21世紀大學英語應用型教程介紹
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總序
教育部于2007年出版的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)是指導我國大學英語教學的一個綱領性文件?！墩n程要求》對大學英語教學的定位是：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”大學英語的教學目標是“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，……同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”
鑒于我國幅員遼闊，地區(qū)與地區(qū)之間、高校與高校之間客觀上存在較大差異，《課程要求》提出了“分類指導、因材施教”的原則。其具體體現(xiàn)為大學英語教學分為三個層次：一般要求、較高要求和更高要求。其中的一般要求為高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應達到的基本要求。較高要求和更高要求適用于對辦學定位、類型和人才培養(yǎng)目標定位較高的學校。
《課程要求》提出構建大學英語課程體系。該課程體系既包括必修課程和選修課程，也涵蓋不同課程類別：綜合英語類、語言技能類、英語應用類、語言文化類和專業(yè)英語類。
《課程要求》提出一種綜合教學模式，即基于計算機和課堂的英語教學模式;在充分利用現(xiàn)代信息技術的同時，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢。
“21世紀大學英語應用型”系列教材力求體現(xiàn)《課程要求》的原則和精神，在編寫宗旨、單元設計、材料選擇、課堂活動和課堂練習的設計上力圖忠實地詮釋《課程要求》的各項指標。本系列教材為綜合英語類的必修課程教材，教材包括：
《21世紀大學英語應用型綜合教程(修訂版)》(基礎級、1—4冊);
《21世紀大學英語應用型綜合教程教學參考書(修訂版)》(基礎級、1—4冊);
《21世紀大學英語應用型自主練習(修訂版)》(基礎級、1—4冊);
《21世紀大學英語應用型視聽說教程(修訂版)》(基礎級、1—4冊);
《21世紀大學英語應用型視聽說教程教學參考書(修訂版)》(基礎級、1—4冊);
《21世紀大學英語應用型閱讀教程》(1—4冊);
《21世紀大學英語應用型快速閱讀》(1—4冊);
以及相關配套的語法、寫作、口語和大學英語四、六級考試輔導教材。
一、 編寫原則
1. 體現(xiàn)《課程要求》和四、六級考試大綱的原則和精神
本系列教材力求體現(xiàn)《課程要求》和最新《大學英語四/六級考試大綱》的原則和精神，在編寫宗旨、單元設計、材料選擇、課堂活動和課堂練習的設計上力圖忠實地詮釋《課程要求》和最新《大學英語四/六級考試大綱》的各項指標，開拓新時代大學英語教與學的新領域。
2. 體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合運用
本系列教材建立在外語課程與計算機網絡全面整合的基礎之上，充分利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力。
3. 體現(xiàn)課堂教學與測試的有機結合
本系列教材順應現(xiàn)行大學英語四、六級考試及四、六級機考改革的要求，在紙質課本練習和網絡平臺的練習設計上，覆蓋現(xiàn)行大學英語四、六級考試題型及四、六級機考題型，并緊密結合雅思、托福等國際化英語水平測試。
二、 教材特色
1. 主題新穎，選材獨特，抓取當代大學生的關注點，提升其學習語言的興趣
興趣是最好的老師，英語學習也是如此。本教材的單元主題是編寫者通過調查問卷廣泛征求學生的意見，并根據(jù)時代的發(fā)展需要而確定的，即從學生學習的視角出發(fā)，而不是編寫者想當然地確定主題。因此單元內的主題和選材能夠吸引學生極大的注意，并引發(fā)熱烈討論，使得課堂教學生動活潑。
