如何才能高效能的學(xué)習(xí)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要能夠高效能學(xué)習(xí)的人才，不會(huì)學(xué)習(xí)的人，終將被知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大浪所漸漸淘汰。下面是小編分享的高效學(xué)習(xí)方法，一起來(lái)看看吧。
高效學(xué)習(xí)方法
愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)。
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
(1)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對(duì)各門(mén)功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海”去;把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(1)預(yù)習(xí)
在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
(2)聽(tīng)課
聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(3)作業(yè)的方法
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可COpy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
(4)復(fù)習(xí)的方法
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)„„ 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)?
a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書(shū)。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)„„ 這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易人腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。聽(tīng)課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條。看書(shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽(tīng)力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的高效的學(xué)習(xí)方法情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。
a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行。
b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾;過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。 c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)：“我同時(shí)讀幾種書(shū)，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進(jìn)行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
(3)發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功;
b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力;
c、掌握思維的基本方法;
d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
(4)發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);
b、學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫(huà);
c、開(kāi)拓思路，研究假設(shè);
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;
e、參與創(chuàng)造活動(dòng)。
(5)培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù);提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
高效學(xué)習(xí)方法之《題型化學(xué)習(xí)法》
最近很多孩子問(wèn)我當(dāng)時(shí)是如何學(xué)習(xí)并考入華南理工大學(xué)的。我想把我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享到這里，希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā)。
高中的學(xué)習(xí)和初中還是有很大不同的，初中的時(shí)候老師會(huì)牽著你們往前走，而到了高中，老師的作用只是指引你學(xué)習(xí)的方向，而學(xué)習(xí)靠的是你自己，他是不會(huì)過(guò)多追問(wèn)，起碼在高三之前是如此的，因此我在高中經(jīng)常會(huì)摸索一些比較高效的學(xué)習(xí)方法，而這些方法我相信在初中的學(xué)習(xí)也是非常有用的，因此在以后的日子里，我會(huì)不定期的分享一些學(xué)習(xí)方法，歡迎大家回帖交流。
我們需要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)大綱，并通過(guò)一定量的練習(xí)。歸納整理一類題型的解題方法，思與整理知識(shí)框架，這種做法最后必然是事倍功半的。
因此“題型化學(xué)習(xí)”，不管在初中還是高中，在物理的學(xué)習(xí)中仍然非常必要。這樣做的好處在于：
1 ，了解一類題型的解題方法，可以起到舉一反三、觸類旁通的作用，從【會(huì)做一道題】到【會(huì)做一類題】。
有人會(huì)問(wèn)，想學(xué)得好考得高，題海戰(zhàn)術(shù)不就行了嘛。其實(shí)這是非常大的誤區(qū)，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，往往會(huì)出現(xiàn)刷完全部題目，反而越學(xué)越糊涂的情況，沒(méi)有分題型來(lái)訓(xùn)練，做題時(shí)很容易亂套規(guī)律、公式，找不到更快更簡(jiǎn)便的答題方法。因http://www.wenku1.com此題型化的學(xué)習(xí)后，能夠在答題時(shí)迅速回憶相關(guān)題型，找到最合適的解題思路，快速解題，提高效率。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)密度的時(shí)候我們會(huì)遇到比值問(wèn)題，如：
在做完這道題后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納這類題的題型特點(diǎn)和解題方法：
(子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。)
2， 規(guī)范答題的格式。
很多學(xué)員在考試的時(shí)候，明明答案是對(duì)的，但卻拿不到滿分，原因在于答題不規(guī)范。例如計(jì)算需要列公式、寫(xiě)單位;實(shí)驗(yàn)題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行規(guī)范作答，這些格式都應(yīng)該在題型化學(xué)習(xí)的時(shí)候訓(xùn)練好。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在液體壓強(qiáng)這一章，我們經(jīng)常會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)題：
讀圖可知，三個(gè)杯子中液體相同，壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒浸入的深度相同、只是方向不同，U形管中液面的高度差相同.綜合得到的信息，可歸納出結(jié)論：同種液體，同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等.這類題目很多學(xué)生的答案是：各個(gè)方向壓強(qiáng)相等，而漏了非常重要的條件——同一液體同一深度，而往往因?yàn)槁┝诉@個(gè)條件，這道題就要扣掉一半的分?jǐn)?shù)，非?？上?
