想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉?！?mdash;—亞里士多德。下面是學習啦的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

　　半個多世紀以前,著名的物理學家愛因斯坦在《論科學》一文中深有感觸地說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦并不是教育大師,但他對教育本質(zhì)的理解確實灼見獨具,精深不凡,他提出了教育要“少一點功利,多一些探索自然的興趣”。關(guān)于想象力與知識之間的關(guān)系其論述更是精辟、深邃、獨到。

　　想象力是指在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合創(chuàng)造出新形象的能力。它是一種能促使人類預想不存在事物的獨特能力,是所有發(fā)明和創(chuàng)新的源泉;從想象力或許是最具改革性和啟示作用的能力這點講,它更是一種能使我們同沒有分享過他們經(jīng)歷的人產(chǎn)生共鳴的力量。

　　“想象力比知識更重要”并不是說知識不重要,它是在強調(diào)知識重要的前提下要求人們更加注重獲取和運用知識的方式、方法、途徑和手段。想象力最突出的特點是能將預期的目標現(xiàn)實地展現(xiàn)出來,使目標由不可能變成可能,使目標從無到有、從小到大、從大變強;想象力最有效的機能就在于它能突破封鎖,掃清障礙,跨越時空使知識不斷得到擴充、拓展、延伸、進化、更新和增值;想象力是長了眼的,會說話的,活的知識;它是潛在的、能動的生產(chǎn)力。想象力和知識密不可分,知識是想象力的載體,想象力是知識的翅膀,想象力是知識的知識。想象力是人類無窮無盡的、無邊無際的、最為富有的財富。

　　想象力是知識的一種創(chuàng)意。創(chuàng)意是個人化思考演進的過程,是將個人獨特的天賦、才能及看法轉(zhuǎn)換成新奇而有效用的想法,是一種能面對日常生活的問題或挑戰(zhàn),而衍生出創(chuàng)新主張或辦法的能力。創(chuàng)意具有四個特點:思考和行為具有想象力;想象活動有明確的目的;過程具有獨創(chuàng)性;結(jié)果產(chǎn)生目標性的價值。因此,創(chuàng)意是想象力的活動并能產(chǎn)生獨創(chuàng)的價值。有人指出,知識經(jīng)濟已為創(chuàng)意經(jīng)濟所取代,因為資源的洗牌及產(chǎn)業(yè)鏈的重新分配,擁有創(chuàng)新能力的國家對于拓展商機以及企業(yè)的全球布局越具領(lǐng)先地位。當一種有創(chuàng)意的想法被發(fā)現(xiàn)后,它就可以轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新產(chǎn)品。過去人們習慣于用拖把和清水拖地,但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設(shè)計家居清潔產(chǎn)品的公司經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),拖把上的水實際上更容易使臟物四處散落,而干抹布卻能吸附灰塵(根據(jù)靜電引力原理)。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),該公司幫助寶潔開發(fā)了速易潔靜電除塵拖把,如今這種除塵拖把已經(jīng)成為寶潔旗下價值超過10億美元的最新品牌之一。

　　想象力是知識的一種創(chuàng)造。黑格爾說過:想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的本領(lǐng)。相對于想象力來說,知識是平面的、靜態(tài)的;相對于知識來說,想象力則是創(chuàng)造,是知識生命的血脈,從古到今,人類的想象力創(chuàng)造了多少知識產(chǎn)品,將來還會創(chuàng)造更多,正是這種創(chuàng)造推動了人類社會不斷向前發(fā)展。中國學生的基礎(chǔ)知識扎實,但想象力不足。千百年來,中國教育一直延續(xù)的是“解惑”的功能,教師不能講授暫無定論但可以加以討論的東西,而必須要給學生傳授確切的無可置疑的知識,否則就是“以惑傳惑”,這與現(xiàn)代大學的基本觀念完全不同。按德國科學家洪堡的觀念:學生來到大學后他不僅僅是一個學習者,而且是一個知識的探索者;教師們不僅僅是知識的傳授者,而且是與學生一起來探索真理,發(fā)現(xiàn)真理。另外,學習知識的實用態(tài)度,使中國不少學生的理論興趣和理論視野都過于狹小,對其他領(lǐng)域的探索既缺乏了解,更缺乏興趣和容納的胸懷。

　　想象力是知識的一種創(chuàng)新。想象力同觀察力、記憶力等共同奠定了人生的發(fā)展基石。一個社會的進步,依賴于人們的創(chuàng)新與創(chuàng)造,而想象力永遠都是創(chuàng)新與創(chuàng)造的原動力,想象力絕對不會讓現(xiàn)有的知識停滯不前,它是最活躍的、啟發(fā)性的,是知識最有效的運動,能使知識不斷得到更新、進化。在學習知識的過程中,要善于創(chuàng)新思維方式,打破陳規(guī),沖破束縛,擴展思維空間,通過思考善于去想別人所未想、求別人所未求、做別人所未做的事情,最終不斷推動創(chuàng)新發(fā)展?？蒲泄ぷ髡邚氖旅恳豁椦芯繒r都要力求創(chuàng)新。發(fā)揮想象力并不是憑空臆想,而是必須建立在尊重客觀實際的基礎(chǔ)上。古人在論及想象力時就曾提出過“積學以儲寶,酌理以富才,研閱以窮照”的見解,強調(diào)一切想象力都是建立在日常積累和生活體驗之上。因此,只有具備豐富知識,增加表象儲備,才能為想象力的自由馳騁打下基礎(chǔ)。

　　古人云:“尊新必威,守舊必亡。”一部科學發(fā)明史可以說是人類想象力的發(fā)展史。歷史上有些被認為是最荒謬的想象往往成為人類的創(chuàng)舉,想象力能夠使知識的效益和功能最大化,想象力能夠讓知識創(chuàng)造出許許多多人間奇跡。十九世紀中葉,法國科幻大師凡爾納在科幻小說中描繪的潛水艇、登月飛行、高速列車后來都成為現(xiàn)實。沒有豐富的知識的支撐,想象力就是無源之水,沒有想象力的作用,再多的知識也不可能成為創(chuàng)舉。當一只蘋果從樹上掉下來,牛頓悟出了萬有引力;當蒸氣把壺蓋頂起來,瓦特看到了別人看不到的力量;當萊特兄弟夢想能像鳥一樣在空中飛翔,他們的飛機便獲得了起飛的動力。美國《商業(yè)周刊》刊登一篇文章,稱美國公司已經(jīng)率先步入一個由想象力和創(chuàng)造力主宰的新經(jīng)濟階段,通過創(chuàng)新來推動發(fā)展。數(shù)字和科技不再是衡量公司競爭力的唯一標準,創(chuàng)造力和想象力更重要。通用電氣前首席執(zhí)行官韋爾奇說過:“創(chuàng)造力和想象力放在企業(yè)的環(huán)境中就是創(chuàng)新。”正是具備了超凡的想象力,人類才有超凡的創(chuàng)舉,人類才會有今天和未來。

　　前不久,教育部在湖南長沙舉辦了“2010中國大學生創(chuàng)業(yè)高峰論壇”,其主題是鼓勵大學生發(fā)揮主觀能動性,因時因地自主創(chuàng)業(yè),這應該成為我國現(xiàn)實教育體制改革的起點。同時,現(xiàn)實告訴我們,在注重知識的前提下,充分培養(yǎng)學生的想象力理應成為中國教育體制改革的拐點。

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