據(jù)澳大利亞《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，根據(jù)澳大利亞一市場(chǎng)劃分服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，追溯2013年高考15000名考生的文化血統(tǒng)，結(jié)果顯示，來(lái)自普通話背景的全優(yōu)生有429人，排首位，其次是斯里蘭卡，有342人。
　　據(jù)報(bào)道，調(diào)查結(jié)果顯示，韓國(guó)和越南背景的學(xué)生分別為314人和291人，第五位是來(lái)自廣東話背景的學(xué)生，有236人。
　　堪培拉大學(xué)教育系研究員王婷(音譯)認(rèn)為亞洲和東南亞學(xué)生的杰出成績(jī)與中國(guó)孔子儒家思想相連。她說(shuō)“在儒家社會(huì)，讀書是道義責(zé)任，勤力學(xué)習(xí)是家庭及社會(huì)責(zé)任，并非個(gè)人承諾”，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景關(guān)系不大。然而，來(lái)自高社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層的西方學(xué)生的父母接受良好教育，通常較注重學(xué)習(xí)及教育的價(jià)值。
　　墨爾本應(yīng)用經(jīng)濟(jì)及社會(huì)研究中心教育研究員馬克斯認(rèn)為，有許多因素會(huì)影響兒童的認(rèn)知發(fā)展，其中一項(xiàng)是“先天”因素。澳洲學(xué)術(shù)表現(xiàn)明顯被階級(jí)、文化及地域區(qū)分。
　　報(bào)道稱，根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織的數(shù)學(xué)及閱讀能力統(tǒng)計(jì)數(shù)字，來(lái)自最低社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層的學(xué)生，表現(xiàn)比最高層的學(xué)生落后2.5學(xué)年。相較偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，市區(qū)學(xué)校學(xué)生領(lǐng)先兩年左右。去年市區(qū)中學(xué)的高考考生登上榮譽(yù)榜的機(jī)率較鄉(xiāng)區(qū)考生高1.7倍。
　　馬克斯的研究亦顯示，若學(xué)童在第3班時(shí)難以跟上進(jìn)度，那升上第12班后亦不會(huì)改善。馬克斯指出，學(xué)校表現(xiàn)主要跟認(rèn)知能力有關(guān)，而基因是相當(dāng)大的因素。他說(shuō)：“我們的移民政策有利高技術(shù)及能力人士，一般而言，他們的智力較英語(yǔ)學(xué)生高”，而且來(lái)自較低下階層的學(xué)生一般智力較低。
　　報(bào)道稱，維省大學(xué)教育政策研究員林伯表示，職業(yè)和收入會(huì)影響居住地區(qū)和社交圈子，以及父母培養(yǎng)子女的方式。上流階層和中產(chǎn)父母偏向?qū)ψ优�抱高期望，�?huì)投放大量資源幫助子女達(dá)到要求，并運(yùn)用隨社會(huì)階層而成的文化優(yōu)勢(shì)。
　　悉尼大學(xué)教育系教授韋殊說(shuō)：“他們?nèi)菀渍莆沼螒蛞?guī)則，在市場(chǎng)環(huán)境中，他們擁有知識(shí)和技術(shù)，以作出明智的選擇”。
　　據(jù)悉，悉尼逾八成就讀精英中學(xué)的尖子來(lái)自非英語(yǔ)背景。韋殊指出，與民族本性無(wú)關(guān)，是由于其文化重視教育，以致竭力提升表現(xiàn)。”