例如，針對絕大部分學生四年的大學生活都會遇到的“Campus Love”這個熱門而經典的話題，綜合教程第1冊的第2單元對此展開討論。Text A “Can?t Forget Your First Love”講述初戀對一個人一生的影響，提醒大家珍惜和正確對待初戀。而Text B “College Dating Tips for Student Couples”集中討論大學生應如何處理校園愛情和學習生活之間的關系。這樣生動活潑又具有現(xiàn)實意義的話題還有很多，比如第1冊第4單元“Education”討論的是父母對孩子的教育方法，以及以熱門人物“Tiger Mother”為例，探討中西方父母對孩子的教育方式的不同;第7單元以美國當紅歌星Lady Gaga的竄紅為線索，探討“Pop Culture”;第8單元“Our Planet”則關注環(huán)境保護，并通過日本地震引發(fā)的“核泄漏”這個熱門話題，講述作為一個普通人該如何保護我們自己的家園，等等。
另外，本系列教材的《21世紀大學英語應用型視聽說教程(修訂版)》的單元主題和《21世紀大學英語應用型綜合教程(修訂版)》的單元主題保持同步，這樣可以使學生從不同的視角和深度討論同一個問題，并通過不同形式的音頻、視頻和紙質材料的閱讀和學習，達到提高學生聽、說、讀、寫、譯各方面綜合能力的目的。
2. 提供充分的語言輸入和輸出準備，啟發(fā)學生通過儲備知識導入新知識
文本的閱讀和理解是文本與讀者頭腦中的圖式相互作用的復雜過程。由學生已掌握的知識結構導入新的知識時，提供背景和挖掘學習者腦中儲存的知識顯得尤為重要。本系列教材在主題導入和練習設計上都充分體現(xiàn)了這點，使得學習成為一個由舊到新的延續(xù)過程。
在每單元的Starter部分，除了通過挖掘學生已有的與本主題相關的詞匯外，還采用了學生最喜歡的視頻形式導入主題。通過觀看視頻和完成相應的練習，學生對接下來要討論的主題已有了充分的準備。在課后練習中需要學生語言輸出時，如Interaction部分，教材不是只羅列要討論的問題，還從學生已有的知識和課文內容出發(fā)，有步驟地引導學生集中討論兩三個問題。只有讓學生變得“有話可講”，他們才會愿意參與討論。同樣Writing部分，為了使學生不至于感到無從下筆，編者在練習中提供了相關的視頻，以調動學生的積極性，使其導出已有的語言知識儲備，從而順利完成寫作練習。
3. 練習設計強調對文本的理解和語言的實際應用
傳統(tǒng)教材的練習設計過于注重課文詞匯、短語及句型的反復訓練。隨著大學英語改革的深入，大學英語教學者和管理者都意識到，在加強詞匯和句型學習的同時，更應該強調培養(yǎng)學生對文本整體意義的理解;在文本意義的理解中掌握詞匯和句型，而不是孤立地學習。本系列教材中的應用型綜合教程就體現(xiàn)了這個精神。練習設計時，除了Language Focus部分仍舊以詞匯、句型訓練為主外，更重點突出了Text A和Text B中的Comprehension of the Text部分。這部分不再僅僅提供對課文理解的幾個問題，還設計了針對課文段落大意和具體信息的練習，以及對課文重點句子詮釋后回答問題等題型。不僅如此，在其他練習形式中，如Reading in Depth部分，也包括學生掌握文意和重點詞匯之后才能完成的練習。而Interaction和Writing部分更是對文本意義理解基礎上的擴展。
為延展學生的語言輸出和語言的實際應用，每單元還增加了一個獨特的環(huán)節(jié)——Workshop。這部分強調在學完本單元的所有內容后，通過學生間的互動合作學習和學習方式的拓展，完成一個項目型的寫作和總結。
另外，前文中提到的本系列教材力求體現(xiàn)最新《大學英語四/六級考試大綱》的原則和精神，在練習設計中也得到很好的體現(xiàn)。Text A和Text B部分的練習題型充分滿足學生準備四、六級考試的需求。如Text A中的Reading in Depth， Translation和Text B中的Cloze，以及《21世紀大學英語應用型視聽說教程(修訂版)》中按照四、六級考試題型設計的Quiz等都體現(xiàn)了這個編寫原則。
4. 同一個單元的不同模塊體現(xiàn)不同的難易程度，滿足不同層次學生的需求
