高考取消三本的省份有哪些2017
高考取消三本的省份有哪些2017
未來高考會有哪些變化? 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，截至去年，已有河北、廣東等15個省份取消了本科三批。2017年的高考還有沒有三本?2017年取消三本的省份有哪一些?一起來看看吧!
2017年高考取消三本的省份
據(jù)教育部網(wǎng)站消息，截至2016年，已有河北、廣東等15個省份取消了本科三批。2017年起，北京、河南等省份也將合并二本、三本批次。
1、15省份取消“三本”
當前，合并本科錄取批次已是大勢所趨。近年來，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，2014年9月，國務院發(fā)布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實施起，截至2016年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先對合并錄取批次進行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合并。此后，2015年起，四川、廣西、浙江、天津?qū)⒍魏喜ⅰ?/p>
2017年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合并招生，廣東則合并二本AB批次。同樣也是今年，上海則“更進一步”，將一本、二本合并為一批錄取，如今只保留本科批次和?？婆?。
2017年起，河南和北京也將合并本科二批和本科三批，此外，海南和山東2017年起也將合并錄取本科第一、第二招生批次。
2、“三本”或?qū)⑼顺鰵v史舞臺
一些院校招生空間增大：
如今，有越來越多的省份明確將合并本科二批和本科三批，這也宣告著“三本”或?qū)⒃诓痪玫膶硗顺鰵v史舞臺。
對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，取消“三本”將給“原三本”院校更大的招生空間，相應地也給考生更大的選擇空間，同時有助于淡化學歷歧視。
但也有觀點認為，二三本批次合并后，考生選擇學校的范圍更大了，但同時，為了相對準確地判斷一所學校的質(zhì)量，考生需要查閱的信息更多了。
對此，儲朝暉表示，二三本批次合并后，對于有些成績在中段的考生而言，確實選擇的范圍大了，甚至有可能考到原三本院校，但這不代表不好。“畢竟有些原三本院校的專業(yè)比二本院校好，教育成果好不好，主要看的還是學校自身的辦學能力，而合并后，將給這些院校提供同臺競技的可能。”
關于2017年高考，這些變化你必須知道
2017年全國大部分省份高考試卷將統(tǒng)一
今年全國兩會期間，**副在河北代表團全團會議上表示，明年全國大部分省份的高考試卷將統(tǒng)一。
一些專家表示，“全國一張卷”將為后續(xù)很多改革奠定基礎，如異地高考問題，打破分省錄取、打破錄取批次、實現(xiàn)一檔多投等。
外語可考兩次
早在2014年，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》就提出，外語考試不再在統(tǒng)考時舉行，實行社會化考試，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，可一年多考，將最好成績計入統(tǒng)考總分。
全國**代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍認為，“一年兩考的目的是增加孩子個性化的學**，比如有的學生要參加理科競賽，上半年要考試，可以下半年再考，還有就是萬一考的不好，還可以再考一次，就是增加了一次機會。這樣第一次考試壓力不會很大，緩解了考試壓力。”
目前，上海、河北、江西等地規(guī)定現(xiàn)階段只能參加一次考試;浙江、廣東等地規(guī)定可以考兩次。
“3+3”高考模式
全國**代表、廣東省教育廳廳長羅偉其3月7日解讀廣東高考改革方案時表示，“廣東版”高考改革方案確定，統(tǒng)一高考實行“3+3”的考試模式，保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變;同時由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。
3/4高考加分項目被取消
根據(jù)現(xiàn)有政策，將取消現(xiàn)有高考中四分之三左右的加分政策，比如體育加分，只保留少數(shù)民族、烈士子女等少量加分政策。
五類依然具備高考加分資格的考生是：
1、烈士子女
2、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生
3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生
4、自主退役士兵
5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人
“走班制”教學
由于不再區(qū)分文理科，學生可以自主選擇學業(yè)水平考試選考科目，“走班制”教學或?qū)\而生。
所謂“走班制”，是指學科教室和教師固定，學生根據(jù)自己的學歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。該模式打破了以往班級管理的教學模式，更加充分地照應到不同學生的能力、個性與特長。
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