怎樣培養(yǎng)低年級(jí)孩子的想象力
怎樣培養(yǎng)低年級(jí)孩子的想象力
當(dāng)孩子擁有想象的翅膀，會(huì)飛翔得更高更遠(yuǎn)，但想象力的培養(yǎng)不僅需要家長(zhǎng)，還需要老師的幫助，對(duì)低年級(jí)學(xué)生想象力的培養(yǎng)也是需要方法的。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了怎樣培養(yǎng)低年級(jí)孩子的想象力的資料，一起來(lái)看看吧!
怎樣培養(yǎng)低年級(jí)孩子的想象力
一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學(xué)生才能夠、才敢于去盡情想象。如根學(xué)生講話(huà)時(shí)，要盡可能使用他們的語(yǔ)言，縮短與學(xué)生的距離;講課時(shí)面帶微笑，使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)想象時(shí)間等等。
同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行想象。小學(xué)生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過(guò)程，在對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子大膽想象的精神。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，錯(cuò)誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無(wú)法換回。
二、要通過(guò)教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)面，提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)。教師要注意交給學(xué)生課本上沒(méi)有的知識(shí)，使兒童的知識(shí)范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴(kuò)展，只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生得以豐富的想象。比如在講竹子時(shí)，可以給學(xué)生講講歲寒三友，使他們不僅加深對(duì)竹子的理解，同時(shí)在頭腦中也可與竹子一并想象到梅與 松;講正方形時(shí)，不是孤立地只講什么是正方形，而是與長(zhǎng)方形、梯形、三角形等比較著講，并于廣泛的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使孩子們?cè)诒姸嗟膱D形中認(rèn)識(shí)正方形，并懂得正方形在實(shí)際生活中的運(yùn)用，學(xué)生獲得了堅(jiān)實(shí)寬闊的知識(shí)基礎(chǔ)，就能夠在更大的空間內(nèi)進(jìn)行自由想象。
三、在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生聯(lián)想，豐富和發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)，這是想象的方法基礎(chǔ)。小學(xué)生想象的自覺(jué)性與目的性差，還不能做到為某一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)而循著一個(gè)方向進(jìn)行想象。因此，教師要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想的方法。如從彎月想象到英文字母C，從春華想象到秋實(shí)等等。我們教學(xué)生循著一定的軌道聯(lián)想，但不要限制學(xué)生的思路，教師的作用只在于引導(dǎo)。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)生的許多想象活動(dòng)是在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并且最終仍以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。只有發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性，深刻性與邏輯性。所以，教師要教會(huì)孩子通過(guò)想象去說(shuō)清楚一件事、一個(gè)人或一個(gè)情節(jié)。
四、培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物的習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。這是想象的能力基礎(chǔ)，觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察力入手。這就要求教師在教學(xué)中，通過(guò)直觀教具的運(yùn)用和到實(shí)際中的活動(dòng)告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，如何確立觀察中心等等，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地說(shuō)出觀察到的情況，只有觀察得仔細(xì)，才能想象得準(zhǔn)確。
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
一、利用課文中的圖畫(huà)插圖，引發(fā)興趣
兒童對(duì)圖畫(huà)有著濃厚的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)。我們給學(xué)生一副配有文字的圖畫(huà)，兒童由于對(duì)識(shí)字積累有限，加上他們對(duì)色彩的敏感，他們會(huì)先看圖畫(huà)，再看文字，有的只是看圖畫(huà)。這樣用圖畫(huà)吸引他們的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問(wèn)題
老師提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，自己解決問(wèn)題。
如：在《秋姑娘的信》這篇課文中，先讓學(xué)生看圖，觀察圖上都畫(huà)了些什么，引起興趣，老師借機(jī)提出問(wèn)題，圖上畫(huà)的姑娘你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生的興趣一下來(lái)了勁，預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生知道，她叫秋姑娘;沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生，不知道她是誰(shuí)，我得認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進(jìn)一步啟發(fā)提出問(wèn)題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫(xiě)了信?信上都寫(xiě)了什么?秋姑娘好不好?學(xué)生帶著好奇心和興趣去認(rèn)真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說(shuō)：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫(xiě)信。信上寫(xiě)了對(duì)朋友關(guān)心的話(huà)。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關(guān)心別人。這樣在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題下，同學(xué)們帶著興趣，歡快得把這篇課文內(nèi)容知識(shí)了解了。
