怎么保護(hù)孩子的專注力和想象力
怎么保護(hù)孩子的專注力和想象力
專注力和想象力對(duì)一個(gè)人做事的能力有著一定的影響，而幼齡時(shí)期的培養(yǎng)和保護(hù)是至關(guān)重要的。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了怎么保護(hù)孩子的專注力和想象力，一起來(lái)看看吧!
怎么保護(hù)孩子的專注力和想象力
首先尊重孩子的愛好，孩子喜歡玩的東西，利于注意力的培養(yǎng);孩子學(xué)習(xí)差或者是做錯(cuò)事了不要責(zé)怪，要耐心指導(dǎo)，家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的行為，用委婉科學(xué)的方式來(lái)教育孩子;小孩子注意力主要是大腦發(fā)育決定的，可以通過(guò)競(jìng)思的腦電生物反饋技術(shù)來(lái)訓(xùn)練和提升孩子的注意力，平時(shí)多畫畫、看書、玩積木、親子游戲等有利于注意力培養(yǎng)。
練孩子想象力的方法
一、列舉法。
不僅要求孩子列舉出物品的用途和功能，還要引導(dǎo)他列舉出和物品原有屬性無(wú)關(guān)的其他用途和功能。
示例：用毛巾給孩子洗臉時(shí)，媽媽問(wèn)：“毛巾可以用來(lái)洗臉，還可以用來(lái)做什么?”孩子答：“用來(lái)洗澡，擦腳丫。”“還有呢?”“當(dāng)抹布擦桌子，當(dāng)圍巾圍脖子，當(dāng)枕巾睡覺，當(dāng)繩子拉，當(dāng)玩具扔，當(dāng)棉被給布娃娃蓋……”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想像范圍就越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
二、違反常規(guī)法。
媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問(wèn)題讓孩子回答，讓他張開想像的翅膀，開動(dòng)思考的機(jī)器。
示例：媽媽說(shuō)，如果天空下的不是雪，而是白糖，會(huì)怎么樣?孩子肯定會(huì)說(shuō)，太好了，多美的事啊……媽媽又說(shuō)，如果這個(gè)世界沒(méi)有白天只有黑夜(或沒(méi)有黑夜只有白天)會(huì)怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會(huì)怎么樣?如果車輪子是方的會(huì)怎么樣……“如果”后面的“怎么樣”，就交給孩子的想像力去天馬行空地馳騁啦。
三、物品替代法。
在從事一項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)一種東西缺少時(shí)，思考有沒(méi)有別的東西來(lái)替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。
示例：和孩子玩假裝游戲——當(dāng)護(hù)士。在準(zhǔn)備“演出”道具時(shí)，媽媽突然故意說(shuō)：“哎呀，沒(méi)有針筒怎么辦?”孩子自然會(huì)去找用來(lái)當(dāng)針筒的東西，如筷子，圓珠筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對(duì)孩子說(shuō)，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來(lái)什么，只要他能想得到，能配合你的提問(wèn)和工作，都要加以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
四、故意為難法。
媽媽提出一個(gè)假設(shè)問(wèn)題，要孩子想辦法，等他想出來(lái)后，媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提下一個(gè)“怎么辦”，故意為難孩子，直到提不出問(wèn)題為止。
示例：媽媽：“如果你回家時(shí)，爸爸媽媽都不在，家里沒(méi)人，你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法?”孩子答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來(lái)開門。”“萬(wàn)一我們回不來(lái)呢?”“我到鄰居阿姨家等你們回來(lái)。”“鄰居家也鎖門了呢?”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在門口等。”“你等得很煩呢?”“我就坐在門口睡著了!”不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
五、故事接龍法。
和孩子編故事。媽媽說(shuō)一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說(shuō)得過(guò)去就行。孩子接得越快，說(shuō)明思維越敏捷。
示例：媽媽說(shuō)：“有只小雞出去玩，遇到一只小狗。” 孩子接：“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴地望著小狗。”孩子接：“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃……”開始的時(shí)候，接一句就行，不要太長(zhǎng)。太長(zhǎng)了，孩子把握不住故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)楹⒆颖旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。
六、形象比喻法。
通過(guò)觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。
示例：媽媽把書立起來(lái)：書的樣子像什么?孩子答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問(wèn)：“現(xiàn)在又像什么?”孩子答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，一塊平地。”媽媽把書打開豎放再問(wèn)，孩子答：“像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門。”媽媽把書攤開平放，孩子答：“像張開的兩片葉子。”從不同視角來(lái)比喻有一定的難度，如果孩子一時(shí)答不上，可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他，甚至報(bào)出你想像出來(lái)的東西：“你再看看，是不是像……”
七、加減改換法。
媽媽可通過(guò)增加(減去)或改換事物的一部分來(lái)引導(dǎo)孩子思考，開啟他的想像思維。
示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人，會(huì)怎么樣?”孩子答：“會(huì)擠下去，會(huì)熱死掉，會(huì)搶被子，會(huì)打架。”媽媽問(wèn)：“如果房子沒(méi)有一扇窗戶會(huì)怎么樣?”孩子答：“會(huì)很熱，會(huì)很黑，會(huì)看不到風(fēng)景。”媽媽問(wèn)：“如果狗身上長(zhǎng)著雞頭會(huì)怎么樣?人也長(zhǎng)尾巴會(huì)怎么樣?”孩子聽了一定會(huì)發(fā)笑，很樂(lè)意地配合你去思考、想像。媽媽的問(wèn)題提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)快樂(lè)的游戲，而不是枯燥的事情。
