怎樣培養(yǎng)小學(xué)生作畫(huà)的想象力
很多孩子都會(huì)去學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且對(duì)此表現(xiàn)出極大的意義。你知道怎樣培養(yǎng)小學(xué)生作畫(huà)的想象力嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了怎樣培養(yǎng)小學(xué)生作畫(huà)的想象力 的資料，一起來(lái)看看吧!
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生作畫(huà)的想象力
小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出“:通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”由此可見(jiàn),創(chuàng)造、想象能力在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性。那么,如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力呢?一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的動(dòng)力。美術(shù)教師不應(yīng)把美術(shù)課看成單純的技能傳授,應(yīng)該讓學(xué)生感受情境,感受美,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。情景活動(dòng)的感知。美術(shù)教學(xué)本身是一種長(zhǎng)期的能力活動(dòng),所以應(yīng)在美術(shù)課堂中多開(kāi)展一些與美術(shù)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),如添畫(huà)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、各種動(dòng)態(tài)表演等,讓學(xué)生直接感知事物。我在上一年級(jí)上冊(cè)《我的巧巧手》時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境“:在投影下,我們的手勢(shì)千變?nèi)f化,可以變化出許許多多的動(dòng)物和植物。小朋友們,你的小手在投影下可以變出什么?請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái),畫(huà)好后再給它們穿上各種各樣的花衣服,帶他們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)太陽(yáng)公公、月亮婆婆。記得要把自己也畫(huà)進(jìn)去哦。”學(xué)生聽(tīng)后馬上高興地做手勢(shì)游戲,進(jìn)行手勢(shì)想象。語(yǔ)言的感染。語(yǔ)言的引導(dǎo)作用和感染力是美術(shù)課堂教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的因素。一段描述的話,一個(gè)動(dòng)人的故事,都能把學(xué)生帶入遐想之中。
小學(xué)生怎么學(xué)畫(huà)畫(huà)
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
影響小學(xué)生“我要學(xué)”的主要的因素是興趣。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是主動(dòng)性的人，所教的東西要引起兒童的興趣。符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展”。興趣是最好的教師，是獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，不管老師怎樣講，學(xué)生依然會(huì)充耳不聞。因此在繪畫(huà)教學(xué)中老師要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)兒童，激發(fā)兒童，如運(yùn)用講故事、猜謎語(yǔ)、放影碟、說(shuō)兒歌等形式，還可以出示范畫(huà)、優(yōu)秀兒童繪畫(huà)作品等。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)”一課時(shí)，我先讓學(xué)生講有關(guān)太陽(yáng)的故事，學(xué)生聽(tīng)完后并沒(méi)有表象，這時(shí)，我結(jié)合美術(shù)教學(xué)課中的“太陽(yáng)”一課，給他們放影碟，并用生動(dòng)而形象的語(yǔ)言和直觀演示相結(jié)合的方法，同學(xué)0聽(tīng)著，看著，創(chuàng)作欲望很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家躍躍欲試，表現(xiàn)出我要學(xué)的積極性，主動(dòng)地敢畫(huà)了，也善于畫(huà)了，而且以自己畫(huà)出的構(gòu)思獨(dú)特、與眾不同。
引導(dǎo)
經(jīng)過(guò)兒童觀察，開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，總有一些能力差的學(xué)生不知道如何下手。即便也想畫(huà)，但能力差的學(xué)生，缺乏自信，總是畫(huà)得很少，畫(huà)面效果也差，針對(duì)這種情況，我用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法教兒童大膽作畫(huà)，這時(shí)，老師如指責(zé)批評(píng)“就你不會(huì)畫(huà)”“看你畫(huà)得多差”，那么，兒童不但打消作畫(huà)的興趣，而且還會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)作欲望，長(zhǎng)此下去，兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)將失去興趣從而影響兒童的創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展。南京師范大學(xué)，孔起英副教授提出，“兒童在美術(shù)教育活動(dòng)中，老師與兒童應(yīng)該是一種平等的對(duì)話關(guān)系，教師的作用不在于給予兒童很多美術(shù)知識(shí)，而在于為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語(yǔ)言，幫助兒童通過(guò)自身的感知與體驗(yàn)，讓兒童充分發(fā)揮其主體性”?？梢?jiàn)，啟發(fā)鼓勵(lì)才是兒童繪畫(huà)教學(xué)最有效的途徑之一。針對(duì)兒童畫(huà)面上存在的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)我在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“這樣畫(huà)”或“那樣畫(huà)會(huì)更好。最后，那些不敢畫(huà)的學(xué)生在鼓勵(lì)引導(dǎo)下，也露出了笑臉。
