右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)有哪些
右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)有哪些
音樂(lè)不僅能調(diào)節(jié)寶寶的情緒，還能開(kāi)發(fā)右腦。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)有哪些，一起來(lái)看看吧!
右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)有哪些
《五行國(guó)樂(lè)》
《五行國(guó)樂(lè)》精選千年中國(guó)經(jīng)典名曲，延續(xù)中華五千年文明，在其平和的曲風(fēng)中，浸入滿滿的愛(ài)與贊美，匯集多首中國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)音樂(lè)，如此智慧的傳統(tǒng)音樂(lè)將為您的寶寶開(kāi)啟智慧的大門，是讓孩子在有愛(ài)的音樂(lè)中進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)的最好選擇。
《右腦潛能音樂(lè)》
《右腦潛能音樂(lè)》是我國(guó)目前最權(quán)威的啟智矯正類光盤教材，常聽(tīng)a音樂(lè)，右腦潛能會(huì)被激發(fā)，大腦清醒且放松，注意力集中，情緒穩(wěn)定愉悅，記憶力、專注力、創(chuàng)造力、想象力明顯提高，直覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)確，靈感越來(lái)越多。
《阿爾法腦波音樂(lè)》
《阿爾法腦波音樂(lè)》是通過(guò)聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動(dòng)，促使右腦開(kāi)始工作，是專業(yè)的α腦波音樂(lè)，具有強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)右腦潛能的功能，非常適合于胎教、早教、學(xué)習(xí)。
開(kāi)發(fā)孩子右腦的小方法
1、聽(tīng)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
2、培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力
右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。
3、干力所能及的家務(wù)
家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。
4、體育運(yùn)動(dòng)
右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
5、童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽(tīng)童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。
音樂(lè)是右腦潛能開(kāi)發(fā)的金鑰匙
音樂(lè)為什么能夠開(kāi)發(fā)右腦
音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦，這是一個(gè)已為人們普遍接受的不爭(zhēng)事實(shí)。但音樂(lè)究竟是怎樣開(kāi)發(fā)人的右腦的，則很少有人去深究，迄今為止也很少能提供具有說(shuō)服力的答案，因而“音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦”往往還只是停留在口頭上，以至于許多人對(duì)此將信將疑，甚至給予否定。最近一個(gè)時(shí)期，有學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了科學(xué)研究并發(fā)表了有關(guān)研究成果。在這里，我們想談?wù)剬?duì)于這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)是解答這一問(wèn)題的諸多答案之中的一種不成熟的解釋吧。
要想弄清楚音樂(lè)是如何開(kāi)發(fā)右腦的，首先必須了解、掌握人腦的基本知識(shí)。為此，讓我們先來(lái)看看人腦的結(jié)構(gòu)及其功能。
腦生理科學(xué)告訴我們，人腦是由左大腦半球和右大腦半球組成(簡(jiǎn)稱為左半球和右半球)，大腦兩半球在功能上的不對(duì)稱性是人腦結(jié)構(gòu)和認(rèn)知的主要特征。神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)工程驚人的發(fā)展，為人腦的這種不對(duì)稱性提供了重要的細(xì)節(jié)，并證實(shí)左大腦半球是理性與計(jì)算之腦，是顯意識(shí)腦，有人稱之為“數(shù)學(xué)腦”，右大腦半球是感性與藝術(shù)之腦，是潛意識(shí)腦，有人稱之為“藝術(shù)腦”。連接左右大腦兩個(gè)半球的是胼胝體，它的作用是連接及整合兩大腦半球的活動(dòng)，尤其是兩大腦半球之間的信息的傳送。近年來(lái)的腦生理科學(xué)研究成果進(jìn)一步表明：兩大腦半球的分工其實(shí)只具有相對(duì)的意義，左大腦半球和右大腦半球兩者之間的相互支持、相互依賴、相互補(bǔ)充的關(guān)系相比兩者的分工，顯得更為重要。
那么，“開(kāi)發(fā)右腦”的基本含義又是什么呢?
