聽名師講課的學(xué)習(xí)心得體會
通過聽名師講課,學(xué)習(xí)名師講課的方法,有利于提升自己的教學(xué)方法。下面是小編整理的聽名師講課心得體會,分享給大家!
聽名師講課心得體會
很榮幸這次有機會參加了小學(xué)語文“第九屆全國教育名家論壇——高效課堂與新課標導(dǎo)向培訓(xùn)會”,這次培訓(xùn)會在鄭州大學(xué)學(xué)習(xí)堂舉行,由天津市南開實驗學(xué)校特級教師,中學(xué)高級教師,全國優(yōu)秀教師,天津市學(xué)科帶頭人李衛(wèi)東以及清華附中語文特級教師,研究小學(xué)語文17年,“新語文教育”流派代表人韓軍進行授課及演講。
這次培訓(xùn)會我仔細聽講并認真做筆記,從中受到了很大啟發(fā),使我從根本上認識到自己教學(xué)工作中存在的問題與不足?,F(xiàn)將我本次參加培訓(xùn)會的心得體會作如下闡述,望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給予指正:上午我們聽取了天津市南開實驗學(xué)校特級教師李衛(wèi)東講授的人教版三年級上冊《陶罐和鐵罐》一課。這是一篇寓言故事,整篇文章以陶罐和鐵罐的對話為主,李老師對文章“人物”語言、語氣等分析的十分到位,并反復(fù)讓學(xué)生體會、表演,課堂氣氛十分活躍。整個課堂我緊隨李老師的腳步,感覺就是在享受,在享受的同時又學(xué)到了很多知識,試問有哪一個學(xué)生不喜歡這樣的課堂呢?結(jié)束后李老師又對本節(jié)課進行了分析與評價,通過李老師的分析,使我們發(fā)現(xiàn)很多我們所沒有發(fā)現(xiàn)的問題,也讓我們深刻的反省自己在平時的教學(xué)過程對教材的把握是多么的不夠準確,不夠精確,不夠透徹。
在接下來的演講中,李衛(wèi)東老師首先談了自己心中的語文教育,其中他提出了語文教學(xué)的三個層面:言語行為層面、言語發(fā)展層面和言語生活層面,層層遞進,值得各位老師深思。隨后李衛(wèi)東老師以舉實例的方式重點講述了《把握年段教學(xué)重點,提高閱讀教學(xué)效率》,他以五個實例來闡述了自己的觀點,其中包括:一年級《司馬光》、二年級《日月潭》、三年級《盤古開天地》、四年級《跨越海峽的生命橋》、五年級《自己的花是讓別人看的》。尤其在講述《司馬光》這篇文章時,因為是一年級的文章,文章比較簡單,但越是這種情況我們就越容易忽略一些問題,比如文章里有一句話“花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水”,我們在教學(xué)時可能會認為這是一個很簡單、很易懂的句子,但對于一年級的學(xué)生來說,卻沒有那么簡單,它里邊包含了一個很重要的知識點:語序。通過這個句子要讓學(xué)生理解語序,并且還要讓學(xué)生學(xué)會運用,這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識又鍛煉了他的寫作能力。在講述五年級課文《自己的花是讓別人看的》這篇文章時,李衛(wèi)東老師從兩個方面進行了闡述:1、作為一篇小學(xué)五年級課文我們該講些什么?2、作為一篇初中的語文課文我們該怎么講?也就是我們該如何把握年段教學(xué)重點,李老師為我們做了很好的剖析。下午我們又聽取了清華附中語文特級教師韓軍講授的兩節(jié)小學(xué)語文觀摩課:寫作課《南來北往》、閱讀課《匆匆》,韓軍老師上課的特點是語言幽默、詼諧、大膽,他強調(diào)在講課之前先讓學(xué)生背誦課文,不需要長,幾句話就行,要求能在兩三分鐘背會即可。由于這兩課分別是寫作課和閱讀課,所以韓老師對字詞的運用上分析得十分透徹,比如在學(xué)習(xí)《南來北往》這一課時,韓老師對第一、二部分做了配樂朗讀,在朗讀時,他故意把語序讀顛倒,把里邊的一些易混淆詞語讀錯,然后讓學(xué)生糾錯,在糾錯的過程中強調(diào)語序的重要性以及詞語運用的準確性,學(xué)生感覺自己似乎在玩游戲,輕輕松松就掌握了知識。在《匆匆》這一課韓老師用課件展示課文,課文中省去了一些重點詞語讓學(xué)生往里填。通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),既讓學(xué)生學(xué)會了該怎樣閱讀,同時又懂得了自己在寫作當中應(yīng)該字斟句酌。隨后韓老師又結(jié)合課堂教學(xué)談了語文課程修訂版,韓老師說寫作課的關(guān)鍵在于四句話:實實在在抓文字;分分秒秒計效率;絲絲縷縷滲考試;來來回回皆情趣。他強調(diào)了備課的重要性,備課就是備考分等。韓老師的許多觀點都值得我們?nèi)フJ真體會、揣摩。教師是我們一生的事業(yè),三尺講臺就是我們的人生舞臺,我們只有不斷學(xué)習(xí),才能舞出更精彩的自己。短短的學(xué)習(xí),使我深切地體會到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),要有不斷學(xué)習(xí)、提高自我的意識。在今后的教學(xué)過程,我會一如既往的去學(xué)習(xí),取人之長補己之短,同時不斷研究適合自己,適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)品味。
聽名師講課的學(xué)習(xí)心得
11月來,我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課,回想每一位老師的課,真的是受益匪淺。人們常說:聽名師講課是一種藝術(shù)享受,他們在課堂上并非單純作為教師在講課,同時也是作為藝術(shù)家在表演,他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學(xué),感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會:
