俞敏洪學英語的經(jīng)典方法是什么
俞敏洪學英語的經(jīng)典方法是什么
俞敏洪是新東方學校的創(chuàng)始人，也可以算是中國英語教育中最偉大的人。下面是小編分享的俞敏洪學英語的方法，一起來看看吧。
俞敏洪學英語的方法
社會上其實也有不少英語培訓的方法，好多人都是宣稱自己英語培訓的方法就是學外語的捷徑，或者說很短時間速成，你認為學英語能夠速成嗎?有捷徑嗎?
俞敏洪：你要說完全能夠速成幾乎是不可能的，就是因為英文水平的高與低，就像咱們中文水平的高與低，它是沒底的。拿一個小說家、語言學家跟我們比，他們就比我們要高得多。你是記者，你的語文水平肯定就比我的高得多，這是從中文方面來說。
所以，你不能說英語就必然要速成，但是到一定等級之上能夠在一段時間內(nèi)達到，這個達到的方法有無速成呵?不管你剛才提到的這個英語、那個英語等等，所以新東方現(xiàn)在提出來我們起一個名字叫什么什么英語，我們不愿意這么說，我們采取的方法就是一種跟其他的英語培訓基本上是大同小異的辦法，學生反復訓練的一種方法。
首先，我們做到了很重要的一點，學生來學，我們先給他劃定范圍，你到我這里學習三個月或者一個禮拜你就變成了英語專家了，絕對不是。你在我這里學習兩、三個月就是這個水平，我只能保證你到這個水平上。在此基礎之上，你還要進入更高級的班去，并且告訴你學習的方法就如此簡單，聽、說、讀、寫跟著我們來，我們也不聲稱這是什么方法，學生首先進這個班目標特別明確了。
我到這個班交這么多錢，我就學到了這個水平上，只要我努力學，我就能到這個水平，到了這個水平還有另外一個班在等著我，我學到另外一個水平上，層次就會一階一階地提高。這樣一來在短期內(nèi)學生在那個水平上就能迅速提高。
像我們學過英語的學生，我是專門教詞匯的，他們進來的時候abcd能背到底，好多學生就是剛剛學英語，但是一年以后英語詞匯量就到三四千了，就已經(jīng)背了三四千單詞了，方法特別簡單，就是，先聽我講完了你就回去背;還有一個方法就是，這個禮拜教的單詞下個禮拜一定考試，考完試了，再到下個禮拜我還一定考你，我明確告訴你我要考你，你不行的話，你的分數(shù)就零分了。
那學生就不得不反復重復我教過的五六百單詞，他重復幾遍就徹底記住了。我從來不去批判別的語言教學方法，因為任何教學方法對中國學生學外語都會有或多或少的好處，有的方法宣傳得過分夸張了點，有的方法宣傳的背后沒有底氣，宣傳的背后沒有告訴學生，你學我這個東西學到什么地方，結(jié)果漫天夸口，這樣帶來好多人失望的心理。有的就是宣傳自己的產(chǎn)品以后，后續(xù)工作跟不上，導致學生怨氣沖天。我們學校把握的這一點就是不夸張、不浮燥，目標明確，對學生負責到底。這也是我們學校為什么發(fā)展這么大的原因了。
俞敏洪背單詞的好方法
李：只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學與否?