八、想象游戲法。
家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，要注意少用限制式提問(wèn)，多用開放式提問(wèn)，不要提出只有一種答案的問(wèn)題，要提出答案豐富的問(wèn)題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己設(shè)計(jì)、主持游戲，在設(shè)計(jì)的過(guò)程孩子接觸到許多未知領(lǐng)域，對(duì)他的知識(shí)是個(gè)補(bǔ)充。爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他，當(dāng)他出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)不要恥笑，這樣會(huì)打擊孩子的積極性，影響他的自信心。父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關(guān)于魚的話題，魚會(huì)游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等?？梢阅７录彝ド睿尯⒆雍推渌∨笥岩黄?ldquo;過(guò)家家”;還可以模仿社會(huì)活動(dòng)的“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察”、“扮老師”、“打電話”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽應(yīng)為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬(wàn)不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。
九、積累法。
要孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語(yǔ)言材料，特別是需要用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，平時(shí)可拿來(lái)翻閱。此外，在讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，為提供他們親歷親為的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動(dòng)手勤動(dòng)腳也很重要，比如鼓勵(lì)他們多看課外書、多接觸大自然、拆裝一些物品、搞點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂(lè)趣。
十、涂鴉法。
鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫，利用畫畫發(fā)展孩子的想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)，或表達(dá)幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補(bǔ)畫，與大人結(jié)合畫畫。家長(zhǎng)可以給孩子畫好一個(gè)幾何圖形，讓他根據(jù)想象進(jìn)行添畫，如孩子再添畫幾個(gè)三角形就形成了松樹，加一橫線就成了蹺蹺板。如畫一個(gè)人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個(gè)長(zhǎng)方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上一只鳥。此外，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的想象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。
充滿想象力的繪本
Have You Seen My Puppy?
適合年齡：0M+
這本布書里的小狗不見了，小主人在找它，沙發(fā)后、被子下面的東西都有點(diǎn)像小狗，打開一看又不是，很有趣。小月齡的寶寶可以用來(lái)閱讀啟蒙，1歲以上的寶寶可以在“尋找”的過(guò)程中鍛煉想象力。
Peek a Who 系列
適合年齡：6M+
一本藏著機(jī)關(guān)的翻翻書。翻開每一頁(yè)前，先問(wèn)寶寶這像什么?有時(shí)候TA的答案，可能比書中更精彩。
Dear Zoo
適合年齡：6M+
寶寶給動(dòng)物園寫了封信，想請(qǐng)他們寄來(lái)一只寵物，他們寄來(lái)的都是什么呢?一個(gè)個(gè)大小高低不同、五顏六色的箱子里，都藏著什么動(dòng)物?一起猜猜看：
10 Black Dots
適合年齡：6M+
10個(gè)小圓點(diǎn)可以創(chuàng)造哪些可能性呢?可以是太陽(yáng)，可以是動(dòng)物的眼睛、種子、
收音機(jī)上的按鈕等等，你說(shuō)了算。
Karen Katz Lift-the-Flap 系列
適合年齡：6M+
Katz的翻翻書在美國(guó)算是家喻戶曉，不需要過(guò)多介紹了。書中充滿了機(jī)關(guān)，翻開會(huì)發(fā)現(xiàn)下面藏著小動(dòng)物、爸爸的工具箱或者寶寶的肚臍眼。每一本都很經(jīng)典，互動(dòng)性極強(qiáng)。
Not a Box
適合年齡：1Y+
兔子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盒子，但他卻說(shuō)這不是個(gè)盒子，還證明給大家看：這個(gè)盒子可以變化N種花樣：坐在里頭變成了跑車、站在上面便成了一座山、穿在身上還可以扮演成機(jī)器人……
Not a Book
適合年齡：2Y+
這不是一本書，那到底是什么呢?原來(lái)，一本書可以變成筆記本電腦、網(wǎng)球場(chǎng)、公寓、甚至帳篷。角度不同，看到的世界也不一樣。
The Game of Finger Worms
適合年齡：1Y+
這本書需要父母和孩子們參與進(jìn)來(lái)，把自己的手指變成一只小蟲子，伸進(jìn)書上的洞里，一邊講一邊把故事情節(jié)演出來(lái)，讓孩子成為故事的主角。
Press Here 系列
適合年齡：2Y+
這是一本每次蘇媽逛童書館都會(huì)在暢銷書區(qū)看到的繪本。想象力的力量有多大?幾個(gè)顏色不同的小點(diǎn)，會(huì)變魔術(shù)一樣變色、變多還會(huì)亂跑。孩子在互動(dòng)中會(huì)收獲一個(gè)色彩繽紛的世界。前段時(shí)間蘇媽去拜訪出版社的時(shí)候，還看到了這個(gè)系列最新出的Mix it Up，也非常棒：
Goodnight, Goodnight Construction Site
適合年齡：2Y+
連續(xù)三年登上《紐約時(shí)報(bào)》暢銷榜，亞馬遜上兩千多個(gè)滿分好評(píng)。這本書以超強(qiáng)想象力，賦予了建筑工地上的大家伙們生命，讓忙碌了一天起重機(jī)、卡車、攪拌機(jī)、翻斗車和孩子們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
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