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如何培養(yǎng)學前兒童的想象力

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  在創(chuàng)造發(fā)明和探索新知識的過程中,想象力是一切希望和靈感的源泉。因此,在人的想象力發(fā)展時期對想象力進行培養(yǎng)是極其重要的。今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾闻囵B(yǎng)學前兒童的想象力的資料,一起來看看吧!

  如何培養(yǎng)學前兒童的想象力

  其一,在繪畫活動中培養(yǎng)兒童想象力。繪畫是學前兒童最為喜歡的一種表現(xiàn)形式,幼兒的想象力在他們的繪畫中能夠表現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以用各種途徑啟發(fā)教學,鼓勵孩子多看,多聽,多觸摸,多嘗試,進而發(fā)展兒童感官,豐富兒童生活,增長知識,開闊眼界,從而為他們的繪畫提供一定的現(xiàn)實依據(jù)和經(jīng)驗積累。自然界的景是千姿百態(tài)、光怪陸離的,它是開展兒童繪畫活動時最好的環(huán)境,接觸大自然的各種現(xiàn)象與景色能夠擴展兒童想象力的空間,孩子在繪畫中也能不斷培養(yǎng)他們的想象力。另外,孩子的繪畫作品是充滿個性化色彩,孩子們在自己與同學的作品中互相借鑒互相學習,還能激發(fā)孩子更多的想象力,所以幼兒教師在教育與引導孩子學習的過程中應(yīng)該有目的的鼓勵互相觀摩。

  其二, 通過音樂欣賞促進兒童想象力發(fā)展。音樂是最動聽的語言,學前兒童對音樂的敏感度很高。音樂鑒賞是一種藝術(shù),通過歌詞、旋律、節(jié)奏等塑造藝術(shù)形象,表達思想情感,反映現(xiàn)實生活。學前兒童不能很深入地了解歌詞藝術(shù),但他們可以通過旋律、節(jié)奏在淺層次對音樂有大體的領(lǐng)悟,其三, 運用民間故事培養(yǎng)兒童的想象力。

  孩子都喜歡聽故事,民間故事風格樸實、情節(jié)生動、富有神奇色彩,是勞動人民口頭創(chuàng)作及流傳的能讓兒童朗誦與傾聽的故事,可以滿足孩子的好奇心、求知欲。所以教師一旦運用好民間故事教學,那么兒童的想象力必會帶來很大發(fā)展。作為文學鑒賞活動,需要教師語言素質(zhì)良好,還要具備較強的啟發(fā)能力,能夠讓幼兒對民間故事的內(nèi)容提起關(guān)注,教師需要把握好故事的重點環(huán)節(jié)以及主要矛盾。首先,可以讓孩子大膽地發(fā)揮想象, 在說故事的過程中,突然戛然而止,讓孩子們猜想下一步將會發(fā)生什么,循著他們的思維途徑,步步引導,推波助瀾。其次,根據(jù)幼兒模仿性強、活潑好動、愛表現(xiàn)等特點,教師要抓住這些特點并利用這些特點來開展語言教學活動,可以讓幼兒模仿所聽故事中的人物形象以及故事情節(jié)。此類模仿一方面可以讓知識再現(xiàn)在孩子頭腦中,另一方面又可以發(fā)展了他們的表演才能和想象力,從而感知人物形象更生動,能夠從文學作品中體會到快樂。第三,將聯(lián)想巧妙地運用到活動中,讓幼兒對故事的后繼展開聯(lián)想。每一個故事都不只局限于情節(jié), 而且故事的情節(jié)都沒有終點,每個故事都通過代代相傳的形式,隨著時代的發(fā)展更加豐富、深刻。發(fā)揮孩子的想象力,讓新時代的孩子把傳統(tǒng)的民間故事續(xù)編下去,這也是中華五千年文化不斷發(fā)展壯大的一種方式。

  民間故事中蘊含了豐富的思想內(nèi)涵,我們可以在講解和編寫民間故事的過程中,讓孩子的想象力發(fā)展到一定高度。

  其四,在游戲中開發(fā)幼兒的想象力。孩子的生活有大部分時間是在自己想象的虛幻世界中度過的,因為游戲是孩子日?;顒拥闹饕獌?nèi)容,游戲本身就存在虛構(gòu)與想象。實際上兒童的想象要比成人更豐富,由于孩子沒有太多的知識和經(jīng)驗,所以他們隨意性非常大,一旦有一個事物觸動到孩子的思維,他們立刻就能創(chuàng)造出一個思想的世界,并且將這個世界渲染的多姿多彩。因此,幼兒的想象是在游戲中展開的一個逐漸發(fā)展的過程。

