高考地理綜合題的答題模板：氣候與自然帶
高中地理被稱(chēng)為文科中的理科，因?yàn)榈乩碇R(shí)不僅要記住，更重要的是運(yùn)用，掌握答題模板能讓你更好的運(yùn)用知識(shí)。下面是小編分享的高考地理氣候與自然帶綜合題的答題模板，一起來(lái)看看吧。
高考地理氣候與自然帶綜合題的答題模板
?、爬∶乐逇夂驖駸岬脑颍何挥诔嗟纼蓚?cè)，周?chē)Ｑ髲V闊。
?、瓢驳谒股侥隙螙|西兩側(cè)景觀差異原因：受安第斯山影響，山地東、西兩側(cè)降水差異較大。
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⑸同在北回歸線(xiàn)附近，卻出現(xiàn)了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風(fēng)氣候、我國(guó)東南部亞熱帶季風(fēng)氣候等氣候原因是：北非受副熱帶高壓及來(lái)自大陸內(nèi)部的信風(fēng)影響，全年炎熱干燥。南亞受熱帶季風(fēng)影響，我國(guó)東南部受亞熱帶季風(fēng)影響。
歸納：北回歸線(xiàn)附近大陸東西岸的氣候差異及成因：--海陸位置與大氣環(huán)流形勢(shì)不同.
?、饰覈?guó)旱澇災(zāi)害主要分布于：東部季風(fēng)區(qū)原因：副高強(qiáng)弱不穩(wěn)定，夏季風(fēng)的季節(jié)變化和年際變化大
?、宋覈?guó)降水南多北少的主要原因是：南方雨季來(lái)得早，去的晚，雨季時(shí)間長(zhǎng);北方雨季較短。
?、涕L(zhǎng)江中下游地區(qū)一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)
(因有的年份有"空梅"現(xiàn)象，因此梅雨不是最佳答案)
?、蜑槭裁囱鹏敳夭冀髰{谷地區(qū)熱帶山地環(huán)境與北半球其它地區(qū)相比，向北推進(jìn)了5--6個(gè)緯度?
?、傺鹏敳夭冀髰{谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;
?、谙陌肽辏瑥?qiáng)大的西南季風(fēng)從印度洋帶來(lái)大量暖濕氣流，深入大峽谷內(nèi)部，使峽谷底部等溫線(xiàn)與同緯度相比明顯向北推進(jìn)。
?、挝覈?guó)冬季南北溫差大的原因：我國(guó)緯度跨度大，冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，我國(guó)越往南正午太陽(yáng)高度越大、晝?cè)介L(zhǎng)，因此越往南得到的太陽(yáng)輻射越多，加之冬季風(fēng)的頻頻南下，對(duì)我國(guó)北方的影響大。
?、衔覈?guó)夏季普遍高溫的原因有：太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北方雖比南方正午太陽(yáng)高度小一些，但白晝時(shí)間卻比南方長(zhǎng)，得到的太陽(yáng)光熱并不比南方少多少。
?、形覈?guó)冬季比同緯度其它地區(qū)溫度低的原因是：受強(qiáng)大的蒙古-西伯利亞冷高壓影響(或受冬季風(fēng)的影響)。
?、延《缺韧暥任覈?guó)氣溫高的原因是：高山屏障(高大的喜馬拉雅山脈阻擋了南下的冷氣流)。
?、覛W洲海洋性氣候比北美洲面積大的原因?yàn)椋簹W洲缺少南北延伸的高大山系，來(lái)自海洋的西風(fēng)能深入大陸內(nèi)部。受陸地形狀及洋流勢(shì)力的影響歐洲西岸受暖流影響較大。
?、影臀鳀|南沿海、澳大利亞?wèn)|北、馬達(dá)加斯加島東部形成熱帶雨林氣候的原因：
主要是地形(山地)的影響，在東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，其次沿岸有暖流經(jīng)過(guò)。
⒃氣溫的年較差緯度越高越高，原因是：緯度越高正午太陽(yáng)高度的年變化越大，晝夜長(zhǎng)短的年變化越大，因而氣溫的年較差越大;低緯相反。
離海越遠(yuǎn)氣溫年較差越大，原因是：陸地比海洋的熱容量小，夏季升溫快，溫度比海洋高，冬季降溫快，溫度比海洋低，因而氣溫年較差比海洋大，沿海受海洋的影響較大，比內(nèi)陸年較差小。
?、諝鉁氐娜蛰^差：緯度越高越小，原因是：主要是太陽(yáng)高度的日變化小。
氣溫日較差與天氣的關(guān)系為：陰天比晴天日較差小。
氣溫日較差與海陸的關(guān)系：內(nèi)陸比沿海日較差大，山頂?shù)臍鉁厝蛰^差比山下平原小，年較差也小。
⒅青藏高原比我國(guó)同緯平原、盆地比較：氣溫年較差小，原因：低緯的大高原，夏季因其海拔高較涼;冬季因緯度低，且受高大地形的影響南下的寒冷氣流影響不到，氣溫不太低。
日較差大，原因：海拔高大氣密度小，大氣的保溫作用及削弱作用低，因此白天升溫快，夜晚降溫快。
?、滋焐侥掀掠袩o(wú)林帶無(wú)，原因?yàn)椋罕筹L(fēng)坡，降水量少。
?、貋喓畮п樔~林在大陸東岸南緣偏南的原因：主要是東岸為寒流，西岸為暖流;其次東岸受來(lái)自大陸內(nèi)部風(fēng)的影響，西岸相反。
分析區(qū)位：自然因素：熱量充足，雨熱同期;地形平坦，土壤肥沃;水源充足。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：①市場(chǎng)消費(fèi)量大;②交通方便;③發(fā)展花卉、蔬菜等農(nóng)作物單位面積的價(jià)值高，可獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益;④土地面積小，有利于集約化生產(chǎn)。
發(fā)展方向：綠色農(nóng)業(yè);觀光農(nóng)業(yè);生態(tài)旅游。
高考地理的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、抓主干、理脈絡(luò)。