三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重點(diǎn)、難點(diǎn)的莫過(guò)于識(shí)字。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不要過(guò)于單一，是個(gè)什么“字”，就教個(gè)什么“字”，應(yīng)變換學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，記得快、準(zhǔn)。
如：學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》這篇課文時(shí)，生字“大”，可以復(fù)習(xí)前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽(yáng)的“太”字變成兩個(gè)新字，“太”去一點(diǎn)變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)?ldquo;人”，“大”、“人”就是今天要學(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看老師變字時(shí)會(huì)帶著興趣，看老師怎么變，會(huì)變成什么樣的新字，在這個(gè)過(guò)程中已把新字記下了。
四、編兒歌，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
兒童最?lèi)?ài)唱一些兒歌，可以把知識(shí)要點(diǎn)編成兒歌，他們既愛(ài)唱也易記。
如：在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，標(biāo)調(diào)號(hào)是一個(gè)難度大的問(wèn)題，有的學(xué)生不會(huì)標(biāo)，老搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號(hào)規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運(yùn)用。
如：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
五、利用多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能對(duì)教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無(wú)法比的優(yōu)越性。它是包括音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)銀幕上的一些知識(shí)體系特別感興趣，在興趣的帶動(dòng)下積極投入到學(xué)習(xí)中去。
如：在《青蛙看?！芬徽n中，帶著波濤聲的藍(lán)藍(lán)的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點(diǎn)段落，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生都感興趣，在快樂(lè)的氣氛下看完這一段，讓兩個(gè)學(xué)生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強(qiáng)的。
如何培養(yǎng)孩子的想象力
1、編故事
家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)和孩子進(jìn)行親子閱讀，當(dāng)看到一個(gè)故事的中途時(shí)可以停下來(lái)，剩余的故事情節(jié)留給孩子去想象。孩子可能會(huì)有多種設(shè)想，有些設(shè)想甚至是超出大人的想象的。家長(zhǎng)先聽(tīng)聽(tīng)孩子把自己想象的故事講完。他所想象的內(nèi)容，可能大致會(huì)符合原故事的情節(jié)，這時(shí)孩子會(huì)十分興奮。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，孩子的想象力會(huì)有充分的發(fā)展。
2、補(bǔ)畫(huà)面
很多孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)最好不要給孩子一個(gè)主題讓孩子去畫(huà)，要讓孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，這樣才能給孩子廣闊的想象空間。另外，家長(zhǎng)也可以畫(huà)一幅未完成的畫(huà)，讓孩子根據(jù)自己的想象補(bǔ)充這幅畫(huà)，構(gòu)成一個(gè)完整的畫(huà)面。
3、由說(shuō)到想
家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子通過(guò)游戲的方式來(lái)鍛煉孩子的想象力。例如，家長(zhǎng)說(shuō)：“這是一個(gè)冬天，想想看是什么樣子的?”孩子可以根據(jù)他的想象進(jìn)行描述。反過(guò)來(lái)，孩子也可以問(wèn)家長(zhǎng)：“這是一個(gè)夏天，想想看是什么樣子的?”這時(shí)，家長(zhǎng)要盡量細(xì)致的描述一番，從中可以給孩子一些啟發(fā)。此類(lèi)的問(wèn)題還有很多，孩子在想象的時(shí)候水平會(huì)有差別。家長(zhǎng)要給予孩子一定的引導(dǎo)，幫助孩子講述的內(nèi)容更加豐富。
4、你會(huì)怎么辦
生活中遇到的很多問(wèn)題，都需要找到辦法來(lái)解決。這些問(wèn)題就是激發(fā)孩子想象的很好動(dòng)力。家長(zhǎng)可以充分利用這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子去想象。例如：在放學(xué)的路上遇到一片水洼，你該怎么辦?“孩子可能會(huì)想到：可以放幾塊磚或木板就能過(guò)去，也可以用土填平，還可以繞道而行等等?？傊议L(zhǎng)要盡可能多的引導(dǎo)孩子想出解決問(wèn)題的辦法。
5、支持孩子的游戲
每個(gè)孩子都喜歡游戲，在游戲中孩子的想象力能夠得到很大的發(fā)展。我們常常能看到女孩抱著娃娃、男孩坐在小椅子上做游戲，這時(shí)，也是他們想象力最活躍的時(shí)候，他們完全沉浸在媽媽、司機(jī)的角色中。因此，孩子游戲玩得越好，想象力的發(fā)展也越好。因此，家長(zhǎng)也要重視和支持孩子的游戲。
看過(guò)“怎樣培養(yǎng)低年級(jí)孩子的想象力”的人還看了：