怎樣激發(fā)想象力
怎樣激發(fā)想象力
創(chuàng)造力往往源于想象力，而要激發(fā)想象力，并不是僅僅有決心就能做到的，這需要一些策略。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了怎樣激發(fā)想象力的策略，一起來(lái)看看吧!
怎樣激發(fā)想象力
1 加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)
我們注意到最初出現(xiàn)的總是那些常規(guī)的、熟悉的想法，這是不可避免的，所以，最好的方法是期待并鼓勵(lì)這些常規(guī)想法的出現(xiàn)，讓你自己更自由地進(jìn)行思考，獲得更多初步的想法。先問(wèn)問(wèn)自己大多數(shù)人會(huì)怎么想，并將這些想法寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)你寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始想想大多數(shù)人不會(huì)怎樣想，盡可能在這方面想得更多一些。
你可能會(huì)列出一些瘋狂、可笑的想法，并因此覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)。你可能會(huì)想：“這些有什么用處呢?” 你可能認(rèn)為問(wèn)題和爭(zhēng)議都是嚴(yán)肅的而不應(yīng)該是愚蠢可笑的。請(qǐng)抵制這些想法。好玩有趣正是具備創(chuàng)造性的人的重要特征，這使他們更具活力。寫(xiě)下這些可笑的想法沒(méi)有任何錯(cuò)誤，將想法寫(xiě)下來(lái)也并不表示你認(rèn)可它們，你也可以在隨后劃掉這些想法，但不要一開(kāi)始就否定這些想法，你可能在無(wú)意中否定了具有創(chuàng)造性的想法。
不要誤解，這并不是說(shuō)你應(yīng)該瘋狂或者搞笑，而是說(shuō)在尋找不尋常想法的過(guò)程中，要對(duì)這樣的事情持更寬容的態(tài)度。
2 運(yùn)用自由聯(lián)想
自由聯(lián)想是指由一個(gè)想法產(chǎn)生另一個(gè)想法，“加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)”要求對(duì)思維的方向有所控制，而自由聯(lián)想要求解除對(duì)思維的一切束縛，暫時(shí)放松你的思想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生一些出乎意料并且指向更有趣、更有益方向的想法。像“加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)”一樣，不要放過(guò)任何一個(gè)聯(lián)想，把它們?nèi)繉?xiě)下來(lái)，那些在最初看起來(lái)不相關(guān)的聯(lián)想后來(lái)經(jīng)常被證明是有價(jià)值的。
這個(gè)策略的目的在于幫助你提取相關(guān)信息，解除你對(duì)心理的控制，讓思想自由流動(dòng)，可能導(dǎo)致漫無(wú)目的空想。因此，你應(yīng)該把這個(gè)策略當(dāng)作對(duì)其他策略的補(bǔ)充，而不能替代其他策略。
3 運(yùn)用類比
類比就是在不同的東西中找到一個(gè)或者更多的相似點(diǎn)。比如，將足球中衛(wèi)隊(duì)員在突破防守區(qū)時(shí)的奔跑與美洲虎、獵豹的奔跑做類比。
創(chuàng)造性成果的歷史證明了類比思維的價(jià)值。創(chuàng)造性思維經(jīng)常會(huì)發(fā)生在某人將自己領(lǐng)域內(nèi)與領(lǐng)域外的東西相連接的時(shí)候(這個(gè)事實(shí)證明了博學(xué)的價(jià)值，狹隘的訓(xùn)練經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致狹隘的視角，阻礙了創(chuàng)造力)。古登堡在觀察葡萄榨汁機(jī)如何運(yùn)作的過(guò)程中產(chǎn)生了發(fā)明印刷機(jī)的想法，鏟車(chē)的發(fā)明者從甜甜圈運(yùn)輸機(jī)得到了靈感，他們都運(yùn)用了類比思維。
運(yùn)用類比思維，問(wèn)問(wèn)自己那些問(wèn)題和爭(zhēng)議與什么是相似的，讓你想起了什么。你可以適當(dāng)?shù)貑?wèn)更多的問(wèn)題，比如“這像什么(或者聽(tīng)起來(lái)、嘗起來(lái)、聞起來(lái)、摸起來(lái)更像什么)?”或者“其作用是什么?”
