小學英語有哪些行之有效的教學
英語是貫徹終身的學科,而小學是英語基礎(chǔ)的奠基點,小學英語老師就是孩子們英語的啟蒙老師,所以必須有一套行之有效的教學方法。下面是小編分享的小學英語行之有效的教學方法,一起來看看吧。
小學英語行之有效的教學方法
1、熱身運動。
這屬于課前的一種導入形式:用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠,讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛,讓學生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始,單詞呈現(xiàn)是整個教學活動中比較重要的一部分。由于小學生處于形象思維占主導地位的階段,而英語作為一種語言,本身就是一個抽象無形的東西。所以,教師在呈現(xiàn)單詞的時候,不能千篇一律,要出“奇”招,出奇制勝,充分引發(fā)學生的好奇心,才能吸引學生的注意力。例如,首先把單詞卡片的一個角落展示給學生,讓學生猜一猜是什么類型的單詞,充分吸引學生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學生,最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復習的方法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境,讓學生在開心的游戲中既能鞏固所學的東西,又能學到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時,教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到游戲中去。同時,教師還應(yīng)該根據(jù)學生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果:對于低年級只要求會讀,所以創(chuàng)設(shè)游戲時,要側(cè)重于讀的方法。例如,在教授動物單詞時,教師就可以將全班同學分成兩個小組,讓他們比賽猜單詞,那樣既可以鞏固所學單詞,又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學生感興趣的小物品作為獎勵,就更能調(diào)動學生學習的積極性了。
4、句子的導入及講解。
小學生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時,應(yīng)該采用先教授陳述句,然后通過陳述句導入疑問句的順序。例如在教授“What is your favourite fruit?”時,可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“My favourite fruit is---”的陳述句,在熟悉陳述句后,引出疑問句,學生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣,句子的游戲也是對所學句子的鞏固和復習。同時,教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍,并一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是,句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。
6、Chant and songs.
把所學的內(nèi)容,如單詞、句子、語法點,以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn),這樣便于記憶,以此作為對所學內(nèi)容的復習和鞏固。
小學老師與學生的溝通方法
作為一個教師,授課的專業(yè)知識固然重要,但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通,了解學生對知識的掌握程度,知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學生的性格特征以便因材施教。
1、與學生的溝通方法。
A、每次上課時提前幾分鐘到課堂,與學生聊聊天,加強交流,不僅要做一個嚴師,還要做他們的知心朋友。 B、熱忱相助。
當學生在學習中遇到困難時,積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時,要耐心幫助他們,同時還要說一些鼓勵的話,如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。
C、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學習、活動之中,回答學生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
與家長建立平等的關(guān)系。很多家長都認為,教師是權(quán)威,高與他們,所以在關(guān)于孩子的學習方面,他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課,雖然教學中盡量顧及到全體,但難免有疏漏,如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合,必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時,教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系,都是可以督促孩子學習的。
我認為,小學英語教學應(yīng)針對不同年齡特征的學生,寓教學于豐富、生動乃至于引發(fā)學生極大興趣的教學方法,才是保證教學質(zhì)量的好的方法。雖然說 “教無定法”,但它是有一定的教學規(guī)律可尋的,我們小學英語教師應(yīng)在日常的教學中不斷探索,不斷總結(jié),以達到提高教學質(zhì)量的目的。
小學英語老師提高學生興趣的方法
一、教學中牢牢抓住學生的注意力
抓住學生的注意力,是提高小學生英語學習質(zhì)量的有力保證。據(jù)統(tǒng)計,三、四年級學生注意力可持續(xù)20分鐘左右,五、六年級學生則在30分鐘左右。那么,作為教師,應(yīng)采取什么樣的方式來抓住學生的注意力呢?
1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。
例如,教師在教授“蘋果”這一單詞時,如果能采用懸念的方法出示實物,并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學生每次在吃蘋果的時候,就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。
2、注意對象的游戲化。
在幼兒階段,生活即游戲,游戲即生活。如果把所有的教學內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲,讓學生在愉悅的游戲中學習,必將達到事半功倍的效果。例如,在教授動物單詞的時候,可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象,以此鞏固和加深對單詞的記憶。
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