幼兒想象力培養(yǎng)
幼兒需要想象，想象是孩子生活天地里閃爍的星空， 是孩子手中牽著的風(fēng)箏，充滿神奇，載著希望，因此需要對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞變合胂罅ε囵B(yǎng)的資料，一起來看看吧!
幼兒想象力培養(yǎng)
一.日常生活中多觀察
在日常生活中，我們可隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀察。觀察可以獲得感性經(jīng)驗(yàn)。多觀察能不斷豐富孩子的表象，為想象活動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種觀察不是 漫無目的的瞎看，它是要讓小朋友記住，在腦子里留下印象的。由于幼兒的自主意識(shí)較差，所以要想吸引住他們，還得從他們的興趣和愛好中動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們多觀 察、多探索。二.聽說訓(xùn)練中多思考
幼兒喜歡聽故事，通常我們總是在 孩子聽完故事以后，讓孩子學(xué)著重新復(fù)述故事，其實(shí)這樣只不過是在訓(xùn)練幼兒的記憶力和口頭表達(dá)能力，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)卻起不了多少幫助。好奇是孩子的天 性，它可以引發(fā)孩子思考。在講故事時(shí)，注意在故事情節(jié)的某些轉(zhuǎn)折處，適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子來預(yù)測(cè)或者創(chuàng)編出合乎邏輯的故事情節(jié)，是有利于打開幼兒想象大門 的。
如在《小紅傘》這則故事中，小刺猬要摘樹上的蘋果，可是小刺猬太矮了，摘不到蘋果，怎么辦呢?在這 個(gè)時(shí)候讓小朋友自己動(dòng)腦筋想象請(qǐng)誰來幫忙，有的說請(qǐng)小猴子幫忙爬到樹上去摘，有的說請(qǐng)大象幫忙用長鼻子卷下來，還有的說用小兔的小紅傘的傘柄鉤下來……這 樣一來孩子自然而然就想出了多種不同的方法，不僅發(fā)散了思維，想象力也得到了培養(yǎng)。如果我們能因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子向這方面發(fā)展，并逐步使其養(yǎng)成勤于思 考、樂于想象的習(xí)慣的話，那將會(huì)使孩子終生受益，因?yàn)樗_啟了幼兒想象的大門，為幼兒想象力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三.實(shí)際操作中多鼓勵(lì)
幼兒的想象是離不開活動(dòng)的。因此讓幼兒多參加活動(dòng)，就等于為幼兒提供思維、想象的多種機(jī)會(huì)與環(huán)境。如繪畫，它是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，它可以表達(dá)孩子的內(nèi)心愿望和感受，我們切不可以成人的眼光來衡量幼兒繪畫作品的好壞，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出自己心中的事物形象。
四.游戲活動(dòng)中多啟發(fā)
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，富有啟發(fā)性、具有開放性的游戲環(huán)境，能讓幼兒完全自由地感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發(fā)他們廣泛而強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀。
培養(yǎng)幼兒想象力的故事
愛美的小駱駝
一只小駱駝來到了小溪邊，在溪水中照著自己的影子。從遠(yuǎn)處跑來一匹小馬，噴著響鼻說：“哈!沒見過有這么丑的家伙!”
小駱駝心里很難過，跑回家對(duì)媽媽說：“都怪你把我生的太丑了，要是有小馬那樣的身材，別人就不會(huì)笑話我了。”媽媽說：“孩子，明天跟我去沙漠，到那時(shí)你會(huì)什么都明白了。”
第二天，小駱駝跟媽媽進(jìn)了沙漠。他們走啊走，走了很遠(yuǎn)也沒有看見水和草。
小駱駝問媽媽：“走了這么遠(yuǎn)的路，我們不吃也不喝嗎?”媽媽說：“我們背上的駝峰里儲(chǔ)存著養(yǎng)料，身體里存著水分，足夠我們路上用的。”
小駱駝那又大又厚的腳掌穩(wěn)穩(wěn)地踏在沙漠上。媽媽說：“多虧我們長了這樣的腳掌，如果象馬蹄那樣，陷在沙子里就拔不出來了。”
走著走著，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮了過來。媽媽讓小駱駝閉上眼睛，關(guān)上鼻孔。風(fēng)沙過后，小駱駝的眼睛和鼻孔里沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。
小駱駝默默地想：“為什么要為自己的長相害羞呢?我們就應(yīng)該長成這副模樣，其實(shí)這也很美呀!”
故事點(diǎn)評(píng)：其實(shí)每個(gè)人的長相都是獨(dú)一無二的，而且我們都有著不同的優(yōu)點(diǎn)。為什么要自卑呢?容貌既然無法改變，我們就更應(yīng)該去豐富自己的內(nèi)心，讓所有人都能發(fā)自內(nèi)心的覺得你很美，心靈美才是永恒的。
如何提高孩子的想象力
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。
當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對(duì)其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺。 音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽覺想象力的鍛煉。
現(xiàn)在的圖畫書豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動(dòng)地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來畫，這幅畫會(huì)有什么不同?會(huì)增加什么形象、變換什么色彩?
3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來展開。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?
也可以多讓孩子做假設(shè)，展開聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會(huì)怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來嗎? 閑暇時(shí)，家長不妨和孩子來個(gè)“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類;還可以討論或運(yùn)用有夸張意味的成語，如“膽大包天”——這個(gè)天怎么包?
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時(shí)候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。
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