中國的地區(qū)差別和教育多樣化導致即便是同一所學校，甚至同一個班級的學生水平都參差不齊。為解決教學上的不便，本系列教材在一個單元內選取的兩篇課文或視聽材料采取難度遞增的模式。這點在《21世紀大學英語應用型視聽說教程(修訂版)》中體現(xiàn)得尤其明顯。在Viewing， Listening and Speaking部分，三段視頻的難易程度逐步遞增。這樣既符合學生學習水平逐步提高的規(guī)律，也可供教師針對不同學生選取不同的教學內容。
三、 數(shù)字化大學英語教學平臺與課堂教學的相互補充，擴展英語教學的空間和時間
前文提到，《課程要求》提出一種綜合教學模式，即基于計算機和課堂的英語教學模式。因此，
復旦大學出版社和教材編寫者在此系列紙質教材的基礎上共同打造了這個大學英語教學數(shù)字化平臺。該平臺主要包括以下幾個模塊：
1. 自主學習模塊
“21世紀大學英語應用型”系列所有紙質教材都將轉化為電子材料放在教學平臺上，供學生自主學習使用。不僅如此，平臺上還有大量的擴展閱讀和輔助學習資料，供學生拓展學習使用?！?1世紀大學英語應用型視聽說教程(修訂版)》在網絡上為學生提供大量豐富的英語學習資源。除英語測試試題外，還包括視頻欣賞、經典英語歌曲、影片片段等，供學生課外自主學習，真正做到英語學習的連續(xù)性。
2. 教學輔助模塊
“21世紀大學英語應用型”系列的教學輔助課件，包括PPT、電子教案、教學觀摩視頻材料、其他教學資料等都將在平臺上與教師共享。
3. 教學評價模塊
本模塊包含教學監(jiān)督、教學測評、師生互動等。教師可根據(jù)需要從試題庫中選擇題目，組織一個單元、幾個單元或某一教學階段后的測試，或組織期末課程測試，還可以組題進行水平測試。就考試形式而言，教師可以在局域網上組織多個教師同步測試，或從試題庫選擇和整合試卷，提取錄音、打印試卷之后，組織現(xiàn)場測試。
4. 網絡管理模塊
網絡教學管理模塊能為組織教學評估提供方便。詳細的學習進程記錄和作業(yè)\成績記錄使教師能夠隨時了解學生的自主學習情況。在網上可實施學生自我評估、學生間的評估、教師對學生的評估等。通過教學、管理與測試相結合，形成性評估和終結性評估相結合，教師能夠全面、客觀、準確地獲取反饋信息，改進教學管理，學生也能及時調整學習策略，提高學習效率。
5. 教師之間、學生之間互動模塊
使用“21世紀大學英語應用型”系列教材的教師可以在這個平臺上相互溝通教學經驗和分享教學資源;全國的學生可以在這個平臺上交友，分享學習經驗。
本系列教材是在編寫隊伍長期教學經驗積累的基礎上編寫而成的。編者分別來自北京師范大學、復旦大學、上海外國語大學、大連外國語大學等知名學府。他們具備深厚的語言學、二語習得及外語教學理論功底，同時長期在大學英語教學一線工作，有著豐富的教學經歷。歷經幾度寒暑，集全體編者智慧和心血的“21世紀大學英語應用型”系列教程已然問世。愿本系列教程能以其時代性、趣味性和實用性，為推動我國大學英語教改助一臂之力。
本系列教材編寫組
使用說明
《21世紀大學英語應用型視聽說教程(修訂版)》的教學系統(tǒng)同步提供教材、音帶、光盤與網絡平臺。這幾種媒體緊密聯(lián)系，相互補充，各學校可根據(jù)實際教學條件選擇不同的組合方式。
教材+音帶
音帶提供教材中所有聽說練習的聲音材料，可供學生課后練習，也可供教師在課堂上教學使用。
教材+音帶+光盤
音帶提供教材中所有聽說練習的聲音材料，光盤提供教材中所有視聽說練習的內容，可供學生課后練習，也可供教師在課堂上教學使用。
教材+光盤
光盤提供教材中所有視聽及個人口語練習的素材，可供學生課后練習，也可供教師在課堂上教學使用。
教材+光盤+網絡平臺
網絡平臺提供更多的學習資源，以及測試與管理功能，幫助學生實現(xiàn)英語學習的個性化與自主性。學生可以用光盤學習，定時上網參加測試、查看學習記錄與瀏覽資料;也可以選擇直接通過在線學習系統(tǒng)進行集中課堂學習，或課后自主學習。
課時安排建議
第一冊共有10個單元，每個單元集中一個主題，建議每單元4課時完成。
測試
教材中每單元提供一套全真大學英語四級考試模擬題，供學生檢測每單元英語學習的效果。網絡平臺提供與教材配套的試題庫，可供學生在線實時參加考試，也可打印出來在課堂上完成測試。