高三地理一輪復(fù)習存在的問題有哪些
高三地理一輪復(fù)習存在的問題有哪些
地理學科在高考文綜分數(shù)中有著舉足輕重的效果，地理拿了高分，文綜才有可能高分，一輪復(fù)習是地理整理基礎(chǔ)的階段。下面是小編分享的高三地理一輪復(fù)習存在的問題，一起來看看吧。
高三地理一輪復(fù)習存在的問題
一、夯實基礎(chǔ)，突出主干
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但是對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不要死記硬背，這是大多數(shù)文科生在復(fù)習時都會犯的錯誤。要深入的理解和具體應(yīng)用。高考試題往往會通過引用大量課外知識和豐富的社會素材，從而形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考察學生的能力。但追根溯源還是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識，所以想要在地理復(fù)習中取得較好的效果就必須要抓住基礎(chǔ)，尋找各方面的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的綜合思維方式。
二、初高中知識有機結(jié)合
初中、高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要是高中知識中涉及到的初中知識，就都應(yīng)該掌握，不要認為兩者之間沒有聯(lián)系。要正確處理好高中和初中間的地理關(guān)系。要以高中地理為主，初中地理為輔。這樣做可以讓初高中地理知識更緊密的結(jié)合，形成一個有機整體，從而提高綜合分析地理知識的能力。
三、歸納整理，形成體系
在傳統(tǒng)的學習或是復(fù)習中，都會比較偏重掌握知識的細節(jié)，從而忽略對地理整體知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。由此直接帶來的危害就是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
四、聯(lián)系實際，關(guān)注熱焦
地理復(fù)習時要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。地理高考試題另一個特點就是注重實際聯(lián)系，把地理原理和規(guī)律巧妙的和當前的熱點和焦點問題或是區(qū)域聯(lián)系起來，來考核大家的的解決問題的能力。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。
高三地理復(fù)習建議
一、把握知識線索，掌握主干知識
強化學科主干知識，重視基礎(chǔ)知識和基本技能，是近幾年高考命題的一大特點。高三地理內(nèi)容多，知識面廣，這給復(fù)習帶來一定難度，學習中首先要掌握知識線索，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，掌握主干知識，然后整合、充實具體的知識點，
對本部分知識有一個總體的認識。這不僅符合學生的認知規(guī)律，也與當前高考命題的趨勢相適應(yīng)。為此，我們應(yīng)注意以下幾個方面的問題：一是夯實基礎(chǔ)知識，多層次多角度全方位疏通每個知識點，重在理解;二是準確把握主干知識，以干帶支，重在貫通;三是對重點知識進行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，重在運用;四是有針對性地進行多種能力的培養(yǎng)，重在智能訓(xùn)練。
二、明確學科重點，學會舉一反三
毫無疑問，《考試大綱》中“考試范圍”設(shè)定的內(nèi)容，都是高考命題的范圍，但一些學科內(nèi)最基本、最重要、最常見的主干知識，則是考試的重點。不回避重點，不回避已考過的知識，是近年來高考命題的指導(dǎo)思想之一。有些考點的重現(xiàn)率很高，對這些考點，我們要花費更多的時間和精力進行系統(tǒng)復(fù)習，反復(fù)訓(xùn)練，做到系統(tǒng)掌握，熟練運用，觸類旁通，舉一反三，這樣可以收到事半功倍的效果。
三、重視地理圖像，歸納總結(jié)規(guī)律
地圖既是學習的工具，也是獲取知識的源泉。地理知識的考查核心是圖表信息的分析應(yīng)用能力。以最新資料為背景進行試題設(shè)計，一些既能表現(xiàn)地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間分布、規(guī)律與動態(tài)變化，又能進行“圖與數(shù)的轉(zhuǎn)化”的地理等值線圖、坐標圖、結(jié)構(gòu)圖、平面圖組合等，已成為近年高考地理命題的主要形式。重視地理圖像的解讀，凸現(xiàn)信息的獲取和判斷能力也是近幾年高考試題的一大特色。學習中我們要有針對性地強化典型圖表類的專題訓(xùn)練，充分利用各種地理圖像，從中提取有效信息。讀圖時不能僅僅局限于表面現(xiàn)象，而應(yīng)進一步分析圖中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及成因。地理圖像不僅能反映地理事物的現(xiàn)象和分布，還能揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成地理學科準確、完整、穩(wěn)固的表象，樹立牢固的地理空間概念，達到獲取地理知識的目的。
四、重視區(qū)域地理，強化空間思維
區(qū)域性是地理學科的特點之一，地理空間思維能力的考查是高考地理能力要求的主導(dǎo)方向之一。近年來，高考試卷中反映區(qū)域地理內(nèi)容的試題占有相當?shù)谋戎亍?fù)習中，我們應(yīng)對區(qū)域地理有足夠的重視。如世界和我國重要地理事物的空間位置，可利用經(jīng)緯線、河流、地區(qū)輪廓建立的地理現(xiàn)象的空間參照體系，加強空間概念的培養(yǎng)并以區(qū)域為中心把相關(guān)的自然地理和人文地理知識加以整合。
高三地理復(fù)習計劃
第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對于這些主干知識，要準確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
第三、是要形成兩個習慣。一個是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關(guān)注熱點、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出 來?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震 線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計圖表;三是區(qū)域地圖。通過一輪復(fù)習，學生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。
第五、要走出六個誤區(qū)提高復(fù)習效率。同學們在復(fù)習的過程中，除了要隨時注意適度調(diào)整自己的復(fù)習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區(qū)：1、對自己沒有 準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學習無計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。6、審題粗心，解題方法 僵化。
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