輕松學習高三化學的方法是什么
輕松學習高三化學的方法是什么
高三的化學，是我們高考前最后的時間，也是提高化學成績的最后沖刺，想要輕松學好高三化學，還要掌握方法。下面是小編分享的輕松學習高三化學的方法，一起來看看吧。
輕松學習高三化學的方法
化學是“第二門外語”
“化學就是第二外語”，永華認為，化學的分子式相當于英語單詞，化學方程式就是英語句子，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解題。“除了英語，我就化學這科有筆記。”他說，化學要學得好，必須準確記住每一種物質(zhì)典型的物理、化學性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學方程式，理解并記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。
準確記憶是前提
初中化學是相對比較簡單的，而高中卻很不一樣了。物質(zhì)的量、元素周期律、氧化還原反應(yīng)等等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識，如元素周期律有些比較容易混，氧化還原反應(yīng)主要是元素升降價容易亂。
永華同樣也有整理錯題集的習慣：“高一時覺得挺難，沒什么方法，一開始只盲目地做題，后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，就整理一下錯題，找出自己做錯的原因。”
準確理解和應(yīng)用
永華總結(jié)經(jīng)驗說其實化學考試的題目大部分都是平時做過的類似題型，有些同學在實際應(yīng)用時，雖然記住了所有的東西，但面對一些新物質(zhì)的性質(zhì)仍感束手無策，所以除了會準確記憶，還要懂得準確理解和運用。
“化學卷的選擇題要認真做好，分值很大;比較難的算實驗流程題，當遇到新的類型題時，要冷靜思考，內(nèi)容都有講過的。”他說，化學反應(yīng)機理絕不是只針對一個問題，而是針對一系列本質(zhì)相近的問題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化學書上少量的化學方程式，少量的物質(zhì)的性質(zhì)，缺乏靈活運用規(guī)律性的能力，會使自己的化學知識體系各個組成部分缺少橫向聯(lián)系，對于它的完善和統(tǒng)一會造成一定的困難，很難從整體上駕馭知識體系。
學會總結(jié)歸納知識點
魏韜的理科成績一直不錯，化學基礎(chǔ)知識掌握得很扎實，之前也曾參加過化學競賽，這回高考化學成績，魏韜自己估了96分。在他看來，理科學習最重要的兩項是興趣和思維能力。單做練習只是機械地重復(fù)同樣的“工作”，效果并不見得會好。
常聯(lián)想善總結(jié)
經(jīng)過高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會，而進入復(fù)習階段后，很多同學復(fù)習課本知識，都是“單線”性，像“小熊掰玉米”，只專注于復(fù)習當前課本的內(nèi)容。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，高考化學知識考察點很廣，更注重知識點的運用和總結(jié)歸納。
魏韜認為，課本的基礎(chǔ)知識點一定要熟練于胸，他在復(fù)習課本時，往往是把幾本的內(nèi)容結(jié)合在一起復(fù)習，建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)。而他對于課本的內(nèi)容也要比其他同學記得熟，“要學會帶著運用復(fù)習”，魏韜在回顧課本內(nèi)容時，往往一看到一個方程式，馬上就能聯(lián)想到之前學過的，與方程式相關(guān)的內(nèi)容。
學會為方程式分類
高考化學實驗題往往也是不少人的失分重點，魏韜認為，其實每個實驗都有相同點，只要掌握了實驗題的大致步驟：如何減小誤差、如何提高實驗安全性、實驗所要測量的要素等幾個主要方面，解題時，每個步驟再稍加細心謹慎，分數(shù)自然提高不少。
而三年高中化學學下來，光是主要方程式就有300多個，有些化學方程式繁復(fù)冗長，對一些同學來說記牢所有的化學方程式是一項艱巨的“工程”。因此，魏韜建議要學會給化學方程式分類，如按照化學反應(yīng)類型：取代反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、加成反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等，“不能靠死記硬背，要學會找出公式的相同點，了解它的類型”。
熟記基本的知識內(nèi)容
應(yīng)熟記的內(nèi)容包括一些與化學相關(guān)的生活常識，部分方程式，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等。林世偉說，這些內(nèi)容應(yīng)該在平時的學習中逐漸積累，比如看書，或做練習遇到的時候，就應(yīng)有意識地關(guān)注它，久而久之就會記住了。另外，還有一些內(nèi)容可以采用口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學反應(yīng)平衡有4個關(guān)鍵字(等、定、動、變)。
