培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和想象力，正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。你清楚如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的資料，一起來(lái)看看吧!
培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
一、營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤
作為“人類(lèi)靈魂的工程師”， 教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。沒(méi)有正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹(shù)立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口
培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂(lè)于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂(lè)于觀察是指對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。 引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無(wú)目的地觀察，東張西望，對(duì)事物熟視無(wú)睹，那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，然后有所思、有所獲。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”提出問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段去刺激、引導(dǎo)，如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具(如實(shí)物、掛圖、教學(xué)資料等)以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，要善于以“錯(cuò)誤案例”催開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)拔為主采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀
教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了“異想天開(kāi)”的想法和做法以后，教師或家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了”;也可能有的教師會(huì)很高興：“真是個(gè)聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。
培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力的書(shū)籍
小老鼠是每個(gè)孩子的縮影
本書(shū)的主角既是可愛(ài)的小老鼠，也是喜歡各種冒險(xiǎn)的孩子們，他們?cè)谛±鲜蟮幕孟胧澜缰袝秤危米约撼錆M(mǎn)童趣的視角探索這個(gè)世界。小老鼠的愿望看似是尾巴變長(zhǎng)，實(shí)際上，它渴望的是長(zhǎng)尾巴能為自己帶來(lái)新奇的經(jīng)歷，這恰恰吻合了孩子們愛(ài)想象、愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。
教會(huì)了孩子們成長(zhǎng)與友愛(ài)
小老鼠的旅行不僅趣味盎然，更處處充滿(mǎn)了溫暖和勇氣。善良的小老鼠一路都在不斷用長(zhǎng)尾巴幫助著別人，而無(wú)論在哪，它的身邊都有一只小烏龜始終陪伴，小烏龜時(shí)而舉起棍子幫小老鼠迎戰(zhàn)壞蛋，時(shí)而大聲為小老鼠助威吶喊，小老鼠的熱心和小烏龜?shù)闹С盅笠缰鴿鉂獾挠褠?ài)。
鼓勵(lì)孩子們探索與學(xué)習(xí)
故事的結(jié)尾，一只壞貓咪踩住了小老鼠的長(zhǎng)尾巴，我們?cè)跒樾±鲜髶?dān)心之余，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)尾巴也并非完美無(wú)缺，就好像孩子們探索世界的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順一樣。不過(guò)這就是童年，就是成長(zhǎng)，孩子們?cè)趪L試中難免犯錯(cuò)、經(jīng)歷挫折，但唯有保持著奇思妙想的能力，才會(huì)讓他們有動(dòng)力繼續(xù)去探索、去學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力的方法
做游戲是一種好方法
游戲是小孩的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
可以給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等，但不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。
音樂(lè)、繪畫(huà)是有效途徑
心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂(lè)是促進(jìn)小孩身心健康發(fā)展的好方式。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力。
象愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子的情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。
同樣繪畫(huà)也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒繪畫(huà)的評(píng)價(jià)，主要不是以像不像來(lái)衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。他們每畫(huà)出的一個(gè)形象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。
給孩子講故事
為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對(duì)孩子是十分有建設(shè)性的。
與錄音機(jī)相比，父母講故事給孩子聽(tīng)，更有親切感和交流性。孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中會(huì)隨時(shí)發(fā)問(wèn)，在愉快的對(duì)話(huà)中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。
電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因?yàn)楣适率紫仁浅鲎杂谧髡叩拇竽X，而不是孩子們自己的。孩子的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但從電視上學(xué)習(xí)只會(huì)將孩子變成一個(gè)被動(dòng)的接受者，而不是參與者;是一個(gè)世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。
激發(fā)孩子的好奇心
幼兒的好奇心特別強(qiáng)，什么東西都要?jiǎng)右粍?dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。在實(shí)際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應(yīng)地也就促進(jìn)這些小肌肉在腦中對(duì)應(yīng)部位的發(fā)展。
要充分利用大自然
陶行知說(shuō)："生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿(mǎn)魅力，是最令小朋友神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。
比如，我們可以和寶寶一起進(jìn)行樹(shù)葉畫(huà)的創(chuàng)作。父母可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，引導(dǎo)寶寶觀察樹(shù)葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹(shù)葉像一把小扇子;楓樹(shù)的葉子像一只張開(kāi)手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴;松樹(shù)的葉子很好玩，細(xì)細(xì)尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的...
媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹(shù)葉帶回家，用棉花把樹(shù)葉擦干凈，夾在書(shū)本里壓平。再給寶寶準(zhǔn)備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導(dǎo)下，自由地創(chuàng)作自己的作品了。
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