怎樣讓想象力更豐富
想象是人腦在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程，離開了想象，人類就不可能有預見和發(fā)明了，你知道怎樣讓想象力更豐富嗎?下面是學習啦小編整理的怎樣讓想象力更豐富相關資料，一起來看看吧!
怎樣讓想象力更豐富
白云幻想曲。有白云的時候，就看著白云自由幻想。看著變幻萬千的白云我們很容易就浮想聯(lián)翩。看白云自由幻想是想象力練習最經(jīng)濟又最有效的方式
科幻大片拼盤。比如《火星救援》、《阿凡達》、《星球大戰(zhàn)》、《星際迷航》系列、《獨立日》等等。想象力越大膽的大片對提升想象力水平越有幫助。最好是看3D科幻大片，讓自己多去另外一個世界幾次
超現(xiàn)實主義大餐。品讀神話小說鬼怪故事，欣賞超現(xiàn)實繪畫作品和超現(xiàn)實攝影作品(最好自己嘗試簡單的超現(xiàn)實作品創(chuàng)作)，了解超現(xiàn)實主義大師，暢想宇宙星空，思索宗教無極問題......
格言派對。朗讀關于豐富的想象力的格言，堅信豐富的想象力的偉大益處。不讓任何外在因素打破對想象力的堅守。再豐富的想象力，如果沒有自身信念的保護就都會被殘酷的現(xiàn)實所消滅。
巧合城堡。用手機或相機去拍出一些帶有奇妙巧合的照片。帶有巧合的照片可以帶給人很多奇妙的聯(lián)想。聯(lián)想是拓寬想象力視野的最基本方法。
創(chuàng)作樂園。創(chuàng)作是運用想象力的開始，而運用想象力是提升想象力水平的開始。可以在手機上隨心寫下離奇故事的梗概，也可用用畫畫筆在紙上隨心的畫畫。隨心而為可以給不斷提升的想象力提供最大的容納空間。
如何豐富自己的想象力
要學會觀察，獲得感性體驗，不斷豐富自己的表象。表象是想象的基礎，表象貧乏，想象也會枯竭，廣泛深入的觀察和分析事物，就能不斷豐富人的表象并且發(fā)展想象力。
要養(yǎng)成積極思考的習慣，以便打開想象力的大門。想象和思考是緊密聯(lián)系的，在學習和實踐中，要大膽質(zhì)疑，勇于探索，多問為什么，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，就能逐漸打開想象的大門，不斷發(fā)展創(chuàng)造想象的能力了。
樹立正確的人生觀。有正確的生活目的，想象力就有了正確的方向和持久的發(fā)展動力。
要積累知識和經(jīng)驗。俗話說，巧婦難為無米之炊。知識經(jīng)驗就如同想象的米，它決定著想象的內(nèi)容和水平。知識經(jīng)驗越豐富，存儲的表象就越多，想象的天地也就越廣闊了。
要豐富語言。想象在語言的調(diào)節(jié)下進行，用語言形式表達出來。只有豐富的表象，而無豐富的語言，就會使我們的想象停留在低級的水平，因此豐富的語言是想象力不可缺少的因素之一。
創(chuàng)造成功感。一個人在巔峰的時刻，往往思維、靈感方面都是高人一等，做一些令自己感到有成功的開心的事情，頭腦就會更加的靈活和清醒，在毫無壓力的前提下，思維才能更大程度的表現(xiàn)出來。
如何在讀寫過程中培養(yǎng)學生的想象力
一、激發(fā)寫作興趣，拓展想象空間
心理學研究認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，只有強烈的興趣和愛好，才會產(chǎn)生無限的熱情。寫作也是如此。