4 尋找不同尋常的組合
有時(shí)，解決問(wèn)題最好的方法是將兩種不常在一起的東西組合起來(lái)。礦工的帽子(把手電筒和具有保護(hù)性的帽子組合)、輪椅、時(shí)鐘收音機(jī)都是運(yùn)用組合思維的發(fā)明。最具代表性的發(fā)明要數(shù)食譜，廚師將不同的原料混合在一起也就有了不同的菜肴，這就是運(yùn)用了組合的方法。第一個(gè)將馬蘇里拉奶酪放在小牛肉片上的人制作出了“馬蘇里拉奶酪牛肉”，買(mǎi)不起小牛肉的人用肉餅代替小牛肉就做成了“馬蘇里拉奶酪肉餅”。
相同的策略在其他領(lǐng)域也同樣適用，比如說(shuō)尋找社會(huì)問(wèn)題的解決方法，當(dāng)下一個(gè)越來(lái)越受到關(guān)注的問(wèn)題就是日益增加的監(jiān)獄成本。有人建議將監(jiān)獄與工廠合并，犯人在關(guān)押期間為工廠干活并有一定的收入，再將稅收作為監(jiān)獄的收入(這個(gè)想法來(lái)自類比，用監(jiān)獄類比大的工廠聯(lián)合體)。
5 將解決方法形象化
這個(gè)策略是指設(shè)想問(wèn)題已經(jīng)解決并將其形象化。比如，在解決汽車(chē)在冰雪路面上行駛的問(wèn)題之前，一位駕車(chē)在冰雪路面上行駛的司機(jī)腦中想的并不是輪胎陷入雪中或者在冰面打滑，他想的是車(chē)輪能平衡轉(zhuǎn)向，輪胎能咬住雪面并牢牢接觸冰面。他的想象力被激發(fā)，可能會(huì)問(wèn)自己：“如果要達(dá)到這樣的效果，車(chē)輪應(yīng)該是什么樣子的?”他可能想象出為車(chē)輪纏繞一圈金屬片，或者為車(chē)輪裝上凸起的釘子來(lái)抓住路面。
6 建構(gòu)正面和反面論點(diǎn)
這個(gè)策略在處理問(wèn)題時(shí)是非常重要的需要列出關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的所有正面或者反面的論點(diǎn)。使用這個(gè)策略，你要經(jīng)常問(wèn)“是什么?”“怎么樣?”“應(yīng)該怎樣?”，盡可能多地寫(xiě)下你肯定的回答以及肯定的理由，同時(shí)盡可能多地寫(xiě)下否定的回答及理由。如果你在探究關(guān)于工業(yè)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極和消極影響，你可能會(huì)列出以下觀點(diǎn)(為了簡(jiǎn)明，這里沒(méi)有提及支持各種觀點(diǎn)的理由)。
積極影響
(1)縮短了每周的工作時(shí)間，工人有更多的休閑時(shí)間;
(2)使商品和服務(wù)多樣化;
(3)產(chǎn)生許多新的技術(shù)職位;
(4)雇用者與被雇用者的收入都提高了;
(5)產(chǎn)生了新的教育種類需求—職業(yè)技術(shù)教育
消極影響
(1)使許多工作都變成日常事務(wù)，增加了工人的職業(yè)倦怠感;
(2)降低了商品和服務(wù)的質(zhì)量;
(3)減少了許多非技術(shù)性的工作;
(4)引起工人對(duì)工作的厭煩;
(5)降低了自由藝術(shù)在教育中的地位
重要提示：要認(rèn)識(shí)到你的觀點(diǎn)可能是有偏向的，這種偏向會(huì)影響你建構(gòu)觀點(diǎn)。除非你對(duì)某件事完全中立，否則你總是會(huì)認(rèn)為某一方面的觀點(diǎn)是正確的，這樣就會(huì)影響你列出的觀點(diǎn)清單，也就是說(shuō)，你總是會(huì)有意無(wú)意地列出對(duì)某問(wèn)題單方面更好和更多的觀點(diǎn)。最好的解決方法是多想想你并不認(rèn)同的那個(gè)方面的觀點(diǎn)，如果你能在調(diào)研爭(zhēng)議時(shí)公平聽(tīng)取雙方的意見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題就很容易解決。
7 建構(gòu)相關(guān)情境
我們常常把觀點(diǎn)理解為結(jié)論，硬說(shuō)什么是什么或者應(yīng)該怎么樣，比如“在我們的社會(huì)中，對(duì)別人權(quán)利的尊重越來(lái)越少”“道德規(guī)范教育應(yīng)該在國(guó)有學(xué)校實(shí)施”，這些都是觀點(diǎn)，也是情境，包含想象與問(wèn)題相關(guān)的條件和事件。建構(gòu)好的情境有結(jié)論無(wú)法比擬的特殊價(jià)值：因?yàn)榍榫炒砹耸聦?shí)本身，而不僅僅是關(guān)于事實(shí)的結(jié)論。