一、首先學(xué)會的是:學(xué)會了如何去聽課:(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課,應(yīng)有一個明確的目的,聽課時需要關(guān)注兩個方面:一方面是關(guān)注教師的教,它包括:第一,重點難點的突破,一節(jié)課的重點難點能否突破,標志著這節(jié)課的成功與否;第二,板書及教學(xué)媒體運用;第三,課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。(二)聽課時的角色定位:既是審美者,也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點,為我所用,所以在聽課時,應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用,吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設(shè)計,聽教師怎樣講,看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課,以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在,回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告,總的說來,感受最深的有以下三點:
(一)名師們都善于挖掘課程資源,為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好,就會引人入勝,燃起孩子們求知的欲望,收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課,導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認知沖突的思維情景,使孩子徘徊在思維的矛盾中,從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法,如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念,緊扣學(xué)生心弦,造成求知若渴的狀態(tài),如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂,讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值,產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望,老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講,都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考,熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧,它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。
(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ,教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信,成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風,如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往,實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流,為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾,有無言的沉默,有巧妙的比喻,有機智的幽默,有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點,通過聽課,豐富了我的教學(xué)技能技巧,聽課、聽名師講座是教師的必修課,也是是我們師范生成長的一個捷徑,聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我的努力不能停止,我將不斷反思,更上一層樓!
聽名師講課心得體會
20xx年3月10日、11日兩天,我赴太原師范學(xué)院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。
聽完之后,我思考許久,下面是思考之后的總結(jié):
一、數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)思維的課堂
牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課,在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長方體的特征,更重要的是教會了學(xué)生
如何從數(shù)學(xué)的角度去認識長方體,探究長方體的基本特征。
牛老師教給學(xué)生的是如何從實物到圖形,如何從直觀發(fā)展到抽象,是思維能力的提升!
作為數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該像牛老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、教師應(yīng)該深入理解教材
看似簡單的教材,如果認真研究,就會發(fā)現(xiàn)教材的每個例題都有其深層內(nèi)涵,甚至每個習(xí)題的設(shè)計都是有一定意圖的。作為教師
,我們只有深入理解教材,才能把復(fù)雜的知識教的簡單,把簡單的知識教的厚重。
三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材
在深入理解教材的基礎(chǔ)上,我們可以根據(jù)實際情況將一些習(xí)題進行改編:可以將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面,將全直觀變成半直觀,
將單個的知識點進行聯(lián)系等。
牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座,不是聽過就行了,而是值得我們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí),因為那里面會給我們帶來更多的啟發(fā)。
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