激發(fā)想象力的四大策略

　　想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經驗;其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次，應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。下面小編為講解激發(fā)想象力的四大策略，希望能幫到你。

　　激發(fā)想象力的四大策略

　　1.自由聯(lián)想

　　自由聯(lián)想就是從一個想法中產生另一個想法。與有約束的反應不同，自由聯(lián)想就是放松對思想的控制，任其自由馳騁，看看對那些主意會產生什么新的想法，也許會產生預想不到的新思路。這時，不能刪掉任何聯(lián)想，將它們全部記下來留待以后斟酌，那些貌似毫不相干的聯(lián)想以后也許會非常有用。

　　自由聯(lián)想要特別注意適度。這個策略的目的是恢復起初過于嚴格劃分的各種想法之間的相關信息。因為這個策略包括放松人為控制，允許思維自由發(fā)揮，這樣，也許會變成毫無目的的胡思亂想。所以，這個策略只是對其他策略的一種補充而不能代替其他策略。

　　2.利用類比方法

　　類比，是將兩種不同事物間某些相似的特征進行比較。格頓伯格看到榨汁機時，想到了印刷機;叉式升降機的發(fā)明者，是從炸面餅圈機那兒得到啟發(fā)的。他們都運用了類比方法。運用這個策略的具體做法是：詢問它像什么或它讓你想起了什么，還可以提出更具體的問題，如“它聽上去像什么?”“它的味道像什么?”“它給人的感覺怎樣?”“它的功能像什么?”

　　3.相溶思維

　　有時候，解決問題的最好辦法是將通常分開的事物聯(lián)系在一起。工程帽、輪椅就是相溶思維的運用結果。這種策略在烹飪中得到廣泛運用，如廚師將不同的配料混合起來做出不同的菜肴。

　　4.具體化思維

　　這個策略包括對要解決的問題的想像及其具體化。例如，在汽車在雪或冰覆蓋的路面行駛問題未解決的歲月里，那些被迫在那種條件下行車的人就會本能地想到，讓輪胎陷入雪中或讓它平滑地轉動。輪胎扎進雪中，牢牢抓住冰面，這就激發(fā)了他的想像力。他就會自問：“如果要像我們所希望的那樣，那輪胎看上去應像什么?”將這個問題具體化，他就會想到用金屬東西包裹在輪胎外面(鏈條)，或輪胎上突出的長而尖的東西緊咬住路面(防滑釘)。

　　影響孩子想象力的因素

　　大腦皮質的成熟程度

　　想象的生理基礎是大腦皮質上已經形成的暫時神經聯(lián)系進行新的結合，也就是舊的暫時神經聯(lián)系經過重新配合構成新的聯(lián)系。

　　2歲前兒童的腦發(fā)育仍然很不成熟，尚不能形成大量的神經聯(lián)系，這使暫時聯(lián)系的重新組合受到限制。

　　2歲左右大腦神經系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，兒童在頭腦中有可能儲存較多的信息材料，其排列組合的可能性也就更多。

　　語言能力的發(fā)展

　　巴甫洛夫所說的第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)，是兒童想象發(fā)生的重要因素。詞具有概括性，詞和它所代表的具體事物之間有著廣泛的聯(lián)系。想象正是借助于詞的這種概括性聯(lián)系，對各種具體事物在大腦皮質所留下的痕跡及其相互之間的聯(lián)系，進行加工改組、重新配合。

　　1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。當寶寶能夠用語言表達自己的想象活動時，就更加客觀地證明了想象的出現(xiàn)。

　　認知水平的限制

　　兒童在觀察事物的時候，常常只能感知到其中某些突出的特點，而且往往是非本質特點，對于事物的其他特點，卻沒有意識到。這是由于認知能力的發(fā)展有限，寶寶記憶中所保持的形象比較貧乏，對事物的特征掌握不完全，因而在想象過程中反映的也只能是一些突出的非本質的特征。

　　比如“人頭”只是兩只大眼睛，“人身”只是兩個大紐扣。同時，由于寶寶思維的概括性不足，尚不能恰當?shù)匕盐毡举|特征。思維的相對性差，片面性大，容易走極端。在想象中往往也是過分的夸大，大的東西大極了，小的東西小極了。

　　情緒狀態(tài)的影響

　　兒童把想象與現(xiàn)實混淆，是常見的現(xiàn)象。但是，事實證明，兒童并不是完全不顧現(xiàn)實而沉溺于脫離現(xiàn)實的幻想，并不是完全分不清想象與真實的區(qū)別，只是受到情緒狀態(tài)對想象的影響。

　　比如，寶寶喜歡把自己喜歡的人畫得大大的，把不喜歡的人畫得很小，而且把他放在角落里