第二，熟悉重要的化學實驗和化學工藝流程
在書本中的實驗、流程，都綜合了多個知識點，如：實驗室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯……因此，林世偉建議同學們不僅要記住實驗的整個過程，還要知道各個化學儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。在了解了書本的基本實驗后，對于以后遇到的實驗題、流程題，才能進行類比遷移。
高三化學的學習經(jīng)驗分享
我是一名地地道道的理科生，參加高考的時候，總分694分，其中化學接近滿分，我對化學很有興趣，希望以自己參加高考的經(jīng)驗幫助正在備戰(zhàn)高考并想要在化學上有所突破的同學，取得高考的勝利。談到高中化學，最大的難點就是知識點的零亂分散復(fù)雜，規(guī)律性不強，很難做到全方面掌握。但是要想學好化學，還是要盡量理清頭緒，如果按照考試考察的方面來看，大致可以分為幾個方面：關(guān)于物質(zhì)的量，化學與生活，有機化學(特別是同分異構(gòu)體的種類)，原電池與電解池、化學反應(yīng)的速率和平衡，化工流程等，各個方面在考察時會有很大重疊的部分，所以我們按照考察的順序講。
首先選擇題，理綜中化學的選擇題共七道：化學與生活的題，這個題建議大家翻一翻選修課本，有一本專門講化學與生活的，再就是要重視平時做的每一道相關(guān)的題，因為化學與生活的題可考察的內(nèi)容太多太多，我們又不可能把所有的知識都刨根究底，那么我們就必須做到把已經(jīng)遇到的題掌握住，積累下來自己本來不知道的知識點，長期堅持下去，在化學與生活方面才會有信心;物質(zhì)的量的問題，常常把容易混淆的概念放到一起，比如說單質(zhì)、元素、核素、同位素等，也可能把容易混淆的特征量放在一起，比如說電子數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、原子序數(shù)等。做好這道題要養(yǎng)成細心的習慣，另外可以自己畫原子示意圖，把所有要考察的東西都標在上邊，這樣有利于自己的記憶;有機化學中的同分異構(gòu)體問題，在考慮同分異構(gòu)體時有幾點是要想到的，比如結(jié)構(gòu)異構(gòu)——將同一個官能團在不同的碳上移動，只要碳是不等效的，就會有一種同分異構(gòu)體。官能團異構(gòu)——常見的情況是單羧基酸與等碳個數(shù)的酯類和含有一個羥基的醛類或酮類是同分異構(gòu)、醚類和單羥基醇是同分異構(gòu)體等;原電池與電解池問題，這類問題通常會結(jié)合一些高新技術(shù)出題，但是考察的內(nèi)容仍是固定的，大家要特別留心區(qū)分正負極(陰陽極)，看體系中兩側(cè)究竟是哪種離子在得失電子，一般題中會有不參加反應(yīng)的離子或分子的出現(xiàn)，要把它們和兩極的反應(yīng)區(qū)分開，再就是反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目，通常不會直接給出，要根據(jù)電解產(chǎn)生的氣體或生成的固體的質(zhì)量來換算，在氣體這方面要注意選項中是否提到了“標況”，沒有提到標況的選項是不可能對的，可以直接排除;反應(yīng)速率與平衡問題，速率和平衡是高中化學中最難的一部分，不同反應(yīng)物的系數(shù)不同導致的速率的不同、勒夏特列原理的掌握都是很重要的，這部分光說沒有什么用，大家需要做的就是在練習中發(fā)現(xiàn)這類題的原理所在，知道當濃度、體積、壓強、催化劑發(fā)生改變時平衡是根據(jù)什么移動的，當再次遇見時能夠想出這樣的解題方法，同時分類總結(jié)這一部分出現(xiàn)的幾個模型，恒溫恒容的容器模型、恒溫恒壓的容器模型、恒容絕熱的容器模型等，每種容器在同一條件發(fā)生改變時會發(fā)生不同的變化，建議大家在筆記本上單獨總結(jié)一下，并加上相應(yīng)的例題。
其次是必做題，理綜中化學的必做題為26、27、28三道，前兩道一般都是化工生產(chǎn)流程的題，第三道是平衡的題，難點在前兩道上，建議大家平時多做一些化工流程的題，特別是某些特定離子的檢出與除去、化學儀器的使用方法與作用要特別積累一下，我覺得《瘋狂600提分筆記》系列的參考書在這部分的積累是很全的，大家可以當作參考。第三題重點會放在平衡常數(shù)和反應(yīng)速率的計算上，注意反應(yīng)物的系數(shù)來避免速率算錯倍數(shù)、平衡常數(shù)算錯冪。總之這三道題的題型基本是固定的，大家練得越多越好，總結(jié)的越齊全越好。最后是選作題，選做題包括化工生產(chǎn)、結(jié)構(gòu)、有機化學這三道題，各有利弊。首先大家要確定一個做題的重點，著重突破其中一種類型的題，不出意外就選這道題，同時大家也要有兩手準備，再找另一道題當作備用，萬一前一種題出得太難了就臨時選備用題。在這三道題的選擇上，如果你發(fā)現(xiàn)自己擅長做化學與生活的題和化工生產(chǎn)的題，對反應(yīng)流程可以推得很細致，那么可以選化工生產(chǎn)題;如果比較擅長數(shù)學、空間思維很好一般選結(jié)構(gòu)更沾光，因為結(jié)構(gòu)題是可以做得很快的;有機題適合聯(lián)想能力強的，要能夠根據(jù)很少的條件猜出反應(yīng)的類型和反應(yīng)物、產(chǎn)物，在剩余時間不多的情況下，建議大家一般不要選擇有機，因為推錯一個物質(zhì)，就會丟很多分。
