幼兒右腦識(shí)字一般適合多大的時(shí)候
幼兒右腦識(shí)字一般適合多大的時(shí)候
右腦識(shí)字利用右腦海馬照相記憶的工作原理，充分發(fā)揮右腦潛能的優(yōu)勢(shì)，使幼兒識(shí)字變得簡(jiǎn)單輕松。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的幼兒右腦識(shí)字一般適合多大的孩子相關(guān)資料，一起來看看吧!
幼兒右腦識(shí)字一般適合多大的時(shí)候
3-6歲兒童認(rèn)字就是給字照相
兒童認(rèn)知心理學(xué)表明，3-6歲兒童強(qiáng)于對(duì)靜態(tài)信息的記憶和對(duì)動(dòng)態(tài)行為的模仿，小學(xué)生和成人則強(qiáng)于經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理，因此，這也正是他們認(rèn)知模式的差異。3-6歲兒童認(rèn)字是直接攝入字的外部輪廓，就象用眼睛給字照相，而不是像小學(xué)生和成人認(rèn)字時(shí)把一個(gè)字拆成很多筆畫來記憶字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如，“繁”字小學(xué)生認(rèn)起來很費(fèi)時(shí)，因?yàn)樗炎植鸪闪撕芏喙P畫，而3-6歲兒童只需對(duì)它的外形拍照，只有一個(gè)圖像而且很獨(dú)特，不像“大”、“太”和“犬”一樣容易混淆。3-6歲兒童認(rèn)4千漢字就等于在大腦中存下4千張照片，這對(duì)他們來說輕而易舉，絕不是強(qiáng)于經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的成人根據(jù)自己的能力和認(rèn)知模式覺得這不可思議。因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童大腦幾乎是空白，本能地需要每天對(duì)外界信息進(jìn)行拍照式的認(rèn)知，關(guān)鍵是怎樣激發(fā)他們的興趣，集中他們的注意力，以及展示科學(xué)高效的教材。
抓住3-6歲識(shí)字關(guān)鍵期
兒童發(fā)展心理學(xué)表明，3-7歲是識(shí)字關(guān)鍵期。4歲半到6歲半是識(shí)字黃金年齡，既對(duì)字音和字形敏感又對(duì)字義似懂非懂，識(shí)字快速又快樂;4歲半前專注于字形和讀音，對(duì)字義不敏感，順字快，認(rèn)字稍慢;6歲半后多關(guān)注字義和應(yīng)用，對(duì)字形和讀音不敏感，識(shí)字速度慢而困難。
幼兒右腦開發(fā)歌曲
巴洛克音樂集錦
彼德和狼
圖畫展覽會(huì)
動(dòng)物狂歡節(jié)
小狗圓舞曲
小提琴協(xié)奏曲(門德爾松)
花之歌(門德爾松)
皮爾金組曲―清晨(葛里格)
月光曲(德彪西)
海(德彪西)
夢(mèng)幻曲(舒曼)
吃草的小羊(巴赫)
G弦之歌(巴赫)
藍(lán)色多瑙河(約翰·施特勞斯)
小步舞曲(比才)等
什么是“幼兒潛能”
所謂“幼兒潛能”，是針對(duì)幼兒發(fā)展關(guān)鍵期而言的。幼兒在其發(fā)展關(guān)鍵期沒有充分得到發(fā)展的能力就是幼兒潛能。 許多科學(xué)家相信，在幼兒的最初幾年中，大腦有一系列的關(guān)鍵發(fā)展期或敏感階段。這一系列的關(guān)鍵階段又被稱為學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵期內(nèi)，幼兒能夠?qū)W得更好，或者發(fā)展特殊的能力。過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，相關(guān)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常困難，甚至不可能進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，最好的例子就是語言能力的發(fā)展。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是一個(gè)新概念，它在科學(xué)界已逐步受到廣泛的重視。 在一定的關(guān)鍵期內(nèi)，腦內(nèi)相關(guān)功能部分發(fā)展迅速，大量的神經(jīng)元開始有機(jī)地組織在一起，形成大腦特定功能(如語言功能)的基礎(chǔ)和基本框架。錯(cuò)過這段時(shí)期，可能就再也無法建立或難以建立相應(yīng)的功能。