據(jù)科學(xué)家推測(cè)，在人腦兩大半球之中，右大腦半球的能量是左大腦半球的10萬(wàn)倍以上。但迄今為止，人類的生存與發(fā)展主要是依賴左大腦半球，而很少關(guān)注開(kāi)發(fā)和利用右大腦半球所儲(chǔ)藏的巨大的能量。研究還表明，固然右大腦半球無(wú)法用語(yǔ)言將它所獲得的經(jīng)驗(yàn)同外界分享，但它也具有執(zhí)行左大腦半球所能執(zhí)行的功能，包括記憶、學(xué)習(xí)及基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。因此，如果人類能有效地開(kāi)發(fā)和活用右大腦半球中所潛藏的智慧與能量，并通過(guò)胼胝體讓左右大腦半球相互合作、取得平衡，那么，不僅開(kāi)發(fā)了右大腦半球的能量，而且還能取得1+1>2的效果。
簡(jiǎn)言之，我們理解的右腦開(kāi)發(fā)包括兩層意思：一是開(kāi)發(fā)、活用右大腦半球的能量，一是促使左右大腦兩半球相互合作、取得平衡，進(jìn)而也促進(jìn)左大腦半球的發(fā)展。換句話說(shuō)，“開(kāi)發(fā)右腦”實(shí)際上不僅限于開(kāi)發(fā)了右腦，而且也開(kāi)發(fā)了左腦，并促進(jìn)了左右大腦兩半球的平衡發(fā)展。
接下來(lái)要解答的問(wèn)題是：右大腦半球究竟怎樣才能得到有效地開(kāi)發(fā)。
研究表明：左右大腦兩半球之間的連接與溝通是比較薄弱的，只有當(dāng)“腦內(nèi)嗎啡肽”分泌時(shí)，兩者之間的聯(lián)系才比較密切，因此，增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌便是提高右大腦半球使用頻率，使右大腦半球更加地活潑，進(jìn)而促使左右大腦兩半球共同發(fā)揮功能的一種主要途徑。(注：人體內(nèi)共有100余種荷爾蒙，其中大約20種是可以帶給人快感的，這類荷爾蒙通稱為“腦內(nèi)嗎啡肽”)
那么，又怎樣來(lái)增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌呢?我們認(rèn)為，最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最可行的一個(gè)辦法就是通過(guò)欣賞包括音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)來(lái)促使“腦內(nèi)嗎啡肽”加速分泌。這是因?yàn)?，人類藝術(shù)創(chuàng)造的主要來(lái)源在于右大腦半球，音樂(lè)也直接作用于右大腦半球，當(dāng)人們欣賞音樂(lè)數(shù)分鐘之后，能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波，而α腦波則只有在右大腦半球占優(yōu)勢(shì)時(shí)才出現(xiàn)，它能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量分泌。(注：人的大腦中有三種腦波：α腦波、β腦波、γ腦波，其中最多的是β腦波。)
由此我們不難得出結(jié)論，音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)右腦。音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦的實(shí)現(xiàn)途徑之一可以概括為：人們通過(guò)從事欣賞與創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)，腦內(nèi)產(chǎn)生出大量的α腦波(或者說(shuō)能使腦內(nèi)大量的β腦波變成α腦波)，正是這些α腦波能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量并加速分泌，而“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率，并促使左右大腦兩半球相互協(xié)作與溝通，從而實(shí)現(xiàn)了開(kāi)發(fā)右腦的目的。
上面我們是從生理學(xué)的角度來(lái)探討音樂(lè)與右腦開(kāi)發(fā)的關(guān)系的，下面再簡(jiǎn)單地從教育學(xué)的角度來(lái)探討這一問(wèn)題，看一看音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦方面所起的作用。
可以說(shuō)，我們今天的學(xué)校教育實(shí)際上主要還是一種“左腦教育”。在這里，我們提“左腦教育”，有兩個(gè)方面的理由：第一，學(xué)校教育長(zhǎng)期以來(lái)只注重開(kāi)發(fā)、發(fā)揮左腦及其功能，以培養(yǎng)學(xué)生的理性發(fā)展為學(xué)校教育的主要甚至全部目的，而忽視對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)，忽視對(duì)學(xué)生感性、情感方面的培養(yǎng);第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際上主要由左大腦半球承擔(dān)，這使得學(xué)生的左大腦半球長(zhǎng)期處于興奮與超負(fù)荷的運(yùn)行狀態(tài)。學(xué)校教育所進(jìn)行的這種“左腦教育”，一方面會(huì)導(dǎo)致左大腦半球的工作效率降低，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，另一方面則有可能造成對(duì)左大腦半球的傷害，最終影響正常的學(xué)習(xí)與思考。正是在這種情況下，有人呼吁要進(jìn)行一場(chǎng)教育中的“右腦革命”。
顯然，音樂(lè)教育作為“右腦革命”者，在這場(chǎng)右腦革命運(yùn)動(dòng)中能發(fā)揮出如下獨(dú)特的作用：它使學(xué)生的右大腦半球興奮起來(lái)，把大腦的興奮灶暫時(shí)由左大腦半球轉(zhuǎn)移到了右大腦半球，使左大腦半球得到足夠的休整而不至于受到損傷;它改善了由于左右大腦兩半球的平衡失調(diào)造成的右大腦半球所處的長(zhǎng)期抑制狀態(tài)，使大腦皮質(zhì)興奮性增高，同時(shí)其傳導(dǎo)與儲(chǔ)存能力也相應(yīng)地得以提高，使左右大腦兩半球的優(yōu)勢(shì)得到充分的配合和發(fā)揮，從而也提高了左大腦半球的工作學(xué)習(xí)效率。對(duì)于音樂(lè)教育的上述作用，數(shù)十年前心理學(xué)家洛扎諾夫的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就給予了強(qiáng)有力的證明：即以優(yōu)美的音樂(lè)使左大腦半球進(jìn)入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀態(tài)的2.17倍至2.5倍。
在短文的最后，讓我們來(lái)看一組實(shí)例研究：美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒(méi)有提高。
如前所述，“音樂(lè)腦”的利用率特別的低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。但“音樂(lè)腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設(shè)法開(kāi)發(fā)利用“音樂(lè)腦”，那將會(huì)提高人類的智能。研究者強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“音樂(lè)腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂(lè)腦”的推理能力和空間想象能力的開(kāi)始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂(lè)腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)、就可以大大地開(kāi)發(fā)“音樂(lè)腦”，提高孩子的智能，這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。
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