俞：記單詞本身不存在科學問題，能幫助記憶的方法就是最科學的?？茖W是為人服務的，如果不能為人類服務，這種科學可以不要。剛才你說的fatigue，其實特別好記，前面f-a-t，就是fat胖)，后面的gue可以想象成argue爭論)，再加一個i—我。胖，又喜歡爭論，可不就把自己搞疲憊了嗎?記單詞時自己總能想出些辦法，人家也在幫你想。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創(chuàng)造力很重要。但是創(chuàng)造要有幾個前提，第一個是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準備gre和toefl考試的同學記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內(nèi)掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指“生命”，biology的意思是“生物學”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳”。這樣，抓住bio這個詞根一下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞一起記就比單獨記憶一個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞就會輕松得多。
李：對比較記憶法，別的書可能也有所涉及，但專門提出并且將其升華到一個普遍意義的是民。我印象特別深的有幾個詞，一個是minnow(小鰷魚)一個是winnow(吹去雜質(zhì))，還有比較經(jīng)典的daunt(恐嚇)、taunt(嘲弄)、vaunt(炫耀)和gaunt(憔悴)。我們新東方學校編的逆序詞典就是基于這種比較記憶法吧。
俞：是的，逆序詞典把后半部分相近的單詞列在一起，這樣通過比較記憶法單詞就不容易混淆了。打個比方吧，雙胞胎分開讓你認的話，你常常不知道哪個是姐姐，哪個是妹妹;當她們站在一起時你反而能辨認出來。因此，越是相似的東西，越是要放到一起辨認，分開后有了距離就顯不出差別了。我最愛舉一個例子：flagrant和fragrant，前一個是“臭名昭著的”，后一個是“芬芳的”。這兩個詞就差一個字母，前一個是l，后一個是r。學生常常搞錯。我就告訴學生，把f想成一朵鮮花，把l想象成掏大糞的長棍子。這樣，他們的區(qū)別就在比較之中凸顯出來了。其它相似的單詞也是如此，你剛才提到minnow和winnow是“小魚”，minnow是“揚谷”的意思，它們的區(qū)別是一個是w，一個是m，可以把m想成small，把w想wind(風)，風是用來吹去雜質(zhì)的，small指smallfish。這樣，兩個單詞就不會混淆了。
李：我發(fā)現(xiàn)許多人都在用這種方法背gre詞匯。
俞：但是聯(lián)想記憶法必須與單詞本身有關聯(lián)，必須圍繞單詞，因為最終目的是把單詞記住。
李：這些記詞方法對于toefl和gre很有效，您覺得其中最有效的是哪一種方法?俞：我覺得都不錯。這么說吧，詞匯量在兩三千以下時，單詞都是從學習中得到的，不需要考慮詞匯記憶法的問題。這時主要是掌握英文的基本功，不需要大量記憶英文單詞，比如，高考的詞匯量要求也就是兩三千。像我的女兒吧，她記單詞的方法特別簡單，就是g-o,go;c-o-m-e,come,就這么念念。就像我們小時侯學寫字，寫上100遍就會了，背單詞之所以需要這么多方法，是詞匯量已經(jīng)到了一定程度，需要突飛猛進式地記憶大量單詞。
李：我想大概有這樣的誤導：認為從小記單詞就需要無花八門的方法。我覺得四級和四級程序度以下的英語學習者不應該在背詞方法上花太多的精力，而應該在學習中學會單詞。
俞：四、六級總共有那么多單詞(四、五千)，為了記單詞而創(chuàng)造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個，那不太適合。gre要背兩萬個單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節(jié)省精力，節(jié)省時間。好多人問我：“俞老師，owl(貓頭鷹)這個單詞怎么記?”我說：“這用的著問嗎?三個字母組成，看看就記住了,不必這樣解釋：o是貓頭鷹的一只眼睛，w像貓頭鷹的羽毛，l像貓頭鷹所站立的樹枝。用這套方法幾記，還不如就o-w-l,owl這么記呢!”
李：有的同學存在這樣的困惑：怎么使應試時記得單詞持久化?
俞：如果想使所記憶的單詞不再短時間內(nèi)被遺忘，特別是以后還能用上，最好的辦法是常常讀讀英文報刊雜志，你是報刊閱讀方面的專家，這方面應該有好的方法。
李：關于記憶，有一個艾賓浩斯遺忘曲線的問題。在記gre和toefl單詞時很多同學存在的問題是：記單詞時反復記憶的方法不對。這種反復如何把握，尤其是對剛開始室反復的頻率，您有何建議?
