高中物理的復(fù)習(xí)策略是怎么樣的
高中物理的復(fù)習(xí)策略是怎么樣的
高中的物理復(fù)習(xí)，要注意選用科學(xué)的適合學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法。下面是小編分享的高中物理的復(fù)習(xí)策略，一起來看看吧。
高中物理的復(fù)習(xí)策略
第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整，使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致、全面、系統(tǒng)、深入地辨析，對本單元的典型問題及其分析方法與技巧。然后對本章的知識進(jìn)行針對性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選訓(xùn)練題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最后，要對訓(xùn)練和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化講解得分析小結(jié)。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)小專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。例如：“力學(xué)”可分為以下幾個(gè)小專題：(1)平衡問題;(2)運(yùn)動(dòng)和力;(3)能量和動(dòng)量;(4)振動(dòng)和波。每個(gè)小專題又分為三個(gè)過程：重要概念與規(guī)律的分析、重點(diǎn)問題的分析方法、針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三階段：本階段主要是訓(xùn)練知識的大綜合、較為復(fù)雜的問題的分析方法，并將整個(gè)物理知識分為幾個(gè)重要的大專題，著重訓(xùn)練某些重要知識的應(yīng)用或某些重要的解題方法。如動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧，等等。本階段要突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多、一題多變、多題一解等方法。在本階段還要進(jìn)行大綜合模擬訓(xùn)練，試題要求在難覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
高中物理復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、跟住老師復(fù)習(xí)。每一輪的復(fù)習(xí)一定要跟住老師，做好復(fù)習(xí)筆記。第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)階段，不要急于做套題，要求穩(wěn)、求實(shí)，做好基本方法、基本技能的訓(xùn)練。
2、認(rèn)真看課本。復(fù)習(xí)時(shí)老師對一些簡單、基礎(chǔ)問題不去細(xì)講，這時(shí)要回歸課本復(fù)習(xí)，特別是熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分，高考出題源于課本是趨勢。
3、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。平時(shí)復(fù)習(xí)一定要書寫到位，解答題都應(yīng)該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點(diǎn)、能占多少分，都要做到心中有數(shù)。通過養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣，做到規(guī)范性解題。
4、提升做題的效率。做物理題的目的是加深對概念、規(guī)律的理解，但并不是做題越多越好，做題不在多而在精。做題時(shí)要去體會(huì)題中所運(yùn)用的方法、規(guī)律，要明確為什么這樣做，而不是死記硬背。
5、做好定期復(fù)習(xí)。知識遺忘是正常情況，為了避免所學(xué)知識被遺忘，每天或者定期要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，隔一定時(shí)間要復(fù)習(xí)。只有做到定期復(fù)習(xí)，才能真正鞏固所學(xué)知識。
有效記憶高中物理知識的方法
1.聯(lián)想法
聯(lián)想，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。聯(lián)想的特點(diǎn)是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神經(jīng)細(xì)胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅(jiān)持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在高中教材：彈性碰撞一節(jié)里，講述了一個(gè)運(yùn)動(dòng)鋼球(m1)對心碰撞另一個(gè)靜止鋼球(m2)的規(guī)律，推導(dǎo)出了兩鋼球碰撞后的速度表達(dá)式：
在實(shí)際處理問題時(shí)，只要記?、?、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導(dǎo)①、②兩式的來龍去脈。學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用這兩式來討論有關(guān)問題時(shí)，常常將式中分子項(xiàng)的腳標(biāo)搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來看，由于是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項(xiàng)m1-m2視為m1m2，即把減號-形象地看成為動(dòng)作指向的箭頭，把m1-m2形象地讀作運(yùn)動(dòng)球m1(去碰)靜止球m2(或稱：主動(dòng)球m1(去碰)被動(dòng)球m2)，作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為運(yùn)動(dòng)的B球去碰靜止的A球，也能迅速正確地寫出表達(dá)式來。對于②式中的分子項(xiàng)，則只要記住它是主動(dòng)球動(dòng)量的2倍(2m1v1)即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。
2.比較法
比較是認(rèn)識事物的重要方法，也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對象;還可以幫助我們理解記憶對象。
如：在學(xué)習(xí)了機(jī)械諧振和電諧振的知識后，可將三個(gè)周期公式列出來加以比較;
不同之處是根號內(nèi)的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機(jī)械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時(shí)，經(jīng)常將fK號內(nèi)的m與k填寫顛倒，為此可作這樣的對比聯(lián)想：把L/g跟單擺的形狀聯(lián)系起來：擺線L懸掛在上方(對應(yīng)把L寫在分?jǐn)?shù)線上方)，擺球mg懸掛在下方(對應(yīng)把g寫在分?jǐn)?shù)線下方)把m/k形象地聯(lián)想為：猶如質(zhì)量為m的人坐在倔強(qiáng)系數(shù)為k的彈簧沙發(fā)上。
這種比較記憶法，在物理教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，如：比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點(diǎn);比較電場與重力場;比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較、、衰變;比較幾個(gè)守恒定律等等。
一個(gè)學(xué)生，僅在中學(xué)階段就要學(xué)習(xí)許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例，學(xué)生應(yīng)該掌握和記憶的物理公式，逐頁數(shù)起來就達(dá)二百個(gè)左右(含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式)，何況學(xué)生還要在各個(gè)學(xué)科上齊頭并進(jìn)!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識條理化、系統(tǒng)化了，就會(huì)記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法，就是給知識的珠子穿上線索。這樣，原先想要記住的一大堆公式，便只剩下若干個(gè)主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線穿起來，一下子就全部提起來了。如：學(xué)習(xí)了氣態(tài)方程之后，只要記住克拉珀龍方程，就可導(dǎo)出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。
3.規(guī)律記憶法
使用規(guī)律記憶法，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成把事物聯(lián)系起來思考，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，開動(dòng)腦筋揭示事物內(nèi)在規(guī)律的良好習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的思維水平是極有好處的。
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