在不同的關(guān)鍵期，大腦要求一定類型的外界輸入信息，以建立和穩(wěn)定相關(guān)的腦結(jié)構(gòu)。例如，假設(shè)一個(gè)剛出世的嬰兒左眼患白內(nèi)障，如果不在視覺系統(tǒng)發(fā)展關(guān)鍵期之前迅速地將白內(nèi)障去掉，那么這只眼睛將永遠(yuǎn)看不見東西，即使在長大以后將白內(nèi)障去掉。這是因?yàn)榇竽X的視覺中心在其發(fā)展關(guān)鍵期需要大量的外界光輸入的激發(fā)，就上述情況而言，與左眼相關(guān)的視覺神經(jīng)系統(tǒng)錯(cuò)過了發(fā)展關(guān)鍵期，以后難以恢復(fù)。同樣，如果將一個(gè)新生兒的眼睛蒙上幾天，則他的視力將會(huì)受到嚴(yán)重的損害，甚至以后看不見東西。 神經(jīng)元的連接是通過外界的刺激而形成的。在學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)，幼兒必須受到有效的環(huán)境刺激。
這意味著，為了培養(yǎng)幼兒的語言理解能力，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期與他們多進(jìn)行交談;為了提高幼兒空間或運(yùn)動(dòng)能力，必須在相應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期讓他們多跑、多玩;為了使孩子掌握多種語言，必須在語言發(fā)展關(guān)鍵期教他們新語言。必須對(duì)幼兒進(jìn)行全面的訓(xùn)練和全面的教育，以健全幼兒大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，盡可能多地開發(fā)大腦潛能。 那么如果一個(gè)幼兒錯(cuò)過了學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是否就意味著他只得放棄成為音樂家、藝術(shù)家或數(shù)學(xué)家的希望呢?并不一定。大多數(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期所表明的是在相應(yīng)的一段時(shí)期內(nèi)更容易學(xué)習(xí)一定的技能，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，則需要加倍地努力，而并非完全不能進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。例如，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期在10歲左右結(jié)束，如果一個(gè)人在此之前學(xué)習(xí)一種樂器，那么他經(jīng)過較少的練習(xí)就能夠演奏這種樂器，并且很容易保持這種技能。
然而，如果一個(gè)人在10歲以后學(xué)習(xí)樂器，他仍然可能成為出色的演奏家，只是他必須進(jìn)行更多的練習(xí)，付出更大的代價(jià)。 神經(jīng)科學(xué)家證實(shí)，整個(gè)大腦的快速發(fā)展時(shí)期到10歲左右時(shí)結(jié)束，這時(shí)候，新突觸建立和舊突觸萎縮之間的平衡點(diǎn)迅速漂移。
在后續(xù)的幾年中，大腦將會(huì)無情地去掉弱的突觸，僅保留那些根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成并經(jīng)過強(qiáng)化的突觸。到18歲時(shí)，大腦的可塑性大大下降，對(duì)外界反應(yīng)的敏感程度減弱，而大腦主動(dòng)處理的能力則不斷加強(qiáng)，其潛能處于待發(fā)狀態(tài)。 當(dāng)然，除了一些特殊的情況，大腦發(fā)展的關(guān)鍵期并不會(huì)立即結(jié)束。例如，就腦的語言功能發(fā)展來講，似乎有多個(gè)發(fā)展時(shí)段，學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵時(shí)段在5歲或6歲結(jié)束，而學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)段可能伴隨人的一生。學(xué)習(xí)第二語言的能力在1到6歲時(shí)最強(qiáng)，然后逐步下降。許多成人試圖學(xué)習(xí)新語言，但通常要經(jīng)過加倍的努力。
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