高中有哪些生物的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)
生物是一門非常重要的學(xué)科，尤其是對于高中的理科生而言，生物的學(xué)習(xí)更關(guān)系著高考升學(xué)。為此高中生必須掌握學(xué)習(xí)生物的正確、合理方法，以提高自身生物學(xué)習(xí)的成效。下面是小編分享的高中生物的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，一起來看看吧。
高中生物的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)
1.仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真聽講，掌握知識要點(diǎn)
與初中生物學(xué)習(xí)相比，高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具有難度，知識點(diǎn)非常多，而且較為復(fù)雜，只有真正掌握這些知識點(diǎn)，才能提高我們的生物學(xué)習(xí)成效。為此，我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一是需要對教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，二是要認(rèn)真聽取教師的講解、分析，二者缺一不可，必須將仔細(xì)研讀教材和認(rèn)真聽講結(jié)合起來，才能真正取得理想的學(xué)習(xí)效果，深入掌握知識要點(diǎn)。
2.學(xué)會融會貫通，勤于歸納總結(jié)
我們在生物的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須融會貫通，同時(shí)還要勤于對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既能做到溫故而知新，又能進(jìn)一步加深對知識的理解。也就是說，當(dāng)我們在學(xué)完一課或一章過后，要對前面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，嘗試建立起兩個部分學(xué)習(xí)知識之間的聯(lián)系，這樣我們對知識的記憶和理解等就會變得更加的深刻。
3.強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，鞏固知識掌握
通過對習(xí)題的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)我們對生物知識的學(xué)習(xí)、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候即使我們對知識有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當(dāng)中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
4.在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)
很多學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，都會認(rèn)為生物知識較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來沒有多少興趣，理解起來也較為困難，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識都來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過生活中的一些現(xiàn)象來促進(jìn)自身對知識的理解和掌握，降低學(xué)習(xí)的抽象性，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。
高中生物的復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，只有打好了基礎(chǔ)，才能為能力的提高提供可能。一輪復(fù)習(xí)我們必須回歸課本，以課本為依托，以課標(biāo)考綱為藍(lán)本將內(nèi)容全面細(xì)致的復(fù)習(xí)到。在一輪復(fù)習(xí)的過程中要根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式檢驗(yàn)已達(dá)到覆蓋所有知識點(diǎn)的目的。從近幾年北京高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分。同時(shí)，基礎(chǔ)知識是能力形成的前提。高中生物學(xué)考試涉及三本必修兩本選修，知識點(diǎn)多而零亂，學(xué)生不易獨(dú)自構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在做綜合題的過程中容易出現(xiàn)前后聯(lián)系不緊密或者想不到題目考查的知識點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中我們必須以主干知識為主線，以知識的交匯點(diǎn)為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。將分散的知識點(diǎn)前后聯(lián)系相互貫通構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢查，更有利于學(xué)生生物學(xué)知識的提取和應(yīng)用。一輪復(fù)習(xí)中注重抓好學(xué)生以下四個方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)希望同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中有意識地去提高自己以下方面的能力：
1、 審題能力 審題能力需要不斷的積累和培養(yǎng)，在平時(shí)的授課中要求學(xué)生深刻理解每個概念的含義以及與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，對重點(diǎn)概念要求能夠識記，使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)的能力。簡而言之，就是可以讀懂題。
2、獲取信息能力 當(dāng)學(xué)生審題完成，就要考察學(xué)生獲取信息的能力。一種是課本上面的知識點(diǎn)的延伸。也就是說知道這個題目在考查你什么知識。學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下頭腦中形成了完善的知識網(wǎng)絡(luò)，在考試的過程中，比的就是誰可以迅速而準(zhǔn)確地從頭腦中提取信息，將一道陌生的題目信息轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識的形態(tài)。當(dāng)教師在講解習(xí)題的時(shí)候可能會問學(xué)生，這道題你見過么?學(xué)生可能沒有做過原題，但是他學(xué)過這道題考察的知識點(diǎn)，所以他會覺得很明晰，這就說明學(xué)生讀懂了這個題。另一種就是拿到題感覺什么都沒有見過，但是，這個時(shí)候一點(diǎn)都不用驚慌，這話總題目，答案絕對在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力 現(xiàn)在高考生物考察知識點(diǎn)的同時(shí)喜歡與前沿高端的新發(fā)現(xiàn)聯(lián)系到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，及時(shí)提供給學(xué)生，使學(xué)生不要一見到很高端的詞匯直接蒙圈。再通過一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
4、 表述能力 基礎(chǔ)掌握得很好，信息獲取得也好，分析得也好就是寫不出來那樣也不會得分。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，last but not the least.這一點(diǎn)在的高考中體現(xiàn)得尤為突出。有些學(xué)生在平時(shí)做題中覺得寫的意思差不多就可以得分，但在實(shí)際高考中，是要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)語言答題。如何正確表述，要求學(xué)生在日常做題中注意規(guī)范答題語言，以課本為藍(lán)本，將黑體字部分，重要概念記準(zhǔn)記牢。
二、查漏補(bǔ)缺，節(jié)節(jié)提高
一輪復(fù)習(xí)面廣、量大，通過教學(xué)互動，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方式，充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念，充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新的意識，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。補(bǔ)差生是否補(bǔ)差，提優(yōu)生能否提優(yōu)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要工作。我們需要結(jié)合幾次考試成績，分析學(xué)生的具體情況，建立學(xué)生檔案，在課堂與課下及時(shí)與學(xué)生交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進(jìn)方法。同時(shí)與家長保持聯(lián)系，家?guī)煿餐ΑＪ紫仍谡n上不放松，經(jīng)常在課堂上提問，讓他們感到老師時(shí)刻在不能懈怠，要及時(shí)鞏固與復(fù)習(xí)。其次，在課下，要給學(xué)生布置合理適量的課后習(xí)題，并且要求學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃表，與家長溝通督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。
三、認(rèn)真總結(jié)歸納，做到事半功倍。
事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，善于創(chuàng)新，不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生已經(jīng)形成的良好的卓有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一定要及時(shí)鼓勵并要求學(xué)生堅(jiān)持下去，但也要注意隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度的不同不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，使用更有效的學(xué)習(xí)方法，以便更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績。在生物學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)一道題目涉及到細(xì)胞膜，學(xué)生就可以以此為契機(jī)將生物膜系統(tǒng)的概念、內(nèi)容、功能進(jìn)行回憶、歸納、整理。這樣善于思考、善于總結(jié)歸納、勤于動筆，善于做一個學(xué)習(xí)上的有心人，就可以起到事半功培的效果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
總之，高三生物的一輪復(fù)習(xí)需要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，在復(fù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)漏洞，彌補(bǔ)漏洞，在基礎(chǔ)夯實(shí)的前提下熟練掌握解題方法和技能，形成自己個性化的解題模式。在高三一輪生物復(fù)習(xí)課中，每一節(jié)課主題鮮明突出，讓學(xué)生快樂高效的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。
高中生物的學(xué)習(xí)方法
不斷回顧，溫故知新。
生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時(shí)應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進(jìn)行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。
利用圖表，善于歸納。
教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》后，可利用“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過列表進(jìn)行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。
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