3， 便于復(fù)習(xí)。
“考前要如何復(fù)習(xí)啊?”想必這是很多學(xué)員在考試之前問(wèn)得最多的一句話，如果看課本，那些概念、公式我都記得啊，看試卷?沒(méi)有做錯(cuò)題本的話，翻那么多試卷還是很麻煩的。但如果你一直以題型進(jìn)行練習(xí)，在考試就可以復(fù)習(xí)每種題型的解題思路和答題格式，反思自己哪種類型的題目還不精通，就可以多練練該題型的題目。如此抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)，可以提高復(fù)習(xí)效率，更容易在考試中取得優(yōu)秀成績(jī)。
4，為高中作準(zhǔn)備。
在初中如果未進(jìn)行題型化訓(xùn)練，不一定會(huì)在考試中吃大虧，畢竟難度并不是太大，差距也就體現(xiàn)不明顯。但是到了高中，難度大、速度快、題目多，如果還用著原來(lái)初中的學(xué)習(xí)模式，很快就會(huì)被其他學(xué)生趕超，與優(yōu)秀的學(xué)生差距越來(lái)越大。在部分頂級(jí)的高中，老師們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí)用的就是題型化學(xué)習(xí)，如“動(dòng)量守恒”中的“碰撞問(wèn)題”、“反向問(wèn)題”等等，如果在初中培養(yǎng)了題型化學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，那么你將更自然的銜接高中學(xué)習(xí)，笑傲高考。
那如何去鍛煉自己這種“舉一反三”式的題型化學(xué)習(xí)方法呢?我想每個(gè)人的方
法都有不同，我理解的大概可以分為以下幾步，僅供大家參考，有更好的方法也歡迎一起分享討論。
1，上課前，預(yù)習(xí)基本題型?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有很多輔導(dǎo)書(shū)，但很多輔導(dǎo)書(shū)都只是題目的簡(jiǎn)單堆砌，未經(jīng)過(guò)歸類處理，所以選擇輔導(dǎo)書(shū)需要慎重，這里推薦龍門(mén)出版社的《三點(diǎn)一測(cè)》、《五年中考三年模擬》或者學(xué)而思的講義，對(duì)題目都有系統(tǒng)性的處理，預(yù)習(xí)起來(lái)比較有條理。
我以《三點(diǎn)一測(cè)》作為例子分析，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們重點(diǎn)要看的是【教材知識(shí)點(diǎn)全解】【方法規(guī)律聚焦】【綜合應(yīng)用探究】，里面會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析和歸類。通過(guò)預(yù)習(xí)，了解基本的題型分類，劃出重點(diǎn)知識(shí)和不懂的地方。
2.聽(tīng)課時(shí)，解決疑難點(diǎn)，并“通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。在課上要通過(guò)老師的講解，甚至是課下的追問(wèn)，搞懂在預(yù)習(xí)中未理解的問(wèn)題，然后要重點(diǎn)領(lǐng)悟(不僅僅停留在“理解”上)知識(shí)、知識(shí)與知識(shí)之間(有時(shí)對(duì)學(xué)科之間例如“物化和數(shù)學(xué)”三個(gè)學(xué)科之間
不同，命題和解題的原理、方法一樣，因此就可以觸類旁通，這樣在解題時(shí)就會(huì)對(duì)同類題型的新題目思考得深入，解決得快而正確。
3.做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，追求“舉三反一”。指望上課聽(tīng)一下，然后就會(huì)做所有同類題型的題目，這是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，就此知識(shí)要做一定量從易到難的練習(xí)。人們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。做題時(shí)不僅要追求數(shù)量，更要追求“含金量”——把握題目中蘊(yùn)含的原
理和方法。從這個(gè)意義上講，“舉三”“舉十”才能“反一”。
舉個(gè)例子，北京一模出現(xiàn)了這么一道題目：
這題目的解法如下：
在做完這道題目后，我們需要思考一下，這題應(yīng)該屬于一種題型“壓強(qiáng)計(jì)算中的疊加問(wèn)題”，應(yīng)該會(huì)有固定的解題方法，我們可以在練習(xí)冊(cè)或者輔導(dǎo)書(shū)中尋找一下這類題型，如：
我們通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)，這類題目表明是壓強(qiáng)計(jì)算，但化簡(jiǎn)到最后都是在比較密度、受力面積和高度之間的比較，因此我們遇到這種題目，就應(yīng)該往這三個(gè)量去化簡(jiǎn)。 學(xué)會(huì)題型化歸納總結(jié)，沒(méi)有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)，一定量的題目，還有舉一反三的思維。
4.向老師、同學(xué)請(qǐng)教。“舉一反三”卡殼時(shí)，要反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是否有失誤的地方。例如，聽(tīng)老師講習(xí)題或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，要特別關(guān)注老師、同學(xué)的解題思路。他們遇到新題目時(shí)，是怎么想的，為什么這么想，他們?cè)趺淳湍軠?zhǔn)確而且快速地從正確的角度切入呢!自己當(dāng)時(shí)為什么就不能這么想。我的意思是你聽(tīng)課或者和高手切磋時(shí)，重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)他們思考問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，然后不斷地糾正自己的偏頗之處。
十個(gè)高效預(yù)習(xí)的方法
