智力活動(dòng)受大腦的控制，大腦分左右兩個(gè)半球，兩個(gè)半球各有不同的功能優(yōu)勢(shì)。左半球控制右半身，主要具有處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維、寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類、詞語(yǔ)記憶和時(shí)間知覺(jué)等;右半球控制左半身的活動(dòng)，具有處理總體形象和空間概念、鑒別幾何圖形、感知音樂(lè)旋律、進(jìn)行模仿并具有整體性、綜合性、創(chuàng)造性機(jī)能，主管著人的直覺(jué)、想象、節(jié)奏、舞蹈，以及態(tài)度、情感和意志，兩個(gè)半球各司其職，相輔相成?！　∽竽X又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進(jìn)行以語(yǔ)言和計(jì)算為主的抽象思維，有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念和邏輯分析能力，善于把復(fù)雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進(jìn)行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。在嬰兒半睡眠時(shí)給他講故事，就是運(yùn)用他的映象記憶力。日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習(xí)慣，就能刺激右腦，使其逐步活化。培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，對(duì)右腦的刺激更為明顯。在教育孩子的過(guò)程中，多與寶寶進(jìn)行游戲，給他們快樂(lè)自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開(kāi)發(fā)了右腦的潛力，訓(xùn)練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮

　　左腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感(視、聽(tīng)、嗅、觸、味覺(jué))等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。左腦感受并控制右邊的身體，這么大的寶寶開(kāi)發(fā)左腦要讓寶寶的右手、右腳得到充分的鍛煉，培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力等，就可以使寶寶的左腦得到開(kāi)發(fā)右腦俗稱“藝術(shù)腦”，主管韻律、圖畫(huà)、想象、情感、創(chuàng)造力。孩子是否具有創(chuàng)造力和想像力，右腦起著重要作用。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)以及讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)等，都對(duì)右腦發(fā)育有極大幫助。

　　媽媽如何開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦呢?

　　一個(gè)發(fā)育正常的孩子存在著無(wú)限的潛能，在孩子出生的兩年之內(nèi)，一定要開(kāi)發(fā)靈感、直覺(jué)、創(chuàng)造性、感性等右腦的能力。左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進(jìn)行以語(yǔ)言和計(jì)算為主的抽象思維，有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念和邏輯分析能力，善于把復(fù)雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進(jìn)行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。這些必須從孩子一出生就開(kāi)始的開(kāi)發(fā)教育在營(yíng)養(yǎng)方面，也就是益智配方。小寶寶從出生開(kāi)始大腦就不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，特別是ARA和DHA，這些營(yíng)養(yǎng)元素對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要。其次是益智游戲，它是以游戲和玩具，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng),最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的腦部潛能。早期教育中多一些游戲、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、體育等活動(dòng)，多采用直觀與形象教具，讓孩子多接觸大自然和社會(huì)，讓孩子及早開(kāi)始讀、認(rèn)漢字。漢字兼具聲、形，在開(kāi)發(fā)兒童智力、左右腦能獲得意想不到的效果。兒童識(shí)讀漢字，辨別漢字，需要左右腦同時(shí)進(jìn)行。因此，早期認(rèn)識(shí)漢字既能同時(shí)促進(jìn)左、右腦的開(kāi)發(fā)，又能促進(jìn)兒童提早熟練運(yùn)用文字和語(yǔ)言。最后是媽媽參與，在寶寶玩游戲的同時(shí)，媽媽的參與很重要，因?yàn)閶寢尩膼?ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。