  如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

  一、做游戲是一種好方法

  游戲是幼兒的主導活動,在游戲中,兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等??梢越o孩子提供足夠的手工材料,如:顏料、蠟筆、剪貼,各式各樣的盒子和膠水等,但不要一下子把一大堆東西放在他面前,那樣孩子將不知從何做起。

  二、音樂、繪畫是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有效途徑

  心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育,而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力,象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發(fā)達型人,在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒情緒興奮愉快,這個時候,其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達,增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價,主要不是以像不像來衡量,而是要看他是否能發(fā)揮想象,創(chuàng)造美的形象。他們每畫出的一個形象,對他們來說,都是一種創(chuàng)造,我們應(yīng)大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。

  三、給幼兒講故事

  為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等,這種想象力對孩子是十分有建設(shè)性的。與錄音機相比,父母講故事給孩子聽,更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發(fā)問,在愉快的對話中,指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。電視也是有教育作用的,也是可以模仿和創(chuàng)造的,但是這種創(chuàng)造總是第二手的,因為故事首先是出自于作者的大腦,而不是孩子們自己的。幼兒的學習能力很強,但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者,而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。

  四、要充分利用大自然

  陶行知說:"生活就是大課堂,大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力,是最令幼兒神往的地方,是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。比如,我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創(chuàng)作。父母可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步,引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀,并描述:銀杏樹葉像一把小扇子;楓樹的葉子像一只張開手指的手,像星星,更像小公雞的漂亮尾巴;松樹的葉子很好玩,細細尖尖的,好像縫衣服的針,很扎手,但是,它不怕寒冷,一年四季都是綠色的。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家,用棉花把樹葉擦干凈,夾在書本里壓平。再給寶寶準備剪刀、膠水、白紙等工具,這樣,寶寶就可以在媽媽的引導下,自由地創(chuàng)作自己的作品了。

  五、激發(fā)孩子的好奇心

  幼兒的好奇心特別強,什么東西都要動一動,家長應(yīng)鼓勵孩子多動手。在實際操作中,一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展,相應(yīng)地也就促進這些小肌肉在腦中對應(yīng)部位的發(fā)展。

  影響孩子想象力的因素

  大腦皮質(zhì)的成熟程度

  想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系進行新的結(jié)合,也就是舊的暫時神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)過重新配合構(gòu)成新的聯(lián)系。

  2歲前兒童的腦發(fā)育仍然很不成熟,尚不能形成大量的神經(jīng)聯(lián)系,這使暫時聯(lián)系的重新組合受到限制。

  2歲左右大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟,兒童在頭腦中有可能儲存較多的信息材料,其排列組合的可能性也就更多。

  語言能力的發(fā)展

  巴甫洛夫所說的第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn),是兒童想象發(fā)生的重要因素。詞具有概括性,詞和它所代表的具體事物之間有著廣泛的聯(lián)系。想象正是借助于詞的這種概括性聯(lián)系,對各種具體事物在大腦皮質(zhì)所留下的痕跡及其相互之間的聯(lián)系,進行加工改組、重新配合。

  1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽,主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。當寶寶能夠用語言表達自己的想象活動時,就更加客觀地證明了想象的出現(xiàn)。

  認知水平的限制

  兒童在觀察事物的時候,常常只能感知到其中某些突出的特點,而且往往是非本質(zhì)特點,對于事物的其他特點,卻沒有意識到。這是由于認知能力的發(fā)展有限,寶寶記憶中所保持的形象比較貧乏,對事物的特征掌握不完全,因而在想象過程中反映的也只能是一些突出的非本質(zhì)的特征。

  比如“人頭”只是兩只大眼睛,“人身”只是兩個大紐扣。同時,由于寶寶思維的概括性不足,尚不能恰當?shù)匕盐毡举|(zhì)特征。思維的相對性差,片面性大,容易走極端。在想象中往往也是過分的夸大,大的東西大極了,小的東西小極了。

  情緒狀態(tài)的影響

  兒童把想象與現(xiàn)實混淆,是常見的現(xiàn)象。但是,事實證明,兒童并不是完全不顧現(xiàn)實而沉溺于脫離現(xiàn)實的幻想,并不是完全分不清想象與真實的區(qū)別,只是受到情緒狀態(tài)對想象的影響。

  比如,寶寶喜歡把自己喜歡的人畫得大大的,把不喜歡的人畫得很小,而且把他放在角落里

如何培養(yǎng)學前兒童的想象力

在創(chuàng)造發(fā)明和探索新知識的過程中,想象力是一切希望和靈感的源泉。因此,在人的想象力發(fā)展時期對想象力進行培養(yǎng)是極其重要的。今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾闻囵B(yǎng)學前兒童的想象力的資料,一起來看看吧! 如何培養(yǎng)學前兒童的想象力 其一
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