(1)要分類預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類：―是課前預(yù)習(xí)，二是階段預(yù)習(xí)，三是學(xué)期預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，就是在上新課前預(yù)習(xí)下―節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習(xí)，就是用較長(zhǎng)、較多 的時(shí)間預(yù)習(xí)―章或多章的內(nèi)容;學(xué)期預(yù)習(xí)，就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間自覺(jué)地安排 和分類預(yù)習(xí)。
(2)選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間
這里所指的預(yù)習(xí)時(shí)間是課前預(yù) 習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然，也可以安排在其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。在時(shí)間非常緊迫 的情況下，抓緊時(shí)間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多。
(3)迅速瀏覽新課
預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽―遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是―看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問(wèn)題細(xì)讀第二遍。
(4)帶著問(wèn)題細(xì)讀第二遍
通過(guò)第―遍對(duì)新課文的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊 細(xì)讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來(lái)反復(fù)思考，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字、生詞，要立即查工具書(shū)搞明白，實(shí)在搞不懂的問(wèn)題，就把它記下來(lái)帶到課堂上， 聽(tīng)課時(shí)再去解決。
(5)要邊閱讀邊記筆記
第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：―種是記在書(shū)上，另―種是記在本上。在書(shū)上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書(shū)的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫(huà)或批注;在筆記本上做筆記，就是―邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。
(6)要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)
預(yù)習(xí)中，―定要把新課內(nèi)容的 重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來(lái)，然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上，當(dāng)老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，一定認(rèn)真的一邊聽(tīng)、一邊思考，聽(tīng)出老師講解的思路。經(jīng)老師 講解后，有些問(wèn)題仍不明白，就要抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師發(fā)問(wèn)，直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。
(7)閱讀與查資料相結(jié)合
在預(yù)習(xí)閱讀過(guò)程中，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字，不懂的生詞和不懂的內(nèi)容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書(shū)上注音、注解。
(8)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。預(yù)習(xí)中要先思考，后查資料;先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，后提出問(wèn)題;先看清意思，然后再做筆記。
(9)不要全面預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)時(shí)，不要―下子全面鋪開(kāi)，全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，一是時(shí)間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預(yù)習(xí)，時(shí)間緊時(shí)， 先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時(shí)間更緊迫時(shí)，就先把新課快速閱讀―遍。“磨刀不誤砍柴工”，不要認(rèn)為作業(yè)時(shí)間緊，就放棄預(yù)習(xí)。
(10)不同學(xué)科采用不同的方法
預(yù)習(xí)時(shí)，不能千篇―律，不同的學(xué)科要采用不同的方法預(yù)習(xí)，抓不同的要點(diǎn)。比如，預(yù)習(xí)理科時(shí)，要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫(xiě)作風(fēng)格上。 此外，要特別注意兩點(diǎn)，一、 預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí)，它的直接目的是為了給高效率聽(tīng)課作好鋪墊，因此不必耗費(fèi)大量精力時(shí)間徹底搞清一切，很多同學(xué)在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始往往出現(xiàn)此類 情況，以至不堪重負(fù)很快放棄。二、學(xué)習(xí)的主陣地在課堂聽(tīng)講，萬(wàn)不可因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)、對(duì)課上知識(shí)已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與舍本逐末無(wú)二.
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