六歲前孩子開發(fā)右腦有什么方法
越來越多的人開始意識到開發(fā)右腦的重要性,要開發(fā)右腦,首先就要對右腦有一個詳細的了解。下面小編為你整理孩子右腦開發(fā)方法,希望能幫到你。
0-1歲的孩子的右腦開發(fā):從訓練視覺、聽覺和觸覺開始
可以選擇顏色多樣的搖籃,一些可以發(fā)出悅耳聲音的鈴鐺或風鈴,當嬰兒床搖動時,孩子可以感受到周圍的多彩環(huán)境。嬰兒平躺看到的天花板上,可以貼一個小主題世界,比如幼兒園、游樂場等。另外,時常撫摸孩子,和孩子聊天說話、逗樂嬉鬧都可以。周圍環(huán)境的每一點刺激都很重要,不要覺得那么小的孩子什么都不懂,這些信息會在他潛意識層面儲存,不定什么時候就會冒出來。
1-2歲的孩子的右腦開發(fā):鍛煉手指靈活性,辨別顏色、氣味等
這個階段,孩子可以站立、慢慢邁步走,直到走得很穩(wěn)。除了經(jīng)常陪伴、撫摸外,可以適當讓孩子分揀一些較小東西,比如,從玩具中挑出不同顏色的糖果,從沙子里找出隱藏的小斑馬等。當然要避免孩子吞咽這些小物件。還可以給孩子講圖畫書,帶著孩子涂鴉,拿著玩具講故事。拉著會走路的孩子在馬路牙子上練平衡。帶他體驗不同物體的材質(zhì)、觸摸時的感受,辨別不同的顏色、氣味,識別不同的情緒感受等。和一些家長一起帶著多個小朋友聚會,接觸小伙伴,也可以進行一些親子活動、比賽等。
2-4歲的孩子的右腦開發(fā):多去感受自然,進行適量運動
這個時期的孩子大腦胼胝體發(fā)展迅速,可以陪孩子多玩綜合性的游戲。比如在講故事的過程中,可以融入觸覺、聽覺、感受等方面的內(nèi)容;出門帶孩子感受四季的變化、環(huán)境的差異,看天上的云彩和星星月亮,描述一片樹葉的故事來歷等。這個時候的孩子可以加入一定的運動了,設定一個籃筐,用舊報紙或者玩具球陪孩子玩投籃游戲。還可以搭建積木,玩魔方、拼圖游戲,或者學習唱歌、樂器,學習繪畫、舞蹈,以及一些運動類項目等。
4-6歲的孩子的右腦開發(fā):安撫情緒,多進行親子活動
這個階段的孩子有了自己的想法,在外面可能會遇到一些小矛盾或小情緒,家長需要及時覺察,必要的時候幫孩子進行疏導。比如,和孩子聊聊一天的幼兒園見聞和感受,聊聊自己喜歡的小朋友等。這個階段的孩子還是直覺和形象思維為主,對一些事物的理解和邏輯還處于朦朧感知的階段,過多的說教沒有太多意義,進行安撫即可。除了情緒支持,家長多陪伴孩子,多進行親子互動,對孩子感興趣的項目進行訓練學習就足夠了
右腦開發(fā)的重要性
一個正常的孩子,如果按照現(xiàn)在的教育方法和環(huán)境來培養(yǎng),他的大腦潛能只能開發(fā)約30%,還有70%沒有得到開發(fā)。這個說法是不是令你大大地吃驚呢?
早在1981年,美國醫(yī)學博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論,他用實驗證明:左腦接受身體右側的感官知覺和支配右半身的活動,并主管抽象思維,右腦接受身體左側的感官知覺和支配左半身的活動,并主管具體形象思維,佩斯里由此而推翻了“左腦是優(yōu)勢腦,右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念,他也因為這個偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得了諾貝爾獎。
根據(jù)佩斯里的理論分析一下我們自己的成長經(jīng)歷,你就會發(fā)現(xiàn),我們中的絕大多數(shù),其實都是左腦人。美國心理學家奧斯丁在佩斯里之后接下來的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調(diào)動起來,并且與左腦合作,會使大腦的總能力和總效應增加5倍甚至10倍。
如果我們對孩子的教育除了以前的那些主要發(fā)展左腦的活動之外,能有意識地注重右腦開發(fā),并進一步進行全腦協(xié)調(diào)的開發(fā),孩子的發(fā)展?jié)摿Ρ銜蟠蟮卦黾印?/p>
開發(fā)右腦,主要的原因就是多使用左半身的動作和感官,并且注重發(fā)展具體形象思維。比如不要特別地反對兒童使用左手寫字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維,就是指借助動作、表情、聲音、圖片等來進行思維,所以,多鼓勵孩子動手操作,比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂器、畫畫等,都是開發(fā)孩子的右腦的有效措施。此外,讓孩子學別人的表情,學動物叫,模仿人或動物的動作、聲音等,學習打球、做操、游泳,做各種各樣的體育運動,給孩子多看圖片、看地圖,把所看到的東西畫下來,也都是開發(fā)右腦的好辦法。
右腦開發(fā)VS智力開發(fā)
我們已經(jīng)知道人的左右半腦是有明顯分工的,也已了解了這樣一個事實:百分之九十五以上的人總是“重左輕右”,數(shù)以億計的右腦細胞依然在沉睡,從而造成了大腦資源的閑置和浪費。于是,不少年輕父母不禁會問:“我的孩子的右腦能否開發(fā)?”“開發(fā)我孩子的右腦究竟有什么意義呢?”
右腦的發(fā)展先于左腦
腦科學的研究發(fā)現(xiàn):在兩歲以前,幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前,幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主;對于這一點,年輕父母肯定深有體會。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸,但是他們根本不會去想這是什么東西,有什么用途。
年輕父母可以做到的是:讓你的寶寶走出戶外,用一塵不染的眼睛,看看這個五彩斑斕的世界;用他們嬌嫩的耳朵聽聽萬物生靈的聲音;用純潔無邪的心去感受生活中的美好。
右腦開發(fā)VS智力開發(fā)
右腦的開發(fā)與智力開發(fā)有著不可分割的聯(lián)系。以前評價一個孩子聰明不聰明,往往會以他反應快不快、記性好不好、說話流利不流利等邏輯思維能力作為標準。換句話說,傳統(tǒng)教育塑造的都是單一的左腦型人才。然而,隨著社會的發(fā)展,這種觀念漸漸落伍了。智力越來越偏重于動手操作能力和適應環(huán)境能力,即生存能力,而所有這些都離不開右腦功能的發(fā)揮。
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