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好好學(xué)習天天向上英文怎么說

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  大家度聽說過好好學(xué)習天天向上的名言,但是用英文怎么說好好學(xué)習天天向上呢?以下是小編為大家整理推薦關(guān)于好好學(xué)習天天向上的英文解讀,希望對大家有所幫助。

  好好學(xué)習天天向上的英文解讀

  相信大家第一個想到的應(yīng)該是:Good good study,day day up.

  不知道這是哪位高人翻譯的,不過我也真是很佩服這位仁兄的發(fā)明創(chuàng)造。

  中文語言注意的意合,可英語注重的是形合,即形式和形式的完整。在英語語言中動詞的各種形式都有著嚴格的使用環(huán)境,并不向中文那樣更注重通過多個詞的連綴順序來區(qū)別詞性和意思。

  顯而意見,如果將“好好學(xué)習天天向上”翻譯成Good good study,day day up. 只是中式“英語”,不只老外聽不懂,語法也有待商榷。

  因此,根據(jù)英語語法“好好學(xué)習天天向上”的正確譯法應(yīng)該是:Study well(hard) and make progress every day,或者Work hard and improve daily.

  如何好好學(xué)習的方法

  一:抓好預(yù)習環(huán)節(jié)

  預(yù)習,即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習習慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習,但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預(yù)習一點也達不到效果。

  二:注重聽課環(huán)節(jié)

  學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。

  聽課時,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。

  思考時,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。

  那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。

  三:緊抓復(fù)習環(huán)節(jié)

  復(fù)習是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習情況對學(xué)習進行適當調(diào)整,為下一階段的學(xué)習做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復(fù)習。若復(fù)習適時恰當,知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習,做到“每天有復(fù)習,每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習,或復(fù)習功夫不深。

  四:獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

  獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習效果的重要手段,也是復(fù)習與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。

  實現(xiàn)高效學(xué)習的方法

  1.轉(zhuǎn)變認識

  高中階段學(xué)習的內(nèi)容較多,知識范疇擴大,要求也提高了許多。對于許多高中生,經(jīng)常這科上去了,那科又下來了,某次考試有科不及格也是常有的事。所以,轉(zhuǎn)變認識,首先,要對此有客觀的認識,要認識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁,但一定要用積極的思想研究問題,要用積極的態(tài)度面對問題,要用積極的行動解決問題。其次,要在改進學(xué)習方法上下功夫。影響學(xué)習效果的原因是多方面的,除了客觀原因外,學(xué)生是否從自身實際出發(fā)選用學(xué)習方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習效果。有的同學(xué)也想改進方法,但總是感到時間不夠,不舍得將寶貴的時間用在學(xué)習和改進學(xué)習方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時間投入到具體科目的學(xué)習上,殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習法對高三年級的同學(xué)是一種簡便易行立竿見影的復(fù)習方法。再次,在掌握了適合自己的一套學(xué)習方法的同時,還要有一套可行的復(fù)習計劃。

  2.明確戰(zhàn)略

  明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習計劃。從全部考試科目來看問題,而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時,將各科存在的問題放在一起分成三類,對每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是:

  第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做,反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題,卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題,卻是落筆就錯;確實會,答案就在嘴邊盤旋,卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發(fā)下來一看,都不太相信是自己答的,當時在考場上怎么會做成這個樣子等等。這類問題是低級錯誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學(xué)網(wǎng)上練習。

  第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了,一改反而改錯了,或第一遍做錯了,后來又改對了,或回答不嚴密不完整的等等。這類問題是記憶的不準確,理解的不夠透徹,應(yīng)用的不夠自如的問題。

  第三類問題是不會的題。由于不會,因而答錯了或蒙的。這是沒記住不理解,更談不上應(yīng)用。

  策略安排是:消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學(xué)對待三類問題的策略與此不同,方法有別,有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對于個別同學(xué)可能有效果,但對于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微,經(jīng)常是事倍功半,不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯,重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步,效果就相去甚遠。將問題分好類后,首先要消滅第一類問題。