臨近考試，地理知識(shí)點(diǎn)有比較多，過(guò)多、過(guò)細(xì)全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識(shí)，綱舉目張，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，盡可能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記住要點(diǎn)。要注意幫學(xué)生梳理整合知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。復(fù)習(xí)中可從縱向和橫向兩個(gè)方面找出知識(shí)之間的聯(lián)系，將重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)鏈，然后再串聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。主要方法有：(1)列表比較——突破難點(diǎn)。利用表格將有關(guān)的原理、規(guī)律、現(xiàn)象和易混淆的概念列表比較，有助于準(zhǔn)確辨析概念，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，理清知識(shí)脈絡(luò)。(2)構(gòu)建框架——知識(shí)系統(tǒng)化。將不同章節(jié)的內(nèi)容通過(guò)某些重要的知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到線(xiàn)到面連接起來(lái)，建立框架，將分散在不同部分的內(nèi)容有機(jī)整合。(3)核心概念——發(fā)散引申。復(fù)習(xí)時(shí)可以建立以核心概念為中心的知識(shí)線(xiàn)索，通過(guò)概念的發(fā)散與引申以點(diǎn)帶面，由此及彼。這樣會(huì)使書(shū)本內(nèi)容由厚到薄，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高復(fù)習(xí)效率。
二、抓讀圖能力培養(yǎng)，構(gòu)建心理地圖。
圖表的應(yīng)用作為地理學(xué)科的一大特色，縱觀歷年高考、會(huì)考，地理試題有圖的題目占到了近70%，后面的大題幾乎是題題有圖，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生讀圖表的能力，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)等方法分析地理信息資料，運(yùn)用地圖和示意圖等手段分析、得出結(jié)論。要加強(qiáng)圖表的訓(xùn)練，如繪圖、讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換等。
地理學(xué)要求學(xué)生在腦海中具有基本的地球模型，即由經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的、易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型;在自然地理的研究中，地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及姿態(tài)成為影響地球表面自然地理事物成因的關(guān)鍵，此時(shí)地球模型不再是孤立單獨(dú)存在的，而是運(yùn)行在一定的系統(tǒng)中的天體;對(duì)地球上海陸的分布和各個(gè)圈層的認(rèn)識(shí)，要促使學(xué)生將地球模型進(jìn)一步完善，在學(xué)生腦海中建構(gòu)出以經(jīng)緯網(wǎng)為基礎(chǔ)的地球表層面貌;區(qū)域地理復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅要關(guān)注地表的地理要素，還要關(guān)注在這些自然地理要素(氣候、地形、河流、土壤、生物)影響下人類(lèi)的生存與發(fā)展，如一個(gè)地區(qū)的礦業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問(wèn)題，從而使自然、人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為學(xué)生地理思維的主線(xiàn)之一。當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)點(diǎn)出來(lái)的時(shí)候，關(guān)于這一點(diǎn)的自然地理要素和人文地理特征會(huì)源源不斷地通過(guò)表象展現(xiàn)出來(lái)，甚至進(jìn)一步的相關(guān)分析和預(yù)測(cè)也會(huì)形成。此時(shí)學(xué)生頭腦中的地球模型已經(jīng)極大地豐富了。教師在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中，要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。專(zhuān)題圖訓(xùn)練、區(qū)域圖訓(xùn)練、套疊圖訓(xùn)練、拆分圖訓(xùn)練都是很好的復(fù)習(xí)方法。
三、抓解題方法指導(dǎo)。
在高三最后階段的考前復(fù)習(xí)中，老師尤其要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在考試過(guò)程中盡可能的減少失誤，關(guān)鍵要做到以下四個(gè)方面。
一是細(xì)審題。從高考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問(wèn)，事倍功半。在高考中要求考生根據(jù)題目中相關(guān)資料來(lái)分析問(wèn)題，但有的考生沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)審題的習(xí)慣，按照自己頭腦中想當(dāng)然的答案作答，導(dǎo)致失分。細(xì)審題，就是要改變以往那種答題時(shí)間多，思考時(shí)間少的狀況，在審題時(shí)看清關(guān)鍵字，明確所問(wèn)的問(wèn)題，思考解題的思路和答題的方向。