高三化學的備考方案
一、 研究高考(考綱、考題和考點)，分析試題特點，把握復(fù)習的方向
就化學復(fù)習而言，一般來說，高三第一輪復(fù)習階段應(yīng)該做到理清知識點，構(gòu)建知識體系，通過經(jīng)典的題例和大量練習，將主干知識、重點知識進行擴展?？季V是權(quán)威、準確的信息源，宏觀上指引復(fù)習的方向。因此，必須以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，以老師的講解和點撥為重點，對課本知識進行再認識，力爭形成對知識理解上的升華。結(jié)合課本梳理考綱中的知識點(即考點)，把握復(fù)習的重點和方向，結(jié)合歷屆高考真題，注重夯實基礎(chǔ)，忌在學習上構(gòu)筑空中樓閣。
1、熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復(fù)習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。
2.認真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學新課程的基本理念和要求。
3.合理篩選復(fù)習資料：除了高考試題、考綱、教材、大綱外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習、浪費時間。教師應(yīng)認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
4.處理好幾對關(guān)系，加強復(fù)習
5、回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復(fù)習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材。復(fù)習資料只能供整理知識、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
6、重視方法，處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤?；瘜W基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發(fā)點，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮于表面的“死”知識，那一定是經(jīng)不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：
?、偻笍乩斫饣A(chǔ)知識與技能。
?、谕ㄟ^適當?shù)幕瘜W問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，自我發(fā)展，做到“會”，這才是理解，這樣才能靈活應(yīng)用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關(guān)注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學習策略、創(chuàng)新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善于啟發(fā)、引導學生去感悟有關(guān)科學原理、定律及其在實際問題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：
?、偃绾螠蚀_、全面、快捷審?fù)冈囶};
?、谌绾瓮诰蝾}意，抓準立意與情境和設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系;
?、廴绾问勾痤}規(guī)范優(yōu)化;
?、茴}干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪?
?、莞鞣N試題應(yīng)答策略。把基本方法與解題能力相結(jié)合，從而再生知識，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。
7、研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關(guān)系。學習過程的實質(zhì)就是與疑難問題乃至錯誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學
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