體驗(yàn)繪畫(huà)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩活躍生命的殿堂。繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，是他們體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。在繪畫(huà)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，合理評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)作品是一個(gè)集思廣益的過(guò)程。每次教學(xué)結(jié)束后，老師將兒童作品張貼出來(lái)，這樣做本身對(duì)兒童創(chuàng)作是一種肯定，而且構(gòu)建了互動(dòng)的師生關(guān)系，生生關(guān)系，改變單純接受學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)的時(shí)空，讓學(xué)生充分品味到成功的快樂(lè)。如“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”一課的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容就在我們平時(shí)生活之中
想象力比知識(shí)更重要
愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有局限性，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”我堅(jiān)信通過(guò)正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，必將讓孩子展開(kāi)翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束的飛翔在想象的天空上。
每次教學(xué)結(jié)束后，老師將兒童作品張貼出來(lái)，這樣做本身對(duì)兒童創(chuàng)作是一種肯定，而且構(gòu)建了互動(dòng)的師生關(guān)系，生生關(guān)系，改變單純接受學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)的時(shí)空，讓學(xué)生充分品味到成功的快樂(lè)。如“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”一課的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容就在我們平時(shí)生活之中。
小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)有什么意義
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，至今有許多家長(zhǎng)仍然弄不明白，兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。因?yàn)?，美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫(huà)表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。
兒童通過(guò)繪畫(huà)把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)兒童畫(huà)是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫(huà)中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫(huà)這把鑰匙。
一、通過(guò)繪畫(huà)觀察兒童智力成長(zhǎng)狀況
兒童3歲以前的繪畫(huà)能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號(hào)畫(huà)人;再如，一個(gè)6歲兒童，如果他畫(huà)的畫(huà)同3歲兒童的圖畫(huà)一樣，那么說(shuō)明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點(diǎn)上來(lái)了解孩子是很重要的，因?yàn)樗粌H使我們認(rèn)識(shí)兒童繪畫(huà)自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問(wèn)題。美術(shù)教育家把兒童的個(gè)人成長(zhǎng)特征，分為7個(gè)觀察要點(diǎn)：①智慧成長(zhǎng)②感情成長(zhǎng)③社會(huì)成長(zhǎng)④知覺(jué)成長(zhǎng)⑤生理成長(zhǎng)⑥美感成長(zhǎng)⑦創(chuàng)造性成長(zhǎng)。我們可以根據(jù)兒童作畫(huà)的過(guò)程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長(zhǎng)的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)的快慢。
二、通過(guò)繪畫(huà)窺視兒童內(nèi)心世界
兒童繪畫(huà)活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們畫(huà)畫(huà)只圖自己高興，并不考慮是否需要畫(huà)出一張“作品”，他們用畫(huà)來(lái)宣泄自己的情感，隨意畫(huà)出困擾了他們的事件和問(wèn)題，也表達(dá)他們快樂(lè)的心緒和事物，繪畫(huà)的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。
因此，可以說(shuō)兒童繪畫(huà)是我們了解孩子的窗口，從他們的畫(huà)中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育健康成長(zhǎng)。
三、通過(guò)繪畫(huà)了解兒童性格與愛(ài)好
人們常說(shuō)畫(huà)如其人，事實(shí)上繪畫(huà)的確反映人的性格、愛(ài)好。兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫(huà)是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受，對(duì)于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量?jī)和淖髌?。常?tīng)家長(zhǎng)說(shuō)兒童所畫(huà)的東西不合比例，不像實(shí)物，這只能說(shuō)明我們一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不了解，還看不懂他們的畫(huà)。
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