教師上好課學習心得體會
通過給教師進行上好課的繼續(xù)教育學習，有利于提升教師的個人教學能力和水平。下面是小編整理的上好課學習心得體會，分享給大家!
《上好課：問題與對策》學習心得
今年的暑假學校又給老師們準備了學習的好資料——《上好課：問題與對策》看后收獲頗豐。這本書介紹了很多數(shù)學課上的問題與對策，是日常課堂教學中常常遇見的問題，通過學習看，可以在課堂教學中吸取經驗教訓。書中把數(shù)學各個方面的問題與對策都羅列了，每個問題的收獲都非常大，在這里我就“如何培養(yǎng)學生的應用意識”談談自己的收獲。
數(shù)學知識的形成源于實際，這也就說明數(shù)學與我們的生活息息相關，傳統(tǒng)的數(shù)學課程忽視與學生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)系，對數(shù)學應用的處理不夠恰當，在教師的觀念中，所謂培養(yǎng)應用意識就是讓學生將所學的知識用生活事實舉例說明，忽視了答案的正確與否、舉例恰當與否，從而使學生是為了學習數(shù)學而學習。數(shù)學教育的目標，不僅僅是為了讓學生學到一些數(shù)學知識，更重要的是讓學生了解數(shù)學的應用，會運用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題。只有如此，才能是所學的數(shù)學真正的實現(xiàn)數(shù)學的價值。在以往的課堂教學中，我這方面的引導做的就很不好，有時是為了達到教學目標，而讓學生舉例，沒能真正做到數(shù)學教學與生活實際相結合，通過假期的學習，使我在這方面的技能有所提高，認識到讓學生學習數(shù)學是學有所用。
在今后的教學中我將從下面幾方面來注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識：
1、注意捕捉生活中蘊含的數(shù)學知識，突出現(xiàn)實性
課堂教學中隨時發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，從學生身邊的數(shù)學中呈現(xiàn)蘊含的大量數(shù)學信息來構建數(shù)學問題，讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。如教學元、角、分的計算時，讓學生自己動手去花錢，或者在家和家長玩花錢的游戲，使其真正的理解單位間的換算，學生體會到數(shù)學知識來源于生活，又用于生活，結合實踐活動，使學生輕松容易的理解知識掌握知識。教學認識分，請學生懂啊生活中調查了解“一分鐘”的實際意義，學生通實踐過活動，知道了一分鐘我能數(shù)60個數(shù)，一分鐘能寫23個字，一分鐘能拍60下球，一分鐘能跳繩120下等等。從不同角度選取素材來理解原本抽象的時間概念，是數(shù)學知識變成看得見的生活現(xiàn)象，增強了學生對小時的深刻體驗，賦予小時以實際的意義。
2、突出探索性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
數(shù)學應用活動的的設計實施要體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造，形成發(fā)現(xiàn)問題與研解決問題的能力和探索，創(chuàng)新的能力，并體會其中的無窮樂趣。
上好課學習心得體會
目前，學校組織全體教師進行第三輪繼續(xù)教育“上好課”學習，主要學習兩本書《有效上課—問題·探究·對策》《上好課應知應會》，其中主要講到如何優(yōu)化教學過程，提高教學效率教師必須掌握的技能，如何促進學生持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)成長教師必須會的技能技巧。在這次繼續(xù)教育的學習中，我收獲很大，體會如下：
一、“上好課”的標準和教師應具備的素質
1.教師要上好一節(jié)課，首先要具備以下的素質。(1)思想政治素質：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉化為對教育事業(yè)的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學生。(2)教師的業(yè)務素質：教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務素質如何。教師要能認真鉆研教材，了解和掌握所教學科知識的全部內容。運用科學的教學手段和方法，使學生掌握這些經過精心組織的基礎知識和基本技能。(3)教師的個人素質：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質所決定。教師的個人素質包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L，負責的精神。
2.能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區(qū)分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料;哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區(qū)分不同性質的材料，才便于確定學生應該掌握什么樣的知識與技能。確定教材的重點，難點?？茖W地有針對性地設置和提出問題。教師要善于設置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學生求知(探索)欲的問題，要把問題設計在學生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.能靈活運用教學方法：恰當?shù)慕虒W方法影響著課堂教學效果。運用教學方法是教學技能和能力的集中體現(xiàn)。教學方法是靈活多樣的，是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學生知道怎樣去學。一節(jié)好課，應該做到使學生愛學，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現(xiàn)在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創(chuàng)新意識。有經驗的教師總是通過自己的語言、音調、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
二.我在教學中的困惑：
1.如何提高班級的課堂教學效率?
