高三學生如何快速提高化學成績
高三學生如何快速提高化學成績
每個學生都想提高學習成績，尤其對于高三的學生來說，每次的考試成績都非常重要，化學是理綜的一科，想要理綜高分，化學可不能落下。下面是小編分享的高三快速提高化學成績的方法，一起來看看吧。
高三快速提高化學成績的方法
預(yù)習階段：概括起來就是讀、劃、寫、記。
讀，要有課前預(yù)讀的習慣，能根據(jù)預(yù)習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;劃，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點。寫，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，記，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預(yù)習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導(dǎo)學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
全面復(fù)習與查漏補缺相結(jié)合。
在總復(fù)習階段都應(yīng)全面復(fù)習。因為高考試題的考點覆蓋面都比較寬，全面復(fù)習有利于對全部材料的系統(tǒng)掌握，并保持其完整性。在復(fù)習化學過程中，考生若發(fā)現(xiàn)掌握知識有遺漏，可即時進行查漏補缺(特別是化學高考中的“?？键c”)，通過努力，將其難點各個擊破，從而增強興趣和信心。一般說，先進行比較粗略的整體復(fù)習，后進行細微的重點知識復(fù)習，這樣“面”、“點”兼顧，必然會提高復(fù)習效率。此外還應(yīng)注意，復(fù)習要及時，要趕在沒有遺忘之前進行，這樣，可取得事半功倍的效果。
熟悉化學考試題型
其實，不僅僅是化學考試，在參任何一門考試之前，你都要弄清楚或明確幾個問題：考試一共有多長時間，總分多少，選擇、填空和其他主觀題各占多少分。這樣，你才能夠在考試中合理分配考試時間，快速提高化學成績，一定要避免在不值得的地方浪費大量的時間，影響了其他題的解答。
確保正確率，學會取舍
化學考試時，一定要根據(jù)自己的情況進行取舍，這樣做的目的是：確保會做的題目一定能夠拿分，部分會做或不太會做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時間甚至壓根就不去想。
對于程度較好的學生，如果感覺前面的化學選擇填空題做的很順利，時間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。對于程度一般的學生，首先要保證的是前面的化學填空選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對于大題的前幾題，也盡量多花點時間，一定不要在會做的題目上無謂失分，對于大題的后兩題，能做幾問就做幾問，即使后面的幾問不去做，也一定要保證前面的分數(shù)，因為最后兩題題目的性價比遠遠不如前面的題目實惠，快速提高化學成績。
高三化學成績沖刺的方法
一年一度的高考即將來臨，在最后的階段，如何再提高化學學科復(fù)習效率，從而能在高考中發(fā)揮出最好的水平，這是目前三加一選修化學的考生都在思考的問題。
高中化學學科知識以生活、生產(chǎn)和科學探究為背景，使學生認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法以及用途，學會用化學的視角認識客觀世界、分析問題、解決問題。為此，筆者認為在最后復(fù)習階段，每位考生可以關(guān)注幾個方面的復(fù)習策略。
1、夯實基礎(chǔ)
化學學習的特點是知識點繁多，知識關(guān)聯(lián)程度高，還有一部分記憶程度要求的知識，常常使學生覺得找不到復(fù)習的重點，因此許多學生陷入題海的包圍之中。其實，化學復(fù)習要緊緊扣住學科核心知識，也就是基本概念、基本理論的復(fù)習，以點帶面，透過紛繁復(fù)雜的試題表象，抓住知識點的真實本質(zhì)，往往可以起到事半功倍的效果。筆者認為最后階段的復(fù)習，考生可以從高一至高三的化學教材復(fù)習入手，以教材為本，找出所有基本概念的表述、基本理論的演繹過程和元素性質(zhì)的實驗驗證等重點，如物質(zhì)分類的概念中的電解質(zhì)和非電解質(zhì)、離子化合物和共價化合物的概念以及兩者的關(guān)系，分散系的概念以及分類方法，晶體的結(jié)構(gòu)以及熔沸點的高低決定因素，物質(zhì)性質(zhì)遞變的規(guī)律等，還有教材中的實驗過程的要求和實驗現(xiàn)象的描述等，通過這樣的復(fù)習，讓學生回歸教材，夯實基礎(chǔ)，理清一些似是而非的概念，盡量減少一些基礎(chǔ)題的失分。
2、整合知識
考生往往對一些知識運用綜合性強的考題覺得有一定的困難，如實驗工業(yè)流程題、氧化還原理論和電離理論中的計算題以及平衡的圖像題等，這些試題對考生的閱讀理解能力、邏輯思維能力等綜合能力要求高，那么，如何在最后階段的有效復(fù)習提高這些能力呢?筆者認為知識的整合是一個比較好的方法。考生可以通過閱讀《上海卷考試手冊》的化學科的要求，理清知識脈絡(luò)，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，如元素化合物中物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系圖、電離理論中的電離后離子濃度大小的比較，電離和水解對水的電離的作用、有機化學中的官能團的性質(zhì)等，這樣的知識整理可能會取得較好的效果。另外，關(guān)注考試熱點也是一個有效復(fù)習的重要組成部分?？忌梢酝ㄟ^近年的高考試題，尋找高考熱點，如與工業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的實驗和計算題，化學平衡中的圖像題，數(shù)形結(jié)合的電解質(zhì)溶液的試題等。考生還可以通過了解社會熱點，尋找高考熱點，如能源問題、環(huán)保問題、奧運題材、新聞熱點等，對于其中的化學學科知識，考生要有所了解，這也是復(fù)習的一個方面。
3、破解難題
考生在最后階段的復(fù)習中，還要重視化學學習的思維方法的復(fù)習，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想、守恒的思想(其中包括原子守恒、電子守恒、電荷守恒和質(zhì)量守恒)、分類討論的方法、極端假設(shè)的方法等，這些方法往往是破解難題的敲門磚，考生可以用典型例題的復(fù)習強化這些方法的應(yīng)用能力，并在高考的難題中嘗試運用這些方法去解決問題。
最后，考生需要注意的是調(diào)節(jié)好心態(tài)，以放松的心情走向考場，一定會取得成功。
高三化學學習方法與技巧
化學課的學習主要有以下幾個階段：(1)課前習;(2)聽課;(3)復(fù)習;(4)完成作業(yè)等幾個階段。
預(yù)習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。
“ 讀”，要有課前預(yù)讀的習慣，能根據(jù)預(yù)習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預(yù)習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導(dǎo)學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或?qū)憣憽?/p>
1 聽好課的三要素：(1)恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。(3)記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。