讓我們來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題：在法律上對(duì)于強(qiáng)奸罪的判定，是否要包含女人是否“堅(jiān)決反抗”這一條(直到1982年，某些國(guó)家的法律規(guī)定仍然包含這一條)。下面有3種情境：
一個(gè)女人和一位認(rèn)識(shí)了一段時(shí)間的年輕男子約會(huì)，他們之前有過(guò)約會(huì)，并且兩人已經(jīng)有了性關(guān)系。這一次，這個(gè)女人邀請(qǐng)這個(gè)男人到自己的公寓，兩人擁抱愛(ài)撫，即使女人對(duì)男人的性要求說(shuō)“不”，但仍沒(méi)有阻止性關(guān)系的發(fā)生。
一個(gè)女人躺在病床上，在經(jīng)歷了精神崩潰之后，她服用了大量鎮(zhèn)靜劑，一位男護(hù)士知道她沒(méi)有反抗能力而對(duì)她進(jìn)行了性侵犯。
一天晚上，一位女大學(xué)生在從圖書(shū)館回宿舍的路上，經(jīng)過(guò)一片昏暗的樹(shù)林，突然，兩個(gè)男人跳到她面前，其中一個(gè)拿著刀并警告大學(xué)生如果反抗就殺了她，該學(xué)生因?yàn)楹ε露恕?/p>
仔細(xì)閱讀這些情境，你就會(huì)明白構(gòu)建非單一情境的重要性，構(gòu)建要包含大量的可能性。這些都是可信的—這是每個(gè)情境都必須滿足的條件。然而，這些情境不能清楚地表明“堅(jiān)決反抗”是不是合理的法律規(guī)定。分開(kāi)來(lái)看，第一個(gè)情境支持了肯定的答案，但是，其他兩個(gè)情境支持了否定的答案，在這種不確定的情境下，將“堅(jiān)決反抗”作為判罪的條款之一是不合理的。
激發(fā)寶寶想象力的方法
1、折紙
準(zhǔn)備一些色彩各異的彩色紙，讓寶寶隨意疊出自己喜歡的東西，父母一開(kāi)始要先教寶寶基本的疊紙方法，比如角和角對(duì)齊，邊跟邊對(duì)折等等。然后再讓寶寶自己疊并讓寶寶說(shuō)一說(shuō)自己要疊什么東西，疊的形狀像什么。
2、日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累
日常生活中，只要是寶寶自己動(dòng)手的事情都屬于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，都是在鍛煉頭腦，比如穿衣、吃飯、洗手等等。所以家長(zhǎng)可以讓寶寶多參與家務(wù)活，比如倒垃圾、挑揀蔬菜、使用吸塵器……讓寶寶從中學(xué)習(xí)和掌握一些生活技能。通過(guò)積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，寶寶領(lǐng)悟到自身的價(jià)值和作用，并且還會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)嵌入到游戲中，進(jìn)行想象和再創(chuàng)造新的技能。
在房間里按照一定間距鋪上顏色各異的彩色地墊，然后讓寶寶根據(jù)指令從一個(gè)顏色的地墊跳到另一個(gè)顏色的地墊，比如說(shuō)綠色，寶寶就跳到綠色的地墊上，說(shuō)藍(lán)色，寶寶就跳到藍(lán)色的地墊上。這樣有助提高寶寶感知色彩的能力，還可以提高寶寶注意力，鍛煉肢體平衡能力。
3、讓寶寶給你講故事
“故事”內(nèi)容可以使今天和誰(shuí)一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很簡(jiǎn)單的事情，還是可以鼓勵(lì)寶寶用多種形式表達(dá)出來(lái)。寶寶為了將事情表述清楚會(huì)在頭腦里構(gòu)想內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景，這樣有助提高寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓思維能力得到鍛煉。
4、帶寶寶shopping
帶寶寶去超市shopping，然后和寶寶講一些相關(guān)的話題，比如買(mǎi)西紅柿?xí)r，問(wèn)寶寶圓圓的西紅柿?xí)[在哪里，寶寶如果找到了就給予鼓勵(lì)。通過(guò)購(gòu)物找東西的過(guò)程，鍛煉寶寶的觀察和推理能力，也鍛煉了表達(dá)能力。
5、讓寶寶完成小小的任務(wù)
小小的任務(wù)主要指搬一些東西，給爸爸媽媽遞個(gè)杯子、包包等等?？此坪?jiǎn)單的傳遞物品其實(shí)可以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任 意識(shí)，讓寶寶建立空間感。
6、認(rèn)日期和時(shí)間
