高三生物第一輪復習方法有哪些
高三生物第一輪復習方法有哪些
進入高三以來，同學們想學好生物的欲望很強烈，但部分同學卻表現(xiàn)出效率低，方法不對路的問題或困惑等問題。第一輪復習是大家很好的鞏固基礎的時間，掌握方法，方能成功。下面是小編分享的高三生物第一輪復習指導，一起來看看吧。
高三生物第一輪復習指導
一、上課
課堂上同學們要積極投入，主動思考，并踴躍回答問題，爭取當堂內容當堂掌握，個別還有疑問的一定做到當天解決。有些同學反映上課跟不上，不知道該記什么，不該記什么。這個問題的解決很簡單，那就是——做好預習，聽課時就會有針對性，主要記一些特殊的例子，自己預習時沒有留意到的和不明白的;習題講評課上一下要做到：不管做對沒做對都要留心，主要記下一些解題技巧性東西和每道題的考點，這對我們提高解題能力有很大的幫助。
二、知識
很多同學的感覺是，生物要記憶的東西太多、太亂，知識聯(lián)系不起來。這個問題的解決可以從三個方面入手解決：一是理解，思考，加深記憶;其次是重復，強化記憶;再就是歸納比較，比如把一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、?？嫉摹⒊ｅe的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，歸納整理在知識積累本上，并比較異同;在必要的時候如考前回過來看看，將會有較大的收獲。
三、做題
首先必須要讀懂題意，即過好審題這一關，這一點很重要，同學們應該很有體會。其次，明確要考的知識點，正確應用相關知識規(guī)范解題。同學們一定要重視錯題整理(千萬不能為應對檢查應付了事)，把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，以備考試前認真查看。這樣做過的題目就會有印象，有效避免做過的題還是錯的問題。
四、其他
1.提高自習效率。學會限時高效完成練習題目。抓緊時間完善課堂內容，做好落實鞏固工作。
2.加強高三每一次試卷的利用，考試結束試卷發(fā)下了，大家一定要認真分析得矢，總結教訓。
3.大家要有自信心，相信經過自己的不懈努力，一定會考入理想的大學。
高三生物復習要求
1.能夠準確的理解圖表分析題。關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.重視新課改中關于能力提升的要求。需要重視以下幾個方面：重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節(jié)、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
3.要注意解題能力的提升。精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
4.能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。
高三生物備考策略
1.重視教材
教材是知識的載體，在復習過程中，應以高考說明中要求的能力層次為依據(jù)，以考試說明所列出的知識點條目為線索，以歷年高考真題為范例，對照課本中的有關知識點和內容逐條復習，以明確考試目的、能力要求和考查內容。
其次，要充分利用教材中的教學資源。
① 熟悉教材的內容，對關鍵詞、關鍵句等生物學術語要牢固掌握。充分利用教材中的各個欄目，如“問題探討”、“相關信息”、“技能訓練”、“練習”等。
②充分利用教材中的圖形。在現(xiàn)行的高中教材中有大量的插圖，這些圖形概括性強，生動直觀，是對課本內容的濃縮和概括，其作用是語言和文字無法替代的。如14年Ⅰ卷第40題考查的內容，其實就是來源于選修3教材《現(xiàn)代生物科技專題》中53頁的插圖。
?、鄢浞诸I會教材中蘊含的過程與方法。教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關信息、技能訓練等欄目中隱含了大量的過程與方法等知識，我們使用教材就是為了通過這些材料，引導學生領悟生物學中的這些過程與方法，培養(yǎng)相關能力，而并非只是簡單地背誦教材中的一些概念、結論。
④熟悉教材的一些生物學語言，提高學生的表達能力。
2.復習備考要注重“雙基”訓練
?、賴@教材將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納總結。在系統(tǒng)復習基礎知識的同時，加大對主干知識的復習力度，做到舉一反三，變式思維。
?、?在平時教學中，要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形，表格、曲線等的考查形式。如根據(jù)信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫遺傳圖解等，我們要做到對圖解知識的拓展延伸，平時就應多方位訓練。用不同的思維方式，通過各種類型的例題來訓練學生獲取信息的能力，以及審題、破題能力，培養(yǎng)學生扎實的繪圖、制表能力。
?、奂訌妼嶒灪鸵詫嶒灋楸尘暗脑囶}訓練。實驗復習要注重對課本實驗的原理、設計思路和方法的理解，并通過一定量的題型訓練，使學生能在新情境、新模式下正確理解題意，通過嚴密的分析、推理得出正確答案。
3.加強學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
教學過程中要引導學生充分理解生物學的基本概念和原理、研究過程與方法，提高學生生物科學素養(yǎng)，以增強學生的科學探究能力，增強將所學到的生物科學知識運用到解決實際問題的能力。
加強學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要重視實驗能力培養(yǎng)。我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。
其次，要在課堂教學中創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生探究能力。要在課堂教學中讓學生學會科學探究的一般方法，讓他們親身體會科學家是如何困惑于問題、如何假設問題的“答案”、怎樣去解決問題，并以此引導學生漸漸地養(yǎng)成科學探究的態(tài)度、方法和思維。
再次，要引導學生關注科學技術和社會教育的新進展。際問題能力的考査。
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