俞：在反復密度上,第一個月內(nèi)要達到8—10次，一個月以后每個月反復2—3次就可以了。我當時把背過的單詞寫在一頁紙上，在這頁紙的右上角標上第一次背的日期，以后反復看，一般每頁紙至少要寫到兩個“正”字，這就意味著已背過十遍，以后的記憶間隔可以相對長一點。
俞敏洪的英語學習方法
背單詞的記憶方法
對一般的英語學習者來說，如果希望達到比較高的英語水平，就不僅僅是一個背單詞的問題，還涉及到聽、說和閱讀的能力。詞匯量的多少對閱讀能力有影響，但它只起到一半的作用。特別是想要實實在在學好一門語言并且要把單詞應用到閱讀中的人，記憶單詞應當完全在閱讀中完成。
我主張有目的地背單詞，即所背的單詞都是閱讀文章中將要出現(xiàn)的。比如你要學《新概念英語》第三冊，就應當先把這一冊60篇課文的所有單詞背下來，其目的是為了避免在看課文時翻詞典。邊查單詞邊看文章有許多害處，實際上它既浪費你的時間有影響你的閱讀能力。邊查詞典邊看課文就意味著你每碰到一個生詞都要翻詞典，盡管現(xiàn)在有的同學用電腦查尋單詞的速度比較快，但他依然要花很多時間去注上音標，再根據(jù)上下文判斷所查單詞在課文中到底表達什么中文意思，并記在書上。這樣做必然使閱讀成為一種斷斷續(xù)續(xù)的行為，讓人很難感受到讀英語文章的樂趣。我們讀中文小說時，決不會因為其中有一兩個成語不知道就停下來查字典，除非你是想把它當作課本來學。
所以，我現(xiàn)在覺得最有誤導的方法是讓學生邊查單詞邊做閱讀，到最后是單詞背不出來，閱讀也讀不好。所以我建議背單詞與讀文章應當分開進行。但是如果詞匯量不夠，讀文章就回遇到許多障礙;背單詞如果沒有一定范圍的話，就很盲目。所以要把閱讀和背單詞兩者結(jié)合起來。怎么結(jié)合?就是保證所有的單詞都是你將要讀到的文章中會碰到的單詞。在一開始就要選擇有詞匯表的教科書，這一點特別重要。
教科書所選的文章一般都是有代表性的，這就是說在以后你讀其他文章時，所學的詞匯通常都能出現(xiàn)。如果你想在國內(nèi)提高外語水平的話，你背的單詞一定要是實用單詞。實用單詞的標志是以后在讀英語雜志(如Time,Newsweek, China Daily)或英文書籍的時候還能碰到的單詞。這樣背單詞就有目的、有意義了。否則光背單詞(我自己就背過Longman詞典，到現(xiàn)在已忘掉一半了)，背完了用不著，當然就忘掉了。
我的經(jīng)驗總結(jié)起來就是：第一，背單詞要與閱讀相聯(lián)系。第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近一半是生詞，那閱讀就完全沒有樂趣了。第三，不要前掉大而空，動不動就背一本詞典，這么做只是為了炫耀自己，沒有必要。要實實在在把所碰到的文章中的單詞背出來。閱讀要讀懂，還有另外一個跟背單詞幾乎要花同樣多時間的事情，就是對于句子結(jié)構(gòu)的解讀。如果沒有解讀句子結(jié)構(gòu)的本領，就是把單詞背出來也沒用。
每個單詞都認識，可是不明白整句話的意思
這就是因為句子解讀能力不夠。中國學生有兩個大難題：聽說水平挺低，但是口語的句子結(jié)構(gòu)相對簡單，只要努力聽說，也不難提高。最難解決的問題是閱讀的兩大障礙，也就是詞匯和句子結(jié)構(gòu)。
只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學與否?
記單詞本身不存在科學問題，能幫助記憶的方法就是最科學的?？茖W是為人服務的，如果不能為人類服務，這種科學可以不要。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創(chuàng)造力很重要。但是創(chuàng)造要有幾個前提，第一個是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準備GRE和TOEFL考試的同學記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內(nèi)掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指“生命”，biology的意思是“生物學”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳 ”。這樣，抓住bio這個詞根一下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞一起記就比單獨記憶一個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞酒會輕松得多。
四六級詞匯和GRE詞匯在記憶方法上的區(qū)別
四、六級總共有那么多單詞(四、五千)，為了記單詞而創(chuàng)造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個，那不太適合。GRE要背兩萬個單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節(jié)省精力，節(jié)省時間。
背過的單詞怎樣鞏固
在反復密度上,第一個月內(nèi)要達到8—10次，一個月以后每個月反復2—3次就可以了。我當時把背過的單詞寫在一頁紙上，在這頁紙的右上角標上第一次背的日期，以后反復看，一般每頁紙至少要寫到兩個“正”字，這就意味著已背過十遍，以后的記憶間隔可以相對長一點。
分析詞根、詞綴的方法來記憶
實際上大量的常見詞都是有詞根和詞綴組成的，舉一個例子，像refuse前綴re(往回)加詞根fuse(流動)組成“回流”的意思，引申為“拒絕”。像這類詞如果拆解了再背就覺得特別有意思。第二，必須知道這些單詞的來源，因為有些詞含有一定的典故，其實英語單詞中有典故的的確很多，而且挺常用，如(賣國賊)，說的是希特勒時期挪威的Quisling，后來就變成“賣國賊”的意思。Maverick (反傳統(tǒng)的)這個單詞的來源與美國一個牧場主有關，他跟別人不一樣：別人都給牛羊打上烙印，寫上自己的名字，他堅決不這么做，他的名字就成了“與眾不同”的意思。這些有典故的單詞，如果知道來源了，記起來就感到有血有肉，比較好記。
猜你感興趣：
1.俞敏洪勵志語錄