  3.消滅第一類問題

  許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”,基于這種認識,所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題,稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定,沒有定量。既是定性,則范圍不清,形狀不定,很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了,下次可能又冒出來了。所以,我的辦法共有六點:

  第一、必須明確具體地找出問題之所在

  如有的題做錯了,是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯數(shù)字等造成的,那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算出現(xiàn)差錯造成的,那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了,往試卷上一抄就寫錯漏掉了,那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母符號等寫顛倒了,那就定義為“筆誤錯誤”等等??傊欢ㄒx準確清晰具體。

  第二、是一定要定量

  就是將這次考試的全部科目放在一起分析,查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試卷進行了分析講評,這非常重要,同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對解題思路解析過程解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語的試卷,語文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起,定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……

  第三、定目標

  將定量找出的每一種錯誤,設(shè)定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。如“審題錯誤”,我的目標是七處五處三處零;“計算錯誤”,我的目標是五處兩處零等。

  第四、將確定的目標用白紙黑字寫出來

  對于自己的低級錯誤,僅僅是認識到,找出來,定了目標還不夠,必須用書面的形式表達出來,這樣才能發(fā)揮潛意識的能量??梢詫懺诎l(fā)下的試卷上,也可以單獨寫在紙上本上,如能專門準備個“備忘錄”則是最好的辦法。至此,說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法,具備了人生的一項重要能力總結(jié)能力??偨Y(jié)并訂出目標,這只是解決了問題的2/5,更重要的,大量的工作是后3/5。

  第五點,改進方法

  改進方法要具有針對性實用性有效性。當然,改進方法會因人而異,還要有個探索的過程,但要認真思考,積極探索。在此推薦幾種方法,如“審題錯誤”是否出在急和慌上或是觀察不夠準確。為什么急和慌呢?為什么觀察不準確呢?可能是考試方法不當,可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。

  這里介紹一種簡便易行的通用方法慢審題,快解題。這即是有人所說“袖手在前,疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計算錯誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時,草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時,你能否找到看清。又如“抄寫錯誤”、“筆誤錯誤”,可以用檢查程序予以解決??傊?,你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求,對你就是好方法。

  第六點是驗證

  第一類問題是會的做錯了,掌握的丟分了,這是低級的錯誤。這是每次考試后最后悔的事情。但第一類問題沒有必要反復(fù)念叨它,加強它。而是定好目標,選好改進方法。再考試時腦袋里想的不是分數(shù)名次,也不要定分數(shù)名次的目標,更不要在心中鎖定某某同學(xué),一定要超過他等等。而一定要按著自己的既定方針目標實施??记翱煽匆幌聜渫洠己篁炞C只要是按計劃減少了自己的第一類問題,這次考試就可以認定為考成功了。若能超計劃完成目標值,則可歡呼慶祝了。而這次考試至下次考試期間,重點要解決的是第二類問題。

  4.攻克第二類問題

  經(jīng)過考試證明,第二類問題是自己記憶不牢理解不深運用不活的內(nèi)容。怎么辦?一定要突出重點,一定要全力以赴,集中兵力攻克它。學(xué)習策略也可以簡言之為統(tǒng)觀全局,突出重點。但每個人對重點的理解各不相同,有人將課本參考數(shù)據(jù)上列出的學(xué)習復(fù)習和考查的重點視為重點;有人將自己存在的難點視為重點;有人將薄弱科視為重點等。我認為不同學(xué)習階段有不同的重點,重點是動態(tài)變化的,進入高三復(fù)習階段,一定要突出地將第二類問題視為重點。首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個或哪幾個知識點的問題等。第二要在搞懂弄通上下功夫??荚嚦鲱}的一個原則是“以綱為綱,以本為本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有時需要靜下心來,首先翻翻書,找到那個知識點,認真讀一讀,深入思考,細細回味……經(jīng)過這個過程還搞不懂,就要請教老師了。即使你自認為搞懂了,最好也要請教老師,印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。接下來就是找類型題演練,沒有一定題量的積累是達不到舉一反三運用自如的水平的,當然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù),這就因人而異了。而且各科的學(xué)習方法也不應(yīng)雷同。每做完一道題最好要停下來思考思考,不但要有邏輯思維能力,還要有觀察能力動手實驗?zāi)芰瘹w能力等的訓(xùn)練。各科老師都會講許許多多學(xué)好本門功課的方法,都會有許多行之有效的經(jīng)驗,老師講的都非常重要,一定要聽老師的。第二類問題不是一點兒不懂的內(nèi)容,是不夠精通的內(nèi)容,經(jīng)過努力,經(jīng)過考試的驗證,必定會被攻克的。如果說存在難點的話,第三類問題則是難點。