學生對寫作訓練有濃厚的興趣，是作文教學的最大成功?？尚W生往往都比較討厭作文，認為作文枯燥，沒內(nèi)容可寫，對作文提不起興趣。所以在語文教學活動中，教師有效激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。
教師平時可指導學生做生活中的有心人，注重積累，寫作時才有感而發(fā)，也可以鼓勵學生模仿，讓他們覺得寫作不是難事。教師在教學過程中，可以隨著課堂需要變換場地，(或操場或?qū)嶒炇遥踔量梢?創(chuàng)設有利于想象的空間。
閱讀是個邊讀邊想的過程，要養(yǎng)成邊讀邊想的習慣。習作也是要插上想象的翅膀，把感興趣的事物想得具體，以自己的語言、肢體動作加上多媒體為學生營造一個習作的題材所需的氛圍。引導學生發(fā)揮想象的空間，從古今中外的事例拓展想象的事物，選擇自己感興趣的事物表達思想。
總之，教師在教學時應想方設法地幫助他們克服“心理障礙”，營造輕松、有趣的習作氛圍，使學生在不知不覺中激起習作的欲望。
二、應用多感官觀察，培養(yǎng)想象思維
培養(yǎng)學生想象力的前提條件是培養(yǎng)他們有深度的觀察力。培養(yǎng)小學生良好的觀察力必須首先注意在觀察前知道為什么要進行觀察?懂得主要觀察什么?以使學生事前心中有數(shù)，加強知覺的選擇性，把注意力集中在必須觀察的方面。
其次必須讓學生掌握好觀察的方法，如有序性，整體和細節(jié)的結合。再次是在觀察過程中，盡可能讓學生有較多的感官參加活動，應用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多感官觀察，以利于獲得多方面的感性認識，有利于提高其精確性和深刻性。
實質(zhì)上，觀察就是有目的、有計劃、有準備的知覺。而想象力是在知覺材料的基礎上才可能產(chǎn)生的，所以說培養(yǎng)學生的想象力的前提條件是注意培養(yǎng)好學生的觀察力。
比如我在執(zhí)教五年級下冊《兒童詩兩首》其中的《童年的“水墨畫”》的時候，詩中呈現(xiàn)給我們同學的是三幅畫，分別是“街頭”、“溪邊”、“江上”。我讓學生好好讀這首詩，選擇自己最感興趣的畫，觀察作者的文字中透露出來的情景，選擇自己最感興趣的一幅畫分析。同學們紛紛舉手，有的說在“街頭”這節(jié)詩歌中看到了一個在街頭讀著《水滸傳》，還是嘴角微微上揚的小男孩。他很愛《水滸傳》里的故事，在街上，我仿佛聽到街上是那么吵，在那個孩子的小世界里卻是那么安靜，這該讀得多么入迷呀!我聽了之后對這位同學大加贊賞，他觀察得很仔細，并且發(fā)揮了自己的想象力，把這幅畫解釋得很到位。還有的同學舉例了“溪邊”那個垂釣的孩子，為了能釣到魚，坐在小溪邊靜立不動，連大氣都不敢喘一下，甚至都有蜻蜓停在魚竿上，而當他釣到魚的時候在草地上瑯瑯的笑聲，仿佛他也聽到了……
孩子們通過觀察，把詩歌中透露出來的信息進行想象，并且結合他們的感官，使得這三幅水墨畫更加形象生動，這時我加大了難度，讓他們把剛剛所想的畫面用文字記錄下來。又比如《草原》，把草原上的羊群看成無邊綠毯上繡著的“白色的大花”;把靜立不動的駿馬和大牛比擬成人，說它們“好像回味著草原的無限樂趣”;把河比喻成“明如玻璃的帶子”;把在小丘上騎馬疾馳，穿著鮮艷的迎客人群比喻成“一條彩虹向我們飛來”等。通過觀察，這么一想，畫面就活了，借助想象，認識和感受更加深刻，寫出來的文章內(nèi)容就會更加豐富。
三、隨文練筆，豐富想象智慧