日常生活中教寶寶建立時(shí)間和日期觀念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去給奶奶過(guò)生日……通過(guò)掌握抽象的日期和時(shí)間，寶寶得回憶過(guò)去的事情，想象要發(fā)生的事情，增強(qiáng)記憶力和想象力。
7、看畫(huà)冊(cè)
和寶寶一起看他喜歡的畫(huà)冊(cè)，然后讓爸爸講一些相關(guān)的話題，比如畫(huà)冊(cè)中的獅子是什么樣子，寶寶去動(dòng)物園的時(shí)候有沒(méi)有看到獅子。提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，并且有助促進(jìn)親子間的感情。
如何提高孩子的想象力
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來(lái)。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長(zhǎng)不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來(lái)。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書(shū)包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。
當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂(lè)趣，即使你有車(chē)，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開(kāi)煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺(jué)。孩子每天更多地生活在視覺(jué)的世界里，對(duì)其他感覺(jué)缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)世界。閉著眼睛聽(tīng)故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺(jué)。
音樂(lè)可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。你可以和孩子討論聽(tīng)到了什么、感受到了什么，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)想象力的鍛煉。
現(xiàn)在的圖畫(huà)書(shū)豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動(dòng)地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來(lái)畫(huà)，這幅畫(huà)會(huì)有什么不同?會(huì)增加什么形象、變換什么色彩?
3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來(lái)展開(kāi)。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過(guò)玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?
也可以多讓孩子做假設(shè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會(huì)怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來(lái)嗎?
閑暇時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子來(lái)個(gè)“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類;還可以討論或運(yùn)用有夸張意味的成語(yǔ)，如“膽大包天”——這個(gè)天怎么包?
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書(shū)和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開(kāi)頭或講到一半的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨停下來(lái)，讓孩子展開(kāi)自己的想象，為故事編寫(xiě)不同的情節(jié)和結(jié)尾，過(guò)一把“作家”癮。
看過(guò)“怎樣激發(fā)想象力”的人還看了：
6.如何提高想象力