  5.暫放第三類問題

  第三類問題是自己不會的,考試時可能是蒙的,或是怎么也沒做對的,或者根本就是束手無策的等。在高中,這類問題普遍存在的,有些高中生可能還較多,但為了突出重點集中兵力攻下第二類問題,一定要具有戰(zhàn)略家的膽識和魄力,敢于暫時放棄,不去想它。暫時放棄不是不解決,而是要分批分期分時段的解決。當經(jīng)過考試驗證第二類問題已經(jīng)攻克,就可以向第三類問題進攻了。若你有充分把握第二類問題已經(jīng)解決,也沒有必要等待下一次考試的驗證,完全可以著手解決第三類問題了。如果你平時沒有精力和時間予以解決,可以利用假期集中精力解決。當然如果在時間安排上已經(jīng)不可能,那就不是暫放了,那就要放棄。不可能人人都考取北大清華,不可能都進重點學(xué)校。一定要認清形勢,一定要對自己有一個客觀實際的定位,只有找準自己的位置,才能成為勝利者。有得必有失,無失便無得。如果都放不下,就可能越學(xué)問題越多,越多越著急,越著急則無處下手,學(xué)習著這科惦記著那科,結(jié)果是哪也沒弄通,哪都沒搞透,情緒越來越煩躁,心情一團糟,形成惡性循環(huán)。因此,聰明的孩子,理智的學(xué)生,決不會落入這樣的惡性循環(huán)中,一定會挺胸昂頭地走路,充滿信心的有棄有攻。學(xué)習活動的一個重要環(huán)節(jié)是課堂。如何利用課堂呢?

  6.變速跟隨法

  就是每堂課45分鐘的時間里時緊時慢地跟老師。一堂課中一刻不溜號是不容易的。全神貫注一點兒不溜號幾乎無人能做到。若真有誰能做到,幾天下來也會垮下來的。任何一名當過學(xué)生的人都清楚,溜號是正常的,是正常人的表現(xiàn)。關(guān)鍵不在溜不溜號,關(guān)鍵是能不能動態(tài)地有預(yù)見地把握自己。緊緊地跟著老師走是勻速運動,時緊時慢地跟著老師走則是變速運動。那么如何變速跟隨老師呢?就是當老師講的問題,如果屬于你存在的第一類問題時要注意聽,這是你犯的低級錯誤??蠢蠋熓侨绾沃v授的,一定要記住,理解更深透些,運用更自如些。當老師講到屬于你的第二類問題時,一定要瞪起眼睛,豎起耳朵認真聽。這是你模棱兩可似是而非的問題。你模糊在何處?差在哪里?問題的癥結(jié)究竟在哪?這是你重點要解決的問題,一定要搞明白,弄懂弄通,不達目的決不放過,如搞不明白課后還要追問。當老師講到屬于你的第三類問題時,能聽進多少算多少。這樣有張有弛重點突出,效果會更好。

  掌握運用了以上各點,在前進反饋修正前進循環(huán)往復(fù)的過程中,第一類問題就會趨近于零;第二類問題就會被攻克;第三類問題也會隨著時間的推移得到解決。伴隨著這個循環(huán)往復(fù)的過程,你每消滅一個小問題,就有一次成功的收獲,每攻克一個小問題,也得到一次成功的滿足,一次次的收獲滿足體驗,會使你的自信心更強,學(xué)習熱忱更高昂,更相信能實現(xiàn)自己的目標,更相信能實現(xiàn)自己的理想,心情越來越輕松愉悅,便會帶來更大的成功,這樣就進入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。


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