高考物理考試前普遍犯的錯(cuò)誤有哪些
高考物理考試前普遍犯的錯(cuò)誤有哪些
考好高考物理，是提高理綜成績(jī)的好辦法，很多學(xué)習(xí)厲害的學(xué)生，都被物理絆了腿。下面是小編分享的高考物理考試前普遍犯的錯(cuò)誤，一起來(lái)看看吧。
高考物理考試前普遍犯的錯(cuò)誤
一：重習(xí)題輕概念
抓基礎(chǔ)最重要的就是物理概念。中學(xué)物理的根本就在于搞清楚物理的基本概念，物理規(guī)律、原理，如果概念搞不清，規(guī)律性的東西也就搞不清，即使記住了定律和公式，也不能理解和應(yīng)用。所以說(shuō)掌握物理概念，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確掌握物理概念，不但要對(duì)物理概念的定義詳細(xì)推敲，仔細(xì)掌握它所概括的物理本質(zhì)，還要了解為什么引進(jìn)這個(gè)概念，并通過(guò)跟其他可比概念的比較，找出相互之間的聯(lián)系和區(qū)別來(lái)建立概念。通過(guò)學(xué)習(xí)概念逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和方法。例如位移和路程，重力和壓力，質(zhì)量和重量，左手定則和右手定則，振動(dòng)圖線和波形圖線等概念近似但又不相同，復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)分析比較找出它們的特點(diǎn)和聯(lián)系。
日常生活中習(xí)慣的說(shuō)法跟嚴(yán)格的物理概念是有區(qū)別的，比如，把物體舉得愈高用的力愈大(力與功的混淆);物體運(yùn)動(dòng)得愈快，作用力愈大(力與能的混淆);水越深浮力越大(壓強(qiáng)和浮力的混淆)等等。通過(guò)對(duì)比分析，還可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)上一些共同研究的方法。如電學(xué)中電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)，電容，電動(dòng)勢(shì)，磁感應(yīng)強(qiáng)度等引入的方法都是相似的。中學(xué)物理所接觸的基本概念比較多，在實(shí)際運(yùn)用中容易混淆。通過(guò)總復(fù)習(xí)的分析、比較和運(yùn)用，就會(huì)逐步認(rèn)識(shí)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這樣，應(yīng)用物理概念和規(guī)律去進(jìn)行分析、推理論證題能就就會(huì)逐步提高，為綜合題訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
二：厚書(shū)本薄實(shí)驗(yàn)
這里特別要指出，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)。這是當(dāng)前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。去年高考，考生做物理實(shí)驗(yàn)題的主要毛病是：對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟敘述不完整，不會(huì)分析故障產(chǎn)生的原因。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)大綱也特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，且?fù)習(xí)時(shí)配合實(shí)驗(yàn)，有利于鞏固概念，理解定律和掌握實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄懂原理，了解所用儀器的性能，明確各種儀器在電路(或裝置)中的作用，搞清實(shí)驗(yàn)步驟，懂得如何正確觀察和讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)懂得根據(jù)有效數(shù)字的意義，反映所用儀器的準(zhǔn)確程度，以正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
然后，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)的分析，得出合理的結(jié)論。特別要強(qiáng)調(diào)的是，只有透徹理解實(shí)驗(yàn)原理，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生的誤差進(jìn)行正確的分析，提出減少誤差的方法和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中注意的事項(xiàng)。在分析整治數(shù)據(jù)時(shí)，還要懂得把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成圖像，用圖像函數(shù)的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)找出規(guī)律或結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有助于深刻理解概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而增強(qiáng)觀察和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能。
在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能遇到的故障的檢查方法和分析產(chǎn)生故障的原因，也是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中特別要注意的問(wèn)題。此外，還要懂得實(shí)驗(yàn)中要遵守的基本操作規(guī)程(如電路連接的基本要求，測(cè)量?jī)x器零位是否正確，實(shí)驗(yàn)中的一些常規(guī)和基本修養(yǎng)等)。還有一類實(shí)驗(yàn)，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論或測(cè)裝量，對(duì)培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)很有幫助。
高考物理復(fù)習(xí)技巧
1.模型歸類
做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
2.解題規(guī)范
高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
3.大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒(méi)有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
4.知識(shí)分層
通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問(wèn)題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過(guò)程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問(wèn)題。
5.觀察生活
物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來(lái)，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過(guò)坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過(guò)自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過(guò)發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過(guò)把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺(jué)得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺(jué)，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺(jué)。
高考物理的注意事項(xiàng)
一、復(fù)習(xí)以“教材為本”，明確教材是高考的立足點(diǎn)，而不是高考的全部?jī)?nèi)容
必須以教材為本，認(rèn)真使用好統(tǒng)編或推薦的教材，而不必一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。但必須認(rèn)識(shí)到，教材本身有相對(duì)的穩(wěn)定性，一般跟不上知識(shí)、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來(lái)越多地出現(xiàn)了一些以人們關(guān)心的自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技發(fā)展中的新問(wèn)題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復(fù)習(xí)中，既要依據(jù)教材搞好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合高考實(shí)際，在復(fù)習(xí)中相應(yīng)補(bǔ)充一些新知識(shí)、新信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
二、復(fù)習(xí)以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框
教育部統(tǒng)一頒發(fā)的物理高考大綱，對(duì)物理高考復(fù)習(xí)提出了基本要求，無(wú)疑是要貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題、信息題等，均要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的能力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復(fù)習(xí)中必須把落實(shí)大綱要求和充分發(fā)展學(xué)生的智能高度結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)“重視概念”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式
物理概念和基本規(guī)律是分析和解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)和依據(jù)。用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數(shù)學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。有些物理問(wèn)題，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，計(jì)算簡(jiǎn)單，但要找到解決問(wèn)題的方法和途徑并得出正確結(jié)果，學(xué)生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項(xiàng)模棱兩可，使學(xué)生無(wú)從下手。其根本原因就是沒(méi)有真正掌握物理概念和基本規(guī)律的物理意義。如在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背平拋運(yùn)動(dòng)公式，而應(yīng)在學(xué)生掌握和兩個(gè)變速直線運(yùn)動(dòng)公式的基礎(chǔ)上，講清楚在不計(jì)空氣阻力的情況下，平拋運(yùn)動(dòng)是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)具有各自獨(dú)立互不影響和運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等的特點(diǎn)。使學(xué)生由此及彼，靈活運(yùn)用?？傊趶?fù)習(xí)中教師應(yīng)盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學(xué)習(xí)物理的正確思想方法，使學(xué)生知“其然”，更知“其所以然”。
四、復(fù)習(xí)應(yīng)“精講多練”，采用“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰(zhàn)
在高考的壓力下，許多學(xué)校和教師自覺(jué)或不自覺(jué)地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，高考復(fù)習(xí)要敢于頂住這股壓力，要堅(jiān)決摒棄課堂復(fù)習(xí)中的“多、繁、死”題海戰(zhàn)。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上教師所講的例題和要求學(xué)生做的練習(xí)題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時(shí)間留給學(xué)生思考、討論和做練習(xí)。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?
一要緊扣高考大綱，重視學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的思想集中在高考大綱要求的知識(shí)中思索，引導(dǎo)學(xué)生把基本知識(shí)弄通弄懂，并能靈活運(yùn)用。
二要善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，所提的問(wèn)題既是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要問(wèn)題，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;分析問(wèn)題既要因勢(shì)利導(dǎo)、順理成章，又不包辦代替，限制學(xué)生的思維積極性;解決問(wèn)題既要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的最佳方法。如，復(fù)習(xí)向心加速度時(shí)，學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應(yīng)兼顧強(qiáng)調(diào)速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)理解“速度的變化”，使學(xué)生加深對(duì)加速度概念的認(rèn)識(shí)，然后推導(dǎo)出。接著教師提出問(wèn)題：例如，要求學(xué)生從向心加速度出發(fā)，尋找其他導(dǎo)出的方法。學(xué)生容易想到可以將勻速圓周運(yùn)動(dòng)看作兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，由此導(dǎo)出向心加速度的計(jì)算式。再如，在復(fù)習(xí)《電場(chǎng)》一章，講到電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，在簡(jiǎn)要講解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，可以出示一個(gè)關(guān)于等量點(diǎn)電荷連線中垂線上的點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)問(wèn)題的題目，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練。
通過(guò)一題多變的訓(xùn)練，能很好地實(shí)現(xiàn)教師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達(dá)到事半功倍的效果。
五、復(fù)習(xí)應(yīng)“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”，突出知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握，而不是“紙上談兵”
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和技能是物理學(xué)不可或缺的重要組成部分。高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)決不能搞“紙上談兵”，走“黑板上講實(shí)驗(yàn)，練習(xí)上寫實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)背實(shí)驗(yàn)”的歧途。
高考物理復(fù)習(xí)一定不要放棄做題，通過(guò)做題來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣能更有效的復(fù)習(xí)。
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