛。
(二)誘導(dǎo)法：其特點(diǎn)是利用做游戲、唱兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事等多種方法，把一些風(fēng)景名勝、城市風(fēng)光、風(fēng)土人情有意地向兒童灌輸，使幼兒學(xué)中有樂(lè)，不知不覺(jué)地激發(fā)兒童的興趣，循循善誘，提高兒童的思維能力和創(chuàng)造能力。
(三)延伸法：帶幼兒參觀畫(huà)展、名勝古跡和博物館等活動(dòng)，通過(guò)參觀培養(yǎng)幼兒的審美觀和審美情趣，實(shí)現(xiàn)由欣賞到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化，不斷提高兒童對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力，使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸拓展，使幼兒生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。