下面是學習啦小編為大家整理的關于認知障礙的概念以及腦結構基礎的認知，歡迎參考和學習。
認知是機體認識和獲取知識的智能加工過程，涉及學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列隨意、心理和社會行為。認知障礙(cognitive disorder)指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現(xiàn)異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙(1earning and memory impairment)，同時伴有失語(aphasia)或失用(apraxia)或失認(agnosia)或失行(disturbance in executive functioning)等改變的病理過程。
認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。由于大腦的功能復雜，且認知障礙的不同類型互相關聯(lián)，即某一方面的認知問題可以引起另一方面或多個方面的認知異常(例如，一個病人若有注意力和記憶方面的缺陷，就會出現(xiàn)解決問題的障礙)。因此，認知障礙是腦疾病診斷和治療中最困難的問題之一。
認知的腦結構基礎
認知的結構基礎是大腦皮層。大腦皮層由主區(qū)(primary cortex)和輔助區(qū)(associated cortex)組成，對事物的觀察、分析與判斷以及對軀體運動的協(xié)調均由主區(qū)控制，但主區(qū)完成這些功能依賴輔助區(qū)對行為和智能進行高層次整合。
Brodmann根據(jù)形態(tài)特征將大腦皮層分為52個功能區(qū)，并提出不同的皮層形態(tài)分區(qū)分別執(zhí)行不同的功能。
①額葉皮層區(qū)負責自主運動，書寫、記憶、創(chuàng)造性思維、判斷、遠見、社會責任感等復雜的智力活動，該區(qū)損傷將導致中側性偏癱(4區(qū))、失寫癥(6區(qū))及額葉性癡呆(9區(qū)和12區(qū))等;腦左半球額葉皮層Broca’s語言區(qū)(44區(qū)和45區(qū))損傷導致運動性失語癥;
?、陧斎~皮層的主要功能是對感覺信息的高級加工和整合。頂葉皮層l區(qū)至3區(qū)的損傷導致對側感覺障礙;39區(qū)的損傷導致感覺性失讀癥(此時患者無構語障礙，但不能理解書寫的文字);40區(qū)的損傷引起觸覺缺失等;
?、埏D葉接受聽覺刺激，其4l區(qū)和42區(qū)感受聲音，而聽覺輔助皮層22區(qū)幫助對聲音的理解，22區(qū)損傷將導致感覺性(Wernicke’s)失語癥(與Broca’s失語癥不同，Wernicke’s失語癥者不能正確使用語言和語法，常常言不達意);顳葉的海馬和藍斑結構參與記憶加工，損傷時分別引起空間或情感記憶障礙;
?、苷砣~含有原始視覺皮層，17區(qū)感知和接受視覺刺激，該區(qū)損傷引起視野缺陷;視覺聯(lián)絡皮層18區(qū)和19區(qū)包繞視皮層，詮釋視覺信息和內容。該區(qū)損傷將導致個體不能識別物體，不理解物體的用途或生命的形式(如不能區(qū)別貓和狗)。
下面學習啦小編再為大家介紹一下右腦記憶法的內容，有不懂的朋友可以看一下哦。
臺灣著名的超腦力訓練創(chuàng)始人謝華將這套國際最為盛行的記憶力訓練技術進行徹底的漢化，充分開發(fā)左右腦的能力，以適應中國人的記憶方式進行教學。12年的教學實踐，取得了卓著的成果，充分證明了這套記憶方法行之有效!
源自美國FBI訓練情報人員的超強記憶術&mdash ;—無論智商高低，年齡大小，對此方法都適用。學習者中創(chuàng)出了兩個月之中強記，考上研究生的先例，更有許多成績平平的學生，在掌握了這套行之有效的記憶方法和學習方法之后，成績迅速提升，名列前茅。這套記憶方法的最終目的，是讓我們學過不忘，可以節(jié)省大量的學習時間，讓學習達到最高效率。12年中國教學實踐證明：考前記憶強效提升，快速提高你的學習力和工作效率三位以上!
故事聯(lián)想法
我們日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上學上班等，這種日常生活的固定模式讓我們很容易從起床聯(lián)想到刷牙，聯(lián)想到吃早餐，聯(lián)想到上學上班。所以，若是記憶的事物有流程可循，或是我們可以創(chuàng)造出類似流程的聯(lián)想，就能產生牢而不破的記憶鏈，可以從頭記到尾，自然也能從尾記到頭。
第一種聯(lián)想是很多人都知道的“故事聯(lián)想”。故事聯(lián)想是最簡單的聯(lián)想，為什么簡單呢?就像看電影一樣，只要看過電影的劇情，就能回憶電影的細節(jié)。的確，電影的情節(jié)應該比書本的知識容易記，除了電影有聲光畫面外(聽覺記憶+視覺記憶)，豐富的故事更是快速記憶的關鍵。所以如果有一些資料要記住，不妨運用故事聯(lián)想的方法，可以讓我們的記憶更詳細、更豐富、更有層次。
比方說今天你要記得買CD，記住買白菜回家請?zhí)?，記住下?點鐘去蛋糕店取定好的蛋糕，送給朋友當做生日禮物。面對這些待辦事項，除了拿紙筆寫下外，你可以編故事來記憶這些事情。例如你可以想像你有個朋友出了一張CD，今天要特別請他到家吃蛋糕，還要請?zhí)鲆坏篮贸缘陌撞耍瑧c祝他的生日。這樣一來，經由自編自導的故事劇情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比較容易記住這些原本獨立無關的事物。故事聯(lián)想的好處是只要有情節(jié)，就可以記住所有要記的資料。
右腦記憶法包括兩個方面：
一是：右腦的圖像記憶 ，也就是通常所說的腦圖像的開啟!古時候到現(xiàn)代，就有很多具有右腦圖像記憶的人，像拿破侖 安迪生 祖沖之 茅以升 居里夫人等都具有過目不忘的本領!她們的記憶可以說本身就很好，經過后天的努力，成為了記憶奇人 ，擁有了照相記憶的能力!在中國的古書中，也有許多過目不忘的奇人，像能夠看過一遍就能默寫原文的黃蓉的母親，默寫的《九陰真經》，還有李尋歡能夠看過一面的人，幾十年后還記得等!但每個人都具備右腦找像記憶的能力，關鍵是不是經常去回想，去在腦中形成空間感，比如經常想某一個場景，想一天發(fā)生的事情，想今天老師在黑板上寫的字和內容等!
二是：記憶術 包括數(shù)字 字母 單詞 詞語 成語 撲克牌 古詩 單詞 句子 圖形 人名頭像 聲音等的記憶方法!
但如果兩者結合，則對人會形成意想不到的收獲!而快速記憶則正是兩者的結合，既能在靜態(tài)上鍛煉孩子的腦圖像 又能讓孩子掌握神奇有趣的記憶術!