2.調動學生課堂學習積極性有哪些有效的手段?
3.在多媒體教學中，學生的興趣很好，但學生的注意力很容易發(fā)散，這個問題如何克服?
4.現(xiàn)行教材編寫內容較為簡單，學生訓練的時間不夠，制約學生能力的形成，有沒有好的方法解決?
5.課堂教學中如何對待學生的學習差異?
6.如何使教學設計真正成為學生的學習設計?
7.如何處理學生在課堂中講一些不著邊際的話語?
綜上所述，通過這次繼續(xù)教育的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應具備的素質，也發(fā)現(xiàn)了我們教學中的一些困惑和問題，使今后的教學更加有的放矢。
上好課學習心得
上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),在學校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學是中心,課堂是關鍵,質量是生命,效率是靈魂。為了取得課堂教學的成功,我們也曾人為地提出一些教學基本要求,諸如教學目的明確,教學內容正確,教學語言清晰,教學方法科學,教學基本功扎實,教學結構合理,教學氛圍輕松,教學手段現(xiàn)代化,教學環(huán)境優(yōu)雅,教學效果優(yōu)良,師生積極性高等項內容。雖然上述教學要求是廣大教師長期教學實踐經驗的總結,是課堂教學理論的精華之所在,但如果我們的一些教師不得其要領,未領會其真諦之所在,課堂教學還是搞不好。那么教師怎樣才能使課堂教學達到思維同步、情感共鳴的境界呢?從教師角度分析取得成功的關鍵,必須要牢牢把握住以下幾點：
1、教學觀念是集中反映人們對教學的認識和看法。教師的教學觀念直接支配著自己的教學行為,有不同的教學觀念,就必然有不同的教學態(tài)度和教學行為方式。教學觀念是一定教學環(huán)境的主觀反映,改革了教學現(xiàn)實又強化了教師牢固樹立了現(xiàn)代教學觀念。所以,要搞好課堂教學,教師首先要破除陳腐的教學觀念,樹立現(xiàn)代教學觀念。在課堂教學中堅持教師為主導,學生為主體,訓練為主線,能力為中心,發(fā)展為目標,突出教學效率,突出因材施教,突出生動、活潑、主動發(fā)展的特點,發(fā)掘人的潛能,發(fā)展人的個性,發(fā)揮人的價值,提高學興趣,激發(fā)主動學習的欲望,提高教學質量。
2、學識水平是教師綜合素質中最主要的構成要素。因為學識水平既是個體受教育的結果,又是整體素質高低的標志,同時也是教師出色完成課堂教學任務的前提條件。學識淵博與學識淺薄對教學質量的不同影響是顯而易見的。所以我們說,在課堂教學中,科學性是教學的生命,思想性是教學的靈魂。教學內容相對于教學方法而言,教師對教學內容的理解和掌握,應該是頭等重要的大事。如果僅有教學方法的科學性,而沒有教學內容的科學性,那么就會運用科學的教學方法去傳授錯誤的教學信息,勢必會給學生帶來災難性的后果。為此,大師之學首先是大學問之學,沒有大學問就不可能成為大師。也只有大師級的大學問家,才有可能培養(yǎng)出高層次的人才。
3、教學方法是師生相互作用共同完成教學任務的手段和橋梁。教師能否正確運用教學方法,不僅直接影響具體教學任務的完成過程,而且還關系到教學質量的高低。所以,教學方法的選擇和運用。既要體現(xiàn)科學性,又要具有藝術性。教師要依據(jù)具體的教學目的任務,學科的特點和具體的教學內容、學生的年齡特征和個性差異,有的放矢地靈活選擇和運用教學方法,不是盲目、庸俗地以選擇教學方法為目的,而應把選擇和運用教學方法作為完成教學任務、提高教學質量的手段來看待。
4、教師的基本功,是指教師從事教育、教學工作時必須具備和熟練掌握的教育能力。教師所應具備的基本功,是對教師提出的最起碼要求,是順利完成教育任務的必備條件。教師的基本功是通過教育、教學過程表現(xiàn)出來的,具體體現(xiàn)在觀、說、寫、畫、做、導、法、態(tài)、研究等諸多方面,即教師必須具有敏銳的觀察能力;言語表達能力;組織教育、教學的能力’掌握和運用教材的能力;動手操作能力;自我調控能力;教育評價能力;教育科研能力;組織管理能力;教育創(chuàng)新能力;較高的教育機智;較強的自學能力。以上所述的教師教育能力,是教師從事教育工作時所應具備的一種職業(yè)能力,其內容已超出了傳統(tǒng)的“三筆(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)兩話、畫(普通話、簡筆畫)的初始要求,是新形勢下對教師提出的一種更高層次的新要求。
