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高中生物選擇題的解題方法與策略

時(shí)間: 睿檸1003 分享

  做任何事情,成功的關(guān)鍵就是能否找到正確的解決方法,做生物選擇題也是如此。下面是小編分享的高中生物選擇題的解題方法與策略,一起來看看吧。

  高中生物選擇題的解題方法與策略

  排除法

  排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題,將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除,余下的就是正確答案,這種方法適合于多種形式的選擇題。

  例1:下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前()

  A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌C.酵母菌D.藍(lán)藻

  解析:原始光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌高中教材沒有提及,學(xué)生很可能會(huì)感到有些生疏;而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類型學(xué)生則較為熟悉,因此可用排除法來解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、C、D,正確答案為A。

  例2:下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述,正確的一組是()

  ①生物在生殖過程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;

 ?、谕慈旧w的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂;

  ③次級(jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體;

  比較法

  生物學(xué)的很多概念、生理過程相近但并不相同,通過比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別,解決問題時(shí)便能明辨對(duì)錯(cuò),得出正確答案。

  例3:在誘變育種的過程中,秋水仙素的作用是()?

  ?A.促使基因中遺傳信息改變B.促使基因序列的改變

  ?C.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的復(fù)制

  解析:誘變育種的原理是基因突變,秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變,也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變,即促使基因中堿基的序列改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成,也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。

  ②受精后經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間休眠再發(fā)育;

 ?、凼芫蟛唤?jīng)休眠就開始發(fā)育;

  ④雙子葉植物無胚乳,不存在胚乳發(fā)育問題;

 ?、莘N子形成初期都有胚乳,有些植物在胚乳形成以后營(yíng)養(yǎng)被子葉吸收

  A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④

  解析:由題不難看出②③,④⑤均相互對(duì)立,比較②③知③對(duì);比較④⑤知⑤對(duì)。正確答案為C。

  圖示法

  有些試題的已知條件中,涉及的要素或環(huán)節(jié)較多,并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜,難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解,就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然,解題時(shí)就不會(huì)由于沒有思路而束手無策。

  例5:已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4,上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是()

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  ︹︹

  ---A--G-----T---C-----已知單鏈

  ---T--C-----A---G----互補(bǔ)單鏈

  (2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4,A+G=10,則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5

  (3)因?yàn)檎麄€(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A=T,G=C,所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此,正確答案為B。

  例6:某牛群中,基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色;aa的個(gè)體體色為紅色;Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色,雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛,這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是()

  A.雄B.雌C.兩性畸形D.無法確定

  解析:有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí),由于理不清頭緒而無從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解,再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解:

  高考生物的答題規(guī)范

  一、選擇題

  1:按試卷要求規(guī)范答題

 ?、偻窟x擇題要用正規(guī)的2B鉛筆,答非選擇題時(shí),要用規(guī)定的水芯筆(0.5mm),墨要濃點(diǎn),卷面要整潔,字跡要清晰,字距要適當(dāng),不可太擠、太滿。否則掃描圖像可能不清晰。

  ②不能超框答題!答題框外的部分不會(huì)被掃進(jìn)計(jì)算機(jī),是無效答題。

  無恥得分法2:用專業(yè)術(shù)語答題、堅(jiān)決不留空白

 ?、購?qiáng)調(diào)基本概念、原理、規(guī)律。

 ?、诒M量熟悉理綜試卷的特點(diǎn):生物題容易得分,要合理安排答題時(shí)間,保證生物題有時(shí)間做。

  二、非選擇題

  (1)用生物學(xué)專用術(shù)語回答,或用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答

 ?、俾?lián)系中學(xué)知識(shí),找到適合的專用術(shù)語,或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空,力求準(zhǔn)確、全面。

 ?、诋?dāng)不知填什么或填多種情況都行時(shí),不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn),是為了考查中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。

 ?、郛?dāng)心不準(zhǔn)時(shí),在不離題和不影響科學(xué)性的前提下,可用括號(hào)補(bǔ)充。如生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)), 腐生生活的細(xì)菌和真菌(分解者)。

  (2)自己組織語言回答(回答為什么)

  ①要明確其考查的知識(shí)點(diǎn),答題時(shí)才能答準(zhǔn)。

 ?、谝嘟嵌龋喾矫婵紤]問題,才能全面。

 ?、鄞鸢敢撕?jiǎn)潔,做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

 ?、苋艨赡埽M量用課本中的“原句”回答問題。

 ?、萑粽n本中沒有,自己要精心組織語言,但要注意話要說完整,不要“詞不達(dá)意”甚至“答非所問”。

 ?、迣懞煤笠x一遍,注意科學(xué)性。

  高考生物提高分?jǐn)?shù)的方法

  不斷回顧,溫故知新。

  生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于DNA的知識(shí),我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。

  利用圖表,善于歸納。

  教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》后,可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過列表進(jìn)行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

  聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

  生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。


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