二是查信息。在解題時(shí)，往往需要應(yīng)用材料及圖表中提供的信息。善于利用材料和圖表的信息，可以在答題時(shí)有章可循，事半功倍。善于在圖表和材料中提取有用信息，這是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，也是高考命題所關(guān)注的。相反，在答題中若沒(méi)有用到材料和圖表中提供的大量信息，可以推知答案是有漏洞的。在地圖中查信息，一要研究圖名，二要研究圖例，三要研究圖中地理事物的相互關(guān)系。若是統(tǒng)計(jì)圖表，則既要研究總體特征和總體趨勢(shì)，也要研究差異性。在曲線(xiàn)圖中特別要注意曲線(xiàn)的節(jié)點(diǎn)和折點(diǎn)。
三是勤遷移。高考注重能力的考查，地理學(xué)科考查的核心是考生運(yùn)用地理知識(shí)分析具體背景材料的能力。在新的問(wèn)題情境中應(yīng)用舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，這需要良好的知識(shí)遷移能力。良好的知識(shí)遷移能力不僅需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和反思，也要求學(xué)生有很好的地理知識(shí)基礎(chǔ)。若地理原理掌握不扎實(shí)，則應(yīng)用原理會(huì)缺乏靈活性，考生必然會(huì)出現(xiàn)思維混亂，隨意回答的現(xiàn)象。由于知識(shí)掌握得不牢固，學(xué)生在答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。這些都要求考生在夯實(shí)基礎(chǔ)方面下苦功夫，同時(shí)將相近、相鄰的地理概念、原理弄清楚。
四是善表達(dá)。許多考生在考試結(jié)束后自我感覺(jué)良好，但成績(jī)不佳，原因在于文字表述不當(dāng)。主要表現(xiàn)在答題不完整、答題缺乏邏輯性、地理術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)、出現(xiàn)錯(cuò)別字等。培養(yǎng)考生的文字表述能力，需要在平時(shí)復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。一要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，誘導(dǎo)他們?cè)诖痤}時(shí)“點(diǎn)化”，注意不同的角度;二要培養(yǎng)考生的邏輯思維，并將思維過(guò)程用文字表述。如問(wèn)水資源缺乏的原因，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，因?yàn)樗Y源缺乏還有用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少邏輯性，因?yàn)榻邓粚儆谒Y源，水資源指陸地的徑流。對(duì)學(xué)生的地理術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)及大量的錯(cuò)別字，需要在平時(shí)養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、抓熱點(diǎn)，增強(qiáng)其地理知識(shí)的應(yīng)用能力。
地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題的設(shè)計(jì)具有明顯的時(shí)代性和創(chuàng)新性，表現(xiàn)在突出地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，這方面內(nèi)容在每年的試題中均有體現(xiàn)。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)予以特別關(guān)注，2009至2010年值得我們關(guān)注的熱點(diǎn)很多，例如科學(xué)發(fā)展觀、第二批資源枯竭城市、西藏解放50年，澳門(mén)回歸10周年、西氣東輸二線(xiàn)工程、哥本哈根氣候會(huì)議、海地和智利地震、上海世博會(huì)、西南五省旱災(zāi)等。
最后在復(fù)習(xí)應(yīng)考的最后階段要精選習(xí)題，適度訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，所選題目一定要緊扣考試說(shuō)明，有針對(duì)性，要練得精，練得有實(shí)效。
高考地理的復(fù)習(xí)策略
1、高中地理等文綜復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化，不要東一下西一下，最后啥都沒(méi)復(fù)習(xí)好。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話(huà)，可以好好的去練習(xí)一下。
3、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類(lèi)、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題(粗心做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷)，最好能把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集(錯(cuò)題集要?dú)w類(lèi))，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯(cuò)、再丟分。
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