2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復(fù)習、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學習。和其它學科一樣，聽化學課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內(nèi)容，根據(jù)化學學科的特點，這四到各有其特點。對于眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學習方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學的內(nèi)容。當然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理?？偨Y(jié)鞏固階段，主要是會小結(jié)歸納，使一堂課所學的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。
復(fù)習階段：
復(fù)習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環(huán)節(jié)之一，是學生進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學程序。在復(fù)習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。
1 復(fù)習的種類：復(fù)習的種類、方法各一，但復(fù)習的種類，大致可分為新課中的復(fù)習、階段復(fù)習和學年總復(fù)習三種。(1)新課中的復(fù)習：這種復(fù)習是把新課有聯(lián)系的已學知識在新課教學中進行復(fù)習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學難度。這可采用課前提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習舊知識的方法。(2)階段復(fù)習。這種復(fù)習一般分為單元復(fù)習、每章復(fù)習和學期復(fù)習。①單元復(fù)習就是馬每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復(fù)習一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。②每章復(fù)習是在上完了一章內(nèi)容后進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合并進行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進行，并結(jié)合學生實際，做每章后面的復(fù)習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復(fù)習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復(fù)習。通過復(fù)習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補，為學習后面的知識打好基礎(chǔ)。以上各階段復(fù)習，按課本的順序進行為宣。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于學生掌握。(3)學年總復(fù)習。它是在上完全冊教材后進行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習，使學生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總復(fù)習一般可分為系統(tǒng)復(fù)習和綜合訓(xùn)練兩個階段。
2 復(fù)習的基本步驟：(1)在每次復(fù)習前必須要有計劃做好復(fù)習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學習的學科和學科的性質(zhì)，做科學安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習，應(yīng)間隔復(fù)習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連復(fù)習往往引起干擾，降低復(fù)習效果。(2)復(fù)習時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復(fù)習課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習，理解了沒有問題的少復(fù)習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。(3)化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科。因此，在復(fù)習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識它、理解它。同時，在復(fù)習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進行回憶、復(fù)習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。
3 復(fù)習的操作方法：復(fù)習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習進行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：
(1)實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進行復(fù)習。通過實例，認識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。
(2)對比法：化學知識點之間存在異同，復(fù)習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。
(3)聯(lián)想法：復(fù)習時要善于將前后知識進行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化如復(fù)習H2的性質(zhì)時，可聯(lián)想到H2的制法、用途，有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習化學一種行之有效的方法。
(4)歸納法：歸納是一種重要的復(fù)習方法，它把零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結(jié)。
(5)聯(lián)系實際法：要反復(fù)通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學會聯(lián)系實際?；瘜W實驗是化學教學聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學加以聯(lián)系，使學生逐步學會聯(lián)系。
完成作業(yè)：
化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設(shè)計一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。
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