5、教師對學生言傳身教的過程,是一種人格塑造、精神升華的過程。“師也者,教之以事而喻諸德者也。”蘇霍姆林斯基曾提出:“你們不僅僅是教課的老師,也是培養(yǎng)人的教育者,是生活的導師和道德教員。”為此,教師在課堂教學中對于學生的教育,就不單純是知識教育和智力教育,還有思想品德教育和審美教育等內容。課堂無小事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是榜樣。教師的一言一行、一舉一動、一招一式、一板一眼,都會直接或潛移默化地滲透于學生的心田。教師愛人如己,愛生如子的感情;愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神;一絲不茍、嚴謹治學的態(tài)度;誠實正直、為人師表的品行,會植根于學生的精神世界,成為他享用一生的寶貴財富。正如同烏申斯基所言的那樣“,教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”
6、激情是一種表現(xiàn)劇烈的情緒狀態(tài),通常在激情狀態(tài)下自我投入的程度較深。課堂教學過程是人與人的溝通、心與心的碰撞、情與情的交流。所以,教師的教學過程必須要有情感的投入,所傳授知識的過程要有感染力、震撼力、穿透力和號召力。教師要想感動學生,首先要先感動你自己,教師要想使學生陶醉,首先你自己要自我陶醉。教師的激情就是一種潤滑劑或催化劑,他可以引燃學生智慧的火花,激活學生愉悅的細胞,煥發(fā)學生身心的潛能,使學生在課堂上不至于度日如年或如座針氈,而使他們感到聽課是一種藝術的享受、激情的迸發(fā)和審美的回味。
7、師生關系是社會關系中一種特殊的人際關系。在學校中的教育、教學活動,是教師的教和學生的學所組成的一種雙邊活動。學生親其師才能信其道,教師愛其生才能育其人。師生關系正常與否,勢必影響教與學的積極性和教育質量的高低。傳統(tǒng)的師生關系是一種不平等的人格關系,師生之間不能在平等的水平上交流意見,討論問題。教師是真理的化身和絕對的權威,學生只有被動的無條件服從?，F(xiàn)代師生關系是一種法律上、政治上、人格上的平等關系,師生雙方要相互尊重、平等交流。教師要堅持以人為本位、以學生為主體、以創(chuàng)新為中心的原則,變強制為民主;變限制為選擇;變灌輸為開發(fā);變讓我學為我要學。做到尊師愛生、民主平等。
8、教學經驗是教師長期教學實踐的結果,是眾多教師科研成果的結晶,是探索教育、教學規(guī)律過程中近乎理性化的認識。“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志。”如果教師具有豐富的教學經驗,就會對復雜多變的外部環(huán)境應對自如、處理得當,收到事半功倍之效。反之則會應對失控、處理不當、事倍功半。當然,教學經驗是對過去勞動成果的總結,對現(xiàn)實工作有一定的指導、借鑒作用。但我們也不能囿于教學經驗的束縛,因為教學經驗畢竟是個別人的認識成果或階段性、局部性的工作總結,是否具有普遍的應用價值還需要進一步的理性探索。我們既不能輕視教學經驗的指導作用,又不能否認教學經驗的局限性。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經驗,則永遠也做不了第一流的工作,最終也不會形成自己獨特的教學風格。只有在學習、借鑒他人經驗的基礎上,善于積累和總結出自己與眾不同的教學經驗,提出具有創(chuàng)新性的教學思想和教學模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作.
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