語文教材中有不少文章的內(nèi)容都給人留有很大的想象空間，可以很好地加以利用，引導學生充分發(fā)揮想象力來寫文章。這種方式不僅有利于激發(fā)學生的想象力，而且可以培養(yǎng)學生的濃厚興趣。《凡卡》中的小凡卡，可以說費盡了心機才湊到紙和筆給爺爺寫信，結果卻因為忘記寫鄉(xiāng)下爺爺?shù)牡刂范沟媚欠庑庞肋h都無法寄到爺爺手里。
在此，我就適時地向?qū)W生提問：“凡卡的信能寄到爺爺手里嗎?為什么?后來呢?”對于我提出的問題，同學們進行了激烈的討論。有的認為寄不到，有的認為會，因為送信的郵差剛好認識信封上這個名字的爺爺。
我又問他們：“即使信真的寄到爺爺手里，那又會發(fā)生什么事?凡卡最后的結果是怎么樣了?”我還布置了一個作業(yè)，續(xù)寫《凡卡》。這種隨文練筆及時把閱讀體會轉(zhuǎn)化為習作，發(fā)揮了聯(lián)想、擴充、補白等想象智慧。
結果，許多同學充分發(fā)揮了他們的想象力，寫得非常棒。
四、自編故事，細化想象聯(lián)系
小學生的思想活躍，愛幻想。面對新課程下的語文教學，想象是何其重要。作為一名小學教師，應該時刻培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這不但體現(xiàn)了新課程的要求，也是適應時代的要求。
寫作中培養(yǎng)學生的想象力，盡情想象。他們喜歡讀童話故事，也對自編童話有濃厚的興趣。從二年級開始，我就鼓勵同學們根據(jù)一幅畫，自己編故事講給同學們聽。我在執(zhí)教二年級上冊《“紅領巾”真好》的教學過程中，讓學生結合課文上美麗的兩幅畫，在讀完課文后，把整件事講給同桌或者家長聽，有些孩子甚至可以把小鳥的想法和少先隊員放鳥巢的對話想象出來，編成對話。
經(jīng)過訓練，好多學生都能把不同的事物聯(lián)系起來編一段故事，運用擬人的方法，演繹出生動的故事情節(jié)，極富情趣。有時候還可以提供表示原因和結果的圖畫，讓學生想象事情的發(fā)展過程。
五、跨越時空，凸顯想象主題
寫作中培養(yǎng)學生的想象力，盡情想象，穿越時空去完成心愿，啟發(fā)孩子們學會揚棄、超越現(xiàn)實程序，逐步打破時間空間的局限，超越時空，創(chuàng)造新的形象。
學生隨著年齡的增長和知識能力的不斷提高，適合培養(yǎng)一些有難度的想象能力，如五年級上冊詩歌《秋思》 “復恐匆匆說不盡，行人欲走又開封。”把張籍的寫家書的過程展現(xiàn)出來，表達了他對家鄉(xiāng)人和物的深深思念。
我讓學生穿越時空，了解一下詩人的背景和時代，學生結合自己的認知，把整件事情組合起來并且寫下來，為了表達作者的思鄉(xiāng)之情，學生們還把信封的內(nèi)容重現(xiàn)，感人至極。這是一個“思鄉(xiāng)”的主題閱讀。再如：五年級上冊語文園地有寫作要求，主題是“二十年后回故鄉(xiāng)”。我在執(zhí)教這次習作中，先讓學生想象二十年后的自己，包括自己的模樣、工作和回故鄉(xiāng)的目的，創(chuàng)設情境，讓學生自然而然想象。接著我讓學生說說現(xiàn)在是什么樣子，這就需要學生發(fā)揮想象力，把二十年后看到的巨大變化進行構造。
學生宛如穿越了時空，越討論越起勁，并把比較有創(chuàng)意的改變進行匯報。這又是一個表示“思鄉(xiāng)”的主題作文，這次習作也取得了比較好的成果。培養(yǎng)這種想象力，有利于學生跨越時空，凸顯想象主題，創(chuàng)造出升級版的人物形象。
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