高考生物提分的關(guān)鍵方法是什么
高考生物提分的關(guān)鍵方法是什么
高考生物提分關(guān)鍵是方法，只有掌握了正確的方法，才能更好的提高生物的成績。下面是小編分享的高考生物提分的關(guān)鍵方法，一起來看看吧。
高考生物提分的關(guān)鍵方法
1.搞清楚知識點(diǎn)的含義。
例如脫水縮合中的肽鍵。蛋白質(zhì)。
DNA如何進(jìn)行復(fù)制。
DNA和染色體的區(qū)別。
2.如何搞清楚知識點(diǎn)含義呢。
(1)翻來你的教材來。沒有!就去借。去買。搶都可以哈哈。
沉下心。不要看不懂就抓狂!我知道你會容易抓狂!生物對于你來說的目前只是一堆無規(guī)律的，雜亂無章的，無法理解的知識點(diǎn)。因?yàn)榫幷叨际墙g盡腦汁把抽象的概念具體化了。所以看教材會比別人給你解釋，或是老師給你說要清楚的。畢竟人家也是教科書。。。。不要看輔導(dǎo)書!要看教材!要看教材!另外一遍看不懂就兩遍。兩遍看不懂就三遍。實(shí)在不會就問老師咯。不要怕被罵!不要怕被罵!不要怕被罵!看你這么渴望知識，老師一般也不會罵你啦~~~會欣慰→_→
(2)做好預(yù)習(xí)。
本來底子就差。你確定你聽老師在課堂上講一遍就可以請記住??
舉個(gè)例子，我現(xiàn)在告訴你蔗糖二糖屬于植物特有的。麥芽糖是二糖是植物特有的。糖原是動(dòng)物特有的多糖。
那么問題來了!
麥芽糖幾個(gè)糖。蔗糖幾個(gè)糖。糖原幾個(gè)糖。分別是植物還是動(dòng)物特有的糖。你可以馬上理清楚嗎?(可以算我輸。)
生物是理科中的文科。所以，完全生疏的知識點(diǎn)要提前給背了。不要出現(xiàn)老師已經(jīng)在運(yùn)用知道點(diǎn)講題，而你還在背概念。你一定懂那種一頭霧水的煎熬，那種坐在課堂上的坐如針氈。你基礎(chǔ)有多差，你就要有多努力。
(3)背知識點(diǎn)并不簡單。直接背難度太高。
我有一個(gè)小竅門。就是刷題中記憶。你可以先死記一部分，然后刷題。我推薦《xxx必刷題》。開始做的時(shí)候你肯定會錯(cuò)很多的。甚至一個(gè)都不對也很正常。不過這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候了，淡定!把基礎(chǔ)篇做完，對答案。檢查出自己還不夠熟悉的知識點(diǎn)。你是不是以為這就完了?你就可以實(shí)現(xiàn)屌絲的逆襲了?no!接下來最重要的時(shí)候到了。
準(zhǔn)備一個(gè)生物錯(cuò)誤本。把自己錯(cuò)誤的知識點(diǎn)寫下來。我知道，錯(cuò)題本這個(gè)學(xué)習(xí)方法。你們一定聽過很多遍了，自己可能也嘗試過。是不是覺得沒有什么卵用?那么告訴你，我班上生物好的同學(xué)。生物知識點(diǎn)本幾乎是人手一個(gè)啊!!!大家都是嘔心瀝血收集了自己的錯(cuò)誤。
格式如圖。經(jīng)?？幢?建議早自習(xí)朗讀，趁英語或語文老師不在的時(shí)候，每天至少要讀一遍。然后隨著積累會越來越多。這個(gè)時(shí)候你就要背最新的積累?；蛘咛艨偸欠稿e(cuò)的地方。
2高考生物提分關(guān)鍵是方法
我就是二輪復(fù)習(xí)才開始準(zhǔn)備這個(gè)錯(cuò)題本。我認(rèn)為我的還是太晚了。
從建立它后的一個(gè)月。我的生物開始從40~50升到60~70左右。如果能從一輪就開始準(zhǔn)備。我覺得你們應(yīng)該可以做到70~90。
現(xiàn)在不知道為什么，大家喜歡說“題海戰(zhàn)術(shù)各種low”。但是我想說，同學(xué)們。在以前的高中三年別人已經(jīng)刷過這種題很多了，而你是才開始學(xué)習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)。一輪迅速，沒有人會等你。你真的妄圖靠學(xué)校發(fā)的那兩頁練習(xí)，就一網(wǎng)打盡所有的知識點(diǎn)?就拿化學(xué)的實(shí)驗(yàn)題。高考必出一道選擇題。但是，這四個(gè)選項(xiàng)卻有一千種錯(cuò)法啊!你至少要過一遍一千種錯(cuò)法，才可以在高考時(shí)，抓住這六分。強(qiáng)烈建議，至少要惡補(bǔ)常見題型100道，啊喂，你不要畏難。100道不算多啦!另外做的時(shí)候模棱兩可的選項(xiàng)都要搞清楚。了解它的陷阱所在。并記錄好。所以，你要盡可能的多刷題。第一可以強(qiáng)化對知識點(diǎn)的背誦，第二可以見識各種題型。題海戰(zhàn)術(shù)并不low。low在你沒有在做完題后總結(jié)自己常錯(cuò)的地方。做完題后自豪感滿滿卻不挖空心思找錯(cuò)誤!
弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后。”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
高考生物知識點(diǎn)的記憶方法
1.分類整理法。有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器、動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實(shí)掌握其內(nèi)涵。
2.圖解歸納法。如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動(dòng)物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個(gè)過程用圖解的形式表示出來。同時(shí)要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
3.聯(lián)想遷移法。教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用，如21三體綜合征患者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議?這個(gè)問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解答。
4.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，對知識進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過程。
記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網(wǎng)絡(luò)記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個(gè)人，假愛美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個(gè)小孩手拿一根鐵棒猛碰一個(gè)新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。
其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實(shí)基礎(chǔ)常用的方法，是對每節(jié)知識在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)整理的過程本身就是記憶過程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時(shí)要注意三點(diǎn)：?
(1)知識記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡不宜繁，宜小不宜大。?
(2)要留有今后相關(guān)知識的補(bǔ)充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。?
(3)對于空白地方的內(nèi)容(即知識要點(diǎn))，可注明在X教材Y頁，便于自己快速查找。
高考生物備考規(guī)劃和學(xué)習(xí)策略
Ⅰ.科學(xué)規(guī)劃，有序復(fù)課
以生物考綱為依據(jù)，制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般堅(jiān)持三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)，其目標(biāo)和方法亦有不同，具體如下：
(1) 一輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)全面、化整為零
一輪復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識。充分利用好課本，扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)，是落實(shí)基礎(chǔ)知識的重要途徑。
①基礎(chǔ)過關(guān)：教材是高考的原材料，“抓住教材，記憶知識點(diǎn)，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能”是高考生物復(fù)習(xí)備考的第一步。
?、谥仉y突破，在一輪復(fù)習(xí)過程中，我們要依據(jù)考綱規(guī)定的考點(diǎn)，以教材為依托，注意考點(diǎn)細(xì)化和重難點(diǎn)突破。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多角度找到知識間的相互聯(lián)系，結(jié)合考點(diǎn)細(xì)化，構(gòu)建相應(yīng)的簡單的知識網(wǎng)絡(luò)圖。引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容集中突破，不留知識漏洞。
③針對訓(xùn)練，訓(xùn)練是鞏固知識的重要手段，也是思維品質(zhì)、技能和能力形成的重要途徑，所以訓(xùn)練少不了。訓(xùn)練應(yīng)該既重視基礎(chǔ)，又注重視能力的培養(yǎng)，而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，不要追逐熱點(diǎn)。訓(xùn)練中應(yīng)該注意訓(xùn)練的層次，注重總結(jié)反思。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以進(jìn)行兩種訓(xùn)練：一種基礎(chǔ)檢測和另一種能力綜合測試。前者應(yīng)緊扣教材，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的檢測;后者注重本考點(diǎn)知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，注重高考考查的體現(xiàn)。
?、芊答佒v評，學(xué)生在做檢測題時(shí)必然會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)式的反饋講評。在講評過程中，教師要盡量做到細(xì)致、具體，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，以達(dá)到溫故知新的效果。
總之，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)為核心，放慢速度，全面系統(tǒng)的落實(shí)好每一考點(diǎn)，為后段的拔高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2) 二輪復(fù)習(xí)有的放矢、聚零為整
二輪專題復(fù)習(xí)就是希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在重視基礎(chǔ)知識上，突出主干知識，要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識分析和解決生物學(xué)問題。
① 歸納嘗試，教師可以以專題為中心，通過一系列小問題的形式幫助學(xué)生理清思路。比如，蛋白質(zhì)專題就可以圍繞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)代謝與健康、蛋白質(zhì)與氮循環(huán)、蛋白質(zhì)與基因表達(dá)等問題展開復(fù)習(xí)。從而幫助學(xué)生構(gòu)建大致的網(wǎng)絡(luò)體系
?、谡硗晟?，教師應(yīng)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上就每一大專題給出知識體系，以便檢測并完善學(xué)生對考點(diǎn)的整體性認(rèn)識。這里既要注意專題內(nèi)部各考點(diǎn)之間的聯(lián)系，又要注意各專題之間的交叉。
③綜合訓(xùn)練，各種類型的綜合訓(xùn)練題要少而精，因此要認(rèn)真挑選，可以適當(dāng)原創(chuàng)，尤其要注意充分挖掘教材，注重對考題進(jìn)行歸類總結(jié)，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，特別是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓(xùn)練題的最佳來源。這樣，既可以讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格，又可以使學(xué)生達(dá)到掌握知識、提高能力的效果。
?、芊答伾A，教師需要根據(jù)學(xué)生的答題情況分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體味、去清理，做好二輪復(fù)習(xí)過渡工作。
(3)三輪復(fù)習(xí)綜合演練，模擬拔高
精選近2年考題，組卷檢測，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生應(yīng)試能力和規(guī)范答題的水平。
(4)考前緩沖復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏、保溫創(chuàng)新
適時(shí)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺;回歸課本，記憶知識要點(diǎn);調(diào)整學(xué)生心態(tài)，適